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摘 要：建筑施工课程教学中运用项目化教学方法能够对课程教学过程和方法起到优化促进作用。通过运用该种教学模式，能够更好培养学生课程知识综合运用、社会实践以及发展创新精神。以项目化教学方法为根本，能够有效改变学生依据课程知识进行照搬学习的常规化学习方法，培养学生严密的课程学习思维，形成完整的课程知识结构体系。
关键词：建筑施工；项目；过程
在建筑施工课程教学中，关注学生的学习知识结构体系和学习思维方法，是课程教学的重要核心内容。笔者在近几年的课程教学中发现，以项目化教学为切入点，注重优化教学过程和方法，一方面，能够帮助学生形成更为严密的课程知识学习思维，培养其学习思维的逻辑性和科学性；另一方面，能够提高学生课程综合知识运用能力，为其培养综合实践运用能力奠定坚实基础。从教学实践效果来看，该种教学模式融合任务学习与优化组合为一体，更好培养学生的课程知识自主学习和多元探究的学习习惯。
1、项目教学法的理解
项目教学法是指在课程教学中，以实践性工作中的相关组成要去（要素）来统筹安排课程教学，以任务驱动为推进动力，有效将课程教学内容与学习目标进行融合，真正达到教学相长的特点。
该种教学方法的主要特点是：（1）任务引导性，即教师将需要解决的问题以任务形式予以分配，并且形成一定的项目化学习管理模式。（2）合作探究性，即要求学生围绕任务学习的要求，注重项目化合作的运用，激活学生学习的主观能动性，引导学生进行合作探究，强化认知感悟。（3）一线实践性，即结合课程教学特点与要求，引导学生深入工地实际，要求在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。
2、项目教学法在建筑施工技术教学中运用
2.1优化任务设计，明确学习方向
根据课程的实践性要求，教师可模拟设计相关的工作任务，尤其要注意要求学生能够在岗位分工、操作实施过程等基础上能够进行有效优化。在实施过程中，应该注意：首先，教师对课程教学知识要点进行整理概括，形成一定的教学实施建议。其次，完整成品，作为项目的成果使学生在完成项目后有一种成就感；其次所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容。再次，要求学生能够根据实施教学目标要求，按照限时的要求进行归纳解决方法。
教师可根据学生的学习能力和实践操作技能，优选教学项目，像本课程可设置土方工程、基础工程、砌筑工程、混凝土工程、屋面工程、装饰工程等六个项目。在此基础上，要求学生能够自主选择，并制定相应的学习任务计划。
2.2制定实施计划，统筹协调安排
在确定学习任务基础上，可进行分计划实施。教师根据全班学生的基本情况，让学生自由组合，然后教师再进行调整，指定项目组长，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制定小组的项目行动计划，确定工作步骤和分工合作，以便于更好地进行项目工作。
教师在制定计划中，应该注意：（1）选择相应的实施教材内容，引导学生参与教学。（2）模拟真实的实施环境氛围，激活学生潜能。（3）明确相应的实施计划，像在“砌筑工程”项目，可要求学生从原料准备、材料配置、砌筑过程、检查验收等方面制定详细计划。
2.3借助合作探究，提高实践能力
在实施了上述准备基础上，教师应该注意合理划分学习小组，要求学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照确立的工作步骤和程序工作。实施过程中，教师的指导尤为重要，对项目实施的步骤要解释清楚，根据学生的实施情况及时提示，保证项目的顺利完成。在合作探究过程中，要求学生能够进行总结反思，先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。这样的过程也是学生增强认知体验的过程。
教师在学生合作探究过程中，应该始终参与课程合作，并且注意：（1）深入学生合作之中，了解学生在合作中的学习疑难。（2）多指导学生的学习实践运用方法，帮助学生形成有效实践技能。（3）培养学生的沟通交流能力，要求学生在实践过程中不断提高自己的分析问题和解决问题的能力，提高综合发展运用能力。
3、项目教学法在建筑施工技术教学中应用的反思
項目教学在建筑施工技术教学运用中，应该注意发挥学生的学习主体地位和作用，激活学生的学习潜能与兴趣，引导学生积极主动参与课程教学。同时，教师在引导学生参与课程学习过程中应注意设计相应的学习项目，通过任务引导来帮助学生形成有效的学习思维方法。结合课程教学目标要求，注重将教学活动与生产实践等进行有机结合，以提高学生的综合运用能力。
总而言之，项目教学方式的运用能够在帮助学生理清课程知识结构脉络的同时，培养学生自主学习和主动探究学习能力。在项目化教学引导下，能够激活学生的学习潜能，按照学习认知规律尝试运用多样化的学习思维模式加深对课程整体知识结构的理解感悟和综合运用，满足他们的发展需要。
参考文献
[1]李晓枫.浅谈“项目教学法”在建筑施工类课程中的应用[J].今日科苑，2007年10期。
[2]朱震华.项目教学法应用于《建筑施工测量》课程考[J].试周刊，2011年37期。
[3]陈文娟.建筑材料课程教学中项目教学法的应用[J].城市建设理论研究，2011年19期。
[4]曾煌兴 周晓宏.项目开发教学法的教学设计策略及其应用[J].职教论坛，2005年18期。
[5]蒋 菡.项目教学法在建筑施工技术专业教学中的应用[J].消费导刊，2008年24期。
关键词：建筑施工；项目；过程
在建筑施工课程教学中，关注学生的学习知识结构体系和学习思维方法，是课程教学的重要核心内容。笔者在近几年的课程教学中发现，以项目化教学为切入点，注重优化教学过程和方法，一方面，能够帮助学生形成更为严密的课程知识学习思维，培养其学习思维的逻辑性和科学性；另一方面，能够提高学生课程综合知识运用能力，为其培养综合实践运用能力奠定坚实基础。从教学实践效果来看，该种教学模式融合任务学习与优化组合为一体，更好培养学生的课程知识自主学习和多元探究的学习习惯。
1、项目教学法的理解
项目教学法是指在课程教学中，以实践性工作中的相关组成要去（要素）来统筹安排课程教学，以任务驱动为推进动力，有效将课程教学内容与学习目标进行融合，真正达到教学相长的特点。
该种教学方法的主要特点是：（1）任务引导性，即教师将需要解决的问题以任务形式予以分配，并且形成一定的项目化学习管理模式。（2）合作探究性，即要求学生围绕任务学习的要求，注重项目化合作的运用，激活学生学习的主观能动性，引导学生进行合作探究，强化认知感悟。（3）一线实践性，即结合课程教学特点与要求，引导学生深入工地实际，要求在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。
2、项目教学法在建筑施工技术教学中运用
2.1优化任务设计，明确学习方向
根据课程的实践性要求，教师可模拟设计相关的工作任务，尤其要注意要求学生能够在岗位分工、操作实施过程等基础上能够进行有效优化。在实施过程中，应该注意：首先，教师对课程教学知识要点进行整理概括，形成一定的教学实施建议。其次，完整成品，作为项目的成果使学生在完成项目后有一种成就感；其次所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容。再次，要求学生能够根据实施教学目标要求，按照限时的要求进行归纳解决方法。
教师可根据学生的学习能力和实践操作技能，优选教学项目，像本课程可设置土方工程、基础工程、砌筑工程、混凝土工程、屋面工程、装饰工程等六个项目。在此基础上，要求学生能够自主选择，并制定相应的学习任务计划。
2.2制定实施计划，统筹协调安排
在确定学习任务基础上，可进行分计划实施。教师根据全班学生的基本情况，让学生自由组合，然后教师再进行调整，指定项目组长，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制定小组的项目行动计划，确定工作步骤和分工合作，以便于更好地进行项目工作。
教师在制定计划中，应该注意：（1）选择相应的实施教材内容，引导学生参与教学。（2）模拟真实的实施环境氛围，激活学生潜能。（3）明确相应的实施计划，像在“砌筑工程”项目，可要求学生从原料准备、材料配置、砌筑过程、检查验收等方面制定详细计划。
2.3借助合作探究，提高实践能力
在实施了上述准备基础上，教师应该注意合理划分学习小组，要求学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照确立的工作步骤和程序工作。实施过程中，教师的指导尤为重要，对项目实施的步骤要解释清楚，根据学生的实施情况及时提示，保证项目的顺利完成。在合作探究过程中，要求学生能够进行总结反思，先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。这样的过程也是学生增强认知体验的过程。
教师在学生合作探究过程中，应该始终参与课程合作，并且注意：（1）深入学生合作之中，了解学生在合作中的学习疑难。（2）多指导学生的学习实践运用方法，帮助学生形成有效实践技能。（3）培养学生的沟通交流能力，要求学生在实践过程中不断提高自己的分析问题和解决问题的能力，提高综合发展运用能力。
3、项目教学法在建筑施工技术教学中应用的反思
項目教学在建筑施工技术教学运用中，应该注意发挥学生的学习主体地位和作用，激活学生的学习潜能与兴趣，引导学生积极主动参与课程教学。同时，教师在引导学生参与课程学习过程中应注意设计相应的学习项目，通过任务引导来帮助学生形成有效的学习思维方法。结合课程教学目标要求，注重将教学活动与生产实践等进行有机结合，以提高学生的综合运用能力。
总而言之，项目教学方式的运用能够在帮助学生理清课程知识结构脉络的同时，培养学生自主学习和主动探究学习能力。在项目化教学引导下，能够激活学生的学习潜能，按照学习认知规律尝试运用多样化的学习思维模式加深对课程整体知识结构的理解感悟和综合运用，满足他们的发展需要。
参考文献
[1]李晓枫.浅谈“项目教学法”在建筑施工类课程中的应用[J].今日科苑，2007年10期。
[2]朱震华.项目教学法应用于《建筑施工测量》课程考[J].试周刊，2011年37期。
[3]陈文娟.建筑材料课程教学中项目教学法的应用[J].城市建设理论研究，2011年19期。
[4]曾煌兴 周晓宏.项目开发教学法的教学设计策略及其应用[J].职教论坛，2005年18期。
[5]蒋 菡.项目教学法在建筑施工技术专业教学中的应用[J].消费导刊，2008年24期。