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[摘要]随着网络技术和多媒体教学在大学教学中越来越广泛的应用，大学生的自主学习越来越多的是基于网络来进行的。本文旨在探讨大学生网络自主学习的策略。
[关键词]网络平台 自主学习 学习策略
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0235-01
近些年，随着计算机和网络技术的广泛应用，网络信息技术正在逐步影响和改变着人们的生活方式。在教学领域，随着越来越多的多媒体和网络技术在教学中的普及和应用，各大高校都在积极探索和研究新型的基于网络的自主学习新型模式。
一、大学生网络自主学习环境创建的必要性
教育部在最新的教学大纲中提出：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原有的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”目前，我国大多数高校的英语教学还是以教师讲授为主的老式教学模式，在现在大力提倡培养学生自主学习能力的教育环境下，这种老式的教学模式，越来越体现出其本身的局限性和缺点。其中，最突出的问题就是单一的教学模式无法有效地调动学生的学习积极性，从而无法培养学生的自主学习能力。网络自主学习通过其特有的信息多样、互动性强等特点，为自主学习者提供了丰富的学习资源和信息，而且打破了时间和空间上对自主学习的限制。因此，网络自主学习模式作为对传统的单一教学模式一个很好的补充，在大学自主学习教育中越来越受到重视。
二、大学生网络自主学习现存问题
（一）学生缺乏自律性，学习目标不明确，学校对学生网路自主学习缺乏有效监督手段
很多学生在利用网络来进行自主学习时缺乏明确的学习目标，这是由于在网络自主学习中，学生处在学习的主导地位，而教师和学校对学生自主学习情况缺乏有效的监督手段。学生在网络中可以非常方便的获取丰富的信息和资源，其中很多信息是与学习无关的，这就导致了很多自制力不强的学生在自主学习中，往往搜索和浏览一些和自己学习无关的信息，更有甚者，沉迷于虚幻的网络世界，比如一些网络游戏中不能自拔，这样不仅达不到自主学习的目的，还耽误了自己宝贵的时间，延誤了自己的学业。
（二）学生缺乏网络知识与技能，网络自主学习效率低
很多大学生，因为在小学到高中的教育中，已经习惯了通过教科书和课堂笔记来进行课下自学的老式自主学习模式，还无法很好地适应网络自主学习模式带来的学习习惯上的改变。也有一部分学生因为平时对计算机和网络接触得少，缺乏利用网络来自主学习的计算机技能。很多院校也缺少对学生计算机和网络知识及应用能力的培养，这样就大大降低了学生自主学习的效率。
（三）教师对网络自主学习认识存在误区
因为教师在以前的老式教学模式中占据着主导地位，是教学活动中的主体。在国家大力倡导培养学生自主学习能力的今天，很多教师因为对学生自主学习概念的误解，在正常教学活动中刻意将自己“边缘化”，在学生的自主学习中不能给予有效地帮助和监督，放任学生在网络中自己探索，造成了学生网络自主学习效率低。
三、提高网络自主学习效率的措施
（一）发挥教师职能，使学生明确学习目标，通过有效监管增强学生自主学习的自律性
国内外近些年对网络自主学习的研究表明，影响学生自学能力的因素中，最重要的一点就是学习目标。教师应走出对网络自主学习认识的误区，充分发挥自身的作用，指导并监督学生进行网络自主学习。在学生自主学习过程中，根据不同学生的学习程度，设计出一套以学习者为中心的教学方案，使学生明确学习目标，给学生分配学习任务，让学生带着问题去网络搜索相关信息和答案。教师应该加强对学生网络自学效果的监督，根据学生网络自学的成果，评估学生对设定的学习目标完成程度，改正不足，从而提高学生应用网络进行自主学习的效率。
（二）指导学生学习网络知识、提高网络应用能力，帮助学生对网络资源进行合理的挑选和利用
教师应提高学生对网络自主学习重要性的认识，调动学生学习网络知识、提高网络应用技能的热情，并在学生学习的过程中给予及时的指导，这也要求教师不断地学习新的网络知识、掌握网络应用技能。同时，教师可以根据教学目标的不同和学生的实际学习能力，给学生提供一些网址和相关网络信息，也可以自己制作一些课件、学习提纲等，通过PPT或文本模式，把这些资源放在校内的一些网络平台，通过这些方式来对学生的网络资源进行监督和挑选。
（三）建立学校或院系的网络学习平台
建立学校或院系网络学习平台，可以有效地促进学生的自主学习，网络平台可以包括电子邮件、校园BBS、讨论交流区等。教师在布置教学任务和作业的时候，可以通过电子邮件或BBS等方式，让学生在日常学习中培养网络的应用能力。讨论交流区为学生提供一个解决网络学习中遇到问题的交流平台，教师可以通过参加讨论，来了解和评定学生在网络自学中的学习能力和效率。一个开放式的网络学习平台可以涉及到网络自主学习中的各个方面，成为对课堂教学的一种有效地拓展和延伸。
综上所述，学生基于网络进行的自主学习，因其特有的自主性、开放性、创造性等特点，为学生打开了一扇和传统教学模式不一样的学习之门。教育工作者应更有效地利用网络这个丰富多彩的平台来为学生的自主学习服务，使网络自主学习更好地对课堂教学起到补充的作用。
【参考文献】
[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略.上海：华东师范大学出版社，2003.
[关键词]网络平台 自主学习 学习策略
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0235-01
近些年，随着计算机和网络技术的广泛应用，网络信息技术正在逐步影响和改变着人们的生活方式。在教学领域，随着越来越多的多媒体和网络技术在教学中的普及和应用，各大高校都在积极探索和研究新型的基于网络的自主学习新型模式。
一、大学生网络自主学习环境创建的必要性
教育部在最新的教学大纲中提出：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原有的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”目前，我国大多数高校的英语教学还是以教师讲授为主的老式教学模式，在现在大力提倡培养学生自主学习能力的教育环境下，这种老式的教学模式，越来越体现出其本身的局限性和缺点。其中，最突出的问题就是单一的教学模式无法有效地调动学生的学习积极性，从而无法培养学生的自主学习能力。网络自主学习通过其特有的信息多样、互动性强等特点，为自主学习者提供了丰富的学习资源和信息，而且打破了时间和空间上对自主学习的限制。因此，网络自主学习模式作为对传统的单一教学模式一个很好的补充，在大学自主学习教育中越来越受到重视。
二、大学生网络自主学习现存问题
（一）学生缺乏自律性，学习目标不明确，学校对学生网路自主学习缺乏有效监督手段
很多学生在利用网络来进行自主学习时缺乏明确的学习目标，这是由于在网络自主学习中，学生处在学习的主导地位，而教师和学校对学生自主学习情况缺乏有效的监督手段。学生在网络中可以非常方便的获取丰富的信息和资源，其中很多信息是与学习无关的，这就导致了很多自制力不强的学生在自主学习中，往往搜索和浏览一些和自己学习无关的信息，更有甚者，沉迷于虚幻的网络世界，比如一些网络游戏中不能自拔，这样不仅达不到自主学习的目的，还耽误了自己宝贵的时间，延誤了自己的学业。
（二）学生缺乏网络知识与技能，网络自主学习效率低
很多大学生，因为在小学到高中的教育中，已经习惯了通过教科书和课堂笔记来进行课下自学的老式自主学习模式，还无法很好地适应网络自主学习模式带来的学习习惯上的改变。也有一部分学生因为平时对计算机和网络接触得少，缺乏利用网络来自主学习的计算机技能。很多院校也缺少对学生计算机和网络知识及应用能力的培养，这样就大大降低了学生自主学习的效率。
（三）教师对网络自主学习认识存在误区
因为教师在以前的老式教学模式中占据着主导地位，是教学活动中的主体。在国家大力倡导培养学生自主学习能力的今天，很多教师因为对学生自主学习概念的误解，在正常教学活动中刻意将自己“边缘化”，在学生的自主学习中不能给予有效地帮助和监督，放任学生在网络中自己探索，造成了学生网络自主学习效率低。
三、提高网络自主学习效率的措施
（一）发挥教师职能，使学生明确学习目标，通过有效监管增强学生自主学习的自律性
国内外近些年对网络自主学习的研究表明，影响学生自学能力的因素中，最重要的一点就是学习目标。教师应走出对网络自主学习认识的误区，充分发挥自身的作用，指导并监督学生进行网络自主学习。在学生自主学习过程中，根据不同学生的学习程度，设计出一套以学习者为中心的教学方案，使学生明确学习目标，给学生分配学习任务，让学生带着问题去网络搜索相关信息和答案。教师应该加强对学生网络自学效果的监督，根据学生网络自学的成果，评估学生对设定的学习目标完成程度，改正不足，从而提高学生应用网络进行自主学习的效率。
（二）指导学生学习网络知识、提高网络应用能力，帮助学生对网络资源进行合理的挑选和利用
教师应提高学生对网络自主学习重要性的认识，调动学生学习网络知识、提高网络应用技能的热情，并在学生学习的过程中给予及时的指导，这也要求教师不断地学习新的网络知识、掌握网络应用技能。同时，教师可以根据教学目标的不同和学生的实际学习能力，给学生提供一些网址和相关网络信息，也可以自己制作一些课件、学习提纲等，通过PPT或文本模式，把这些资源放在校内的一些网络平台，通过这些方式来对学生的网络资源进行监督和挑选。
（三）建立学校或院系的网络学习平台
建立学校或院系网络学习平台，可以有效地促进学生的自主学习，网络平台可以包括电子邮件、校园BBS、讨论交流区等。教师在布置教学任务和作业的时候，可以通过电子邮件或BBS等方式，让学生在日常学习中培养网络的应用能力。讨论交流区为学生提供一个解决网络学习中遇到问题的交流平台，教师可以通过参加讨论，来了解和评定学生在网络自学中的学习能力和效率。一个开放式的网络学习平台可以涉及到网络自主学习中的各个方面，成为对课堂教学的一种有效地拓展和延伸。
综上所述，学生基于网络进行的自主学习，因其特有的自主性、开放性、创造性等特点，为学生打开了一扇和传统教学模式不一样的学习之门。教育工作者应更有效地利用网络这个丰富多彩的平台来为学生的自主学习服务，使网络自主学习更好地对课堂教学起到补充的作用。
【参考文献】
[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略.上海：华东师范大学出版社，2003.