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摘要：在高中物理教学当中，通过引入微课改变了传统高中物 理教学形式，并且以微课来展开高中物理教学已然成为了教 师进行教学改革实践的重要途径。但是，从现阶段微课在物 理课堂中的实际应用情况来看，其中也存在着一些问题需要 高中物理教师进行更加深入的研究。
关键词：微课;物理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
微课是以信息技术为依托所产生的一种新型教学工具， 在展开教学时，通过运用微课来讲解重难点知识将知识更加 生动形象地展示在学生的眼前，以此能降低学生的学习难度， 并且为吸引学生注意力、激发学生学习积极性，也做出了极 大的帮助作用。因此，越来越多的高中物理教师认识到了微 课在实际教学中的应用价值，在应用微课展开高中物理教学 时也更应该把握好微课的应用方法，以此来进一步增强高中 物理教学的实效性。
一、以微課梳理知识，增强学生预习学习质量
在高中物理教学当中，为了促使学生能够获得更好的学 习效果，在课余时间学生会以预习的方式来学习下一部分所 要掌握的知识点，通过对物理知识进行更加细化的学习来保证能够轻松的吸收知识、理解知识并且运用知识。与此同时， 很多教师也为了能够培养学生的自主学习能力会要求学生在 新课教学之前进行自主预习，但是由于部分学生的预习学习 能力较为薄弱或者是缺乏自主约束能力，在预习学习当中经 常会难以获得理想的效果，再或者是无法积极自主地投入到 预习和学习当中。基于这样的情况，教师便可以合理地运用 微课来树立知识体系、渗透到学生的课前预习学习当中，以 此来进一步保证学生预习的质量。例如，在教学到加速度这 部分内容之前教师便可以将加速度的公式、概念、推导过程 等相关知识内容设计成微课视频，这样便能够将晦涩难懂的 知识概念变得更加形象的呈现在学生的眼前。与此同时，为 了能够有效地集中学生的注意力、增强学生的自主预习能力， 教师可以在设计加速度知识相关微课视频时融入一些生活当 中的例子，比方说，飞机起飞、运行、降落的现象，汽车启 动和刹车的视频片段，这样不仅能够充分调动起学生的学习 积极性，还能促使学生在完成高效预习活动的基础上将物理 知识更好的应用在现实生活当中，以此来达成学以致用的学 习目标。
二、充分发掘微课价值，深化课堂教学内容
随着学生年级的增长，所有学习的物理知识难度也会随之增加高中阶段学生的物理学习本身便具有着极强的抽象性。 与此同时，在当前时期的高考当中对物理学科的考查更是由抽象化的情景逐步转化为具象化的情景，因此，对于学生来说所要学习的知识内容将会越来越难，这对学生的抽象知识转化能力是有着一定的要求的。我们都清楚的知道，高中阶段物理知识的难度、复杂程度都在不断的增加，假如在日常的教学活动当中我们未能有效地培养学生的抽象思维能力， 学生在理解物理知识的过程当中自然而也会遇到更多的困难， 而微课的应用则可以缓解这类问题，并且避免出现这样的现象，教师可以充分发挥出微课视频的实际价值，将抽象的知识以更加动态形象的形式展示出来。并且在微课视频当中可以涉及到的内容十分广泛，例如，实验模拟演示的教学微课设计可以包含实验器材、实验场地的介绍，这样既能够解决一些学校基础设施不是十分完善的问题，又能够深化课堂教学内容，为学生展示更加全面的知识体系，并且也避免了教师在实验过程中出现误差这样的问题，以精准的实验现象来帮助学生更加深入的掌握所学知识。例如，在教学到平行板电容器电容大小的决定因素这部分知识内容时，因为受到平行金属板边缘效应的影响，在进行实验时很容易出现偏差问题，那么，要想最大程度的避免出现偏差便一定要有着合适的实验场地，对周边环境也有着非常高的要求，在高中物理教学课堂当中这是很难完成的，因此，教师便可以通过录制微课视频来形象的展示出这个实验过程，这样学生自然而然地便可以了解到关于此实验的相关知识，也能够逐步获得更 好的学习效果。
三、有效展开延伸教学，增强课后复习效率
在高中物理教学当中，为了保证学生能够获得更好的学 习效果，对于每个教学环节都需要教师进行合理的设计，切 实地把握好教学的方方面面，以此才能确保学生获取到更多 的知识形成更多的能力。因此，无论是对课前预习课中教学 还是课后复习都应该予以同样的重视，基于此，教师便要充 分地发挥出微课的应用价值，有效地展开延伸教学借由微课 来增强学生课后复习的效率，以此来进一步保证整体的教育 质量。因为高中物理知识内容涉及的范围比较广，并且知识 内容含量比较大，所以导致很多学生在课堂教学中难以完全 的掌握教师所讲解的内容，并且，因为课堂教学时间的限制 教师也无法为学生提供足够的反思总结时间来回本节课程当 中是否有哪些知识点未能完全掌握，基于这样的实际情况， 教师便要切实地发挥出微课的实际价值，运用微课对本节课 程所讲解的知识进行打包处理，并分类制作成专题微课视频 上传到班级群或者是线上教育平台当中，这样学生便可以结 合自己不是十分理解的知识点下载微课视频反复观看，以来 帮助学生更加轻松地记忆和掌握物理知识。与此同时，对于 教师来说微课的使用价值不仅仅是帮助学生记忆知识理解知 识，更要借由微课对学生进行复习跟踪，以此来收获学生的 复习反馈。比方说，在微课当中教师要设计一些极具探究性 的问题，并引导学生在复习时展开思考进行回答，教师再收 集学生的复习反馈。
结语
综上所述，在现阶段的高中物理教学当中应用微课能够 最大程度的发挥出物理学科的教育价值，帮助学生轻松的理 解知识并且逐步形成较强的学习能力，对学生来说，微课的 应用是非常重要的，因此，教师也要切实地把握好微课在高 中物理教学中的应用方法，从学生的角度出发切实的结合好 实际教学内容来设计微课。并且，在课堂教学中选择合理的 切入点来代入微课，以此来进一步保证整体的教学质量，促 使学生能够借由微课自主学习、积极探究，在掌握基础知识 的同时发展学生的多方面能力，以此来进一步提升学生的学习质量。
参考文献
[1]曾春妹 . 微课程研究综述 [J]. 內蒙古农业大学学报（社会科学版），2015（01）.
[2]施华明. 高中物理微课在课后的辅助作用 [J]. 中学时代，2014（22）.
关键词：微课;物理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
微课是以信息技术为依托所产生的一种新型教学工具， 在展开教学时，通过运用微课来讲解重难点知识将知识更加 生动形象地展示在学生的眼前，以此能降低学生的学习难度， 并且为吸引学生注意力、激发学生学习积极性，也做出了极 大的帮助作用。因此，越来越多的高中物理教师认识到了微 课在实际教学中的应用价值，在应用微课展开高中物理教学 时也更应该把握好微课的应用方法，以此来进一步增强高中 物理教学的实效性。
一、以微課梳理知识，增强学生预习学习质量
在高中物理教学当中，为了促使学生能够获得更好的学 习效果，在课余时间学生会以预习的方式来学习下一部分所 要掌握的知识点，通过对物理知识进行更加细化的学习来保证能够轻松的吸收知识、理解知识并且运用知识。与此同时， 很多教师也为了能够培养学生的自主学习能力会要求学生在 新课教学之前进行自主预习，但是由于部分学生的预习学习 能力较为薄弱或者是缺乏自主约束能力，在预习学习当中经 常会难以获得理想的效果，再或者是无法积极自主地投入到 预习和学习当中。基于这样的情况，教师便可以合理地运用 微课来树立知识体系、渗透到学生的课前预习学习当中，以 此来进一步保证学生预习的质量。例如，在教学到加速度这 部分内容之前教师便可以将加速度的公式、概念、推导过程 等相关知识内容设计成微课视频，这样便能够将晦涩难懂的 知识概念变得更加形象的呈现在学生的眼前。与此同时，为 了能够有效地集中学生的注意力、增强学生的自主预习能力， 教师可以在设计加速度知识相关微课视频时融入一些生活当 中的例子，比方说，飞机起飞、运行、降落的现象，汽车启 动和刹车的视频片段，这样不仅能够充分调动起学生的学习 积极性，还能促使学生在完成高效预习活动的基础上将物理 知识更好的应用在现实生活当中，以此来达成学以致用的学 习目标。
二、充分发掘微课价值，深化课堂教学内容
随着学生年级的增长，所有学习的物理知识难度也会随之增加高中阶段学生的物理学习本身便具有着极强的抽象性。 与此同时，在当前时期的高考当中对物理学科的考查更是由抽象化的情景逐步转化为具象化的情景，因此，对于学生来说所要学习的知识内容将会越来越难，这对学生的抽象知识转化能力是有着一定的要求的。我们都清楚的知道，高中阶段物理知识的难度、复杂程度都在不断的增加，假如在日常的教学活动当中我们未能有效地培养学生的抽象思维能力， 学生在理解物理知识的过程当中自然而也会遇到更多的困难， 而微课的应用则可以缓解这类问题，并且避免出现这样的现象，教师可以充分发挥出微课视频的实际价值，将抽象的知识以更加动态形象的形式展示出来。并且在微课视频当中可以涉及到的内容十分广泛，例如，实验模拟演示的教学微课设计可以包含实验器材、实验场地的介绍，这样既能够解决一些学校基础设施不是十分完善的问题，又能够深化课堂教学内容，为学生展示更加全面的知识体系，并且也避免了教师在实验过程中出现误差这样的问题，以精准的实验现象来帮助学生更加深入的掌握所学知识。例如，在教学到平行板电容器电容大小的决定因素这部分知识内容时，因为受到平行金属板边缘效应的影响，在进行实验时很容易出现偏差问题，那么，要想最大程度的避免出现偏差便一定要有着合适的实验场地，对周边环境也有着非常高的要求，在高中物理教学课堂当中这是很难完成的，因此，教师便可以通过录制微课视频来形象的展示出这个实验过程，这样学生自然而然地便可以了解到关于此实验的相关知识，也能够逐步获得更 好的学习效果。
三、有效展开延伸教学，增强课后复习效率
在高中物理教学当中，为了保证学生能够获得更好的学 习效果，对于每个教学环节都需要教师进行合理的设计，切 实地把握好教学的方方面面，以此才能确保学生获取到更多 的知识形成更多的能力。因此，无论是对课前预习课中教学 还是课后复习都应该予以同样的重视，基于此，教师便要充 分地发挥出微课的应用价值，有效地展开延伸教学借由微课 来增强学生课后复习的效率，以此来进一步保证整体的教育 质量。因为高中物理知识内容涉及的范围比较广，并且知识 内容含量比较大，所以导致很多学生在课堂教学中难以完全 的掌握教师所讲解的内容，并且，因为课堂教学时间的限制 教师也无法为学生提供足够的反思总结时间来回本节课程当 中是否有哪些知识点未能完全掌握，基于这样的实际情况， 教师便要切实地发挥出微课的实际价值，运用微课对本节课 程所讲解的知识进行打包处理，并分类制作成专题微课视频 上传到班级群或者是线上教育平台当中，这样学生便可以结 合自己不是十分理解的知识点下载微课视频反复观看，以来 帮助学生更加轻松地记忆和掌握物理知识。与此同时，对于 教师来说微课的使用价值不仅仅是帮助学生记忆知识理解知 识，更要借由微课对学生进行复习跟踪，以此来收获学生的 复习反馈。比方说，在微课当中教师要设计一些极具探究性 的问题，并引导学生在复习时展开思考进行回答，教师再收 集学生的复习反馈。
结语
综上所述，在现阶段的高中物理教学当中应用微课能够 最大程度的发挥出物理学科的教育价值，帮助学生轻松的理 解知识并且逐步形成较强的学习能力，对学生来说，微课的 应用是非常重要的，因此，教师也要切实地把握好微课在高 中物理教学中的应用方法，从学生的角度出发切实的结合好 实际教学内容来设计微课。并且，在课堂教学中选择合理的 切入点来代入微课，以此来进一步保证整体的教学质量，促 使学生能够借由微课自主学习、积极探究，在掌握基础知识 的同时发展学生的多方面能力，以此来进一步提升学生的学习质量。
参考文献
[1]曾春妹 . 微课程研究综述 [J]. 內蒙古农业大学学报（社会科学版），2015（01）.
[2]施华明. 高中物理微课在课后的辅助作用 [J]. 中学时代，2014（22）.