没有黑暗料理的英国饮食史 改变了英国饮食的美食作家们

来源 :世界博览 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mumu12312
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
英国美食一直在变化,且永不停息。有些外来菜肴经过几个世纪的发展早已成为民族传统饮食的一部分,还有一些我们看来本应该是传统食物的菜肴实际上刚诞生不久。英国食物很少推陈出新,原因在于英国人缺乏一种大胆的试验精神,就算出现了某些新的食物大家也不会趋之若鹜。毕竟这个国家花了200年的时间才开始种植马铃薯,即便是到了20世纪.
其他文献
目的:探讨腹部推拿联合穴位埋线对单纯性肥胖症的治疗效果。方法:收集2019年2月—2020年2月我院收治的单纯性肥胖症患者36例,随机分为采用穴位埋线治疗的对照组、采用腹部推拿联合穴位埋线治疗的研究组,每组各18例。比较两组临床疗效、治疗前后患者的体质量和BMI指数。结果:研究组总有效率为94.44%高于对照组的61.11%,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前两组患者的体质量和BMI指数比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后研究组的体质量与BMI指数均较对照组低,差异有统计学意义
目的:探讨青海地区有氧运动作业疗法对妊娠期糖尿病孕妇孕期体重控制的作用及围产结局的影响。方法:收集2018年1月—2019年10月我院收治的妊娠期糖尿病孕妇240例作为观察对象,随机分为观察组和对照组各120例,对照组给予常规产前检查及护理,观察组在常规护理的基础上进行每周两次的有氧运动锻炼,持续干预16周。测定干预后两组孕妇的体重增长值及血糖值,比较两组孕妇发生巨大儿、羊水过多、剖宫产、妊高征以及新生儿窒息的发生率。结果:干预后,观察组孕妇空腹血糖、餐后血糖值及体重增长均优于对照组,差异有统计学意义(P
【问题凝视】在四年级上册“可能性”新知识学完后的练习中,几乎所有的学生都会出现这样的错误:问:袋子中装有1个红球、2个白球和3个黄球。从中任意摸出一个,摸出的可能结果有几种?答:3种,红球、白球和黄球。更有甚之,将这一问题推到成人之中,出错的人也占大多数。
【教学内容】五年级上册“平行四边形的面积推导”。【教学过程】一、创设情境,制造认知冲突,引发探究需要师:同学们,商场里都有停车场,这里有两种形状的停车位。(出示下图)谁来具体说说都是怎样的图形呢?
“认识分数”是学生认数过程中的一个飞跃。2021年4月,在我市新思维数学名师工作室研修班活动中,我们尝试创造性地整合北师大和新思维两个版本的教材,重构了《认识分数》一课。特别突出了三点:1.从学生实际起点入手,分析、比较各种“一半”的直觉表征材料,概括、生成数学化的定义。
目的通过与传统股骨远端外侧入路比较,分析Mini-swashbuckler入路治疗股骨髁间骨折的疗效及其优势。方法回顾性分析2016年1月至2019年9月收治的36例股骨髁间骨折患者临床资料。其中18例采用股骨远端外侧切口(传统组),另外18例采用Mini-swashbuckler入路(改良组)。传统组共18例患者,男9例,女9例;年龄25~65岁,平均年龄(52.44±3.23)岁;车祸伤4例,高处坠落伤3例,摔伤11例。左侧11例,右侧7例;AO骨折分型:C1型10例,C2型6例,C3型2例;合并高血
【教材分析】人教版教材将“表内乘法”这部分内容安排在二年级上册,分两个单元展开教学,内容包括《乘法的初步认识》和《乘法口诀》。其中,《乘法口诀》采用的是“小九九”口诀表。教材分单元进行编排。人教版和苏教版以横向编排为特色,浙教版与北师大版是纵向编排,都是为了减轻学生记忆口诀的难度。
几何学概念的基础是图形,图形相对于数量而言似乎更为直观,因此在几何图形的概念教学中,我们一直存在一个认知偏差,总认为几何学概念更容易感知对象,相对于代数而言更容易抽象。事实上,事物越是直观,越是与日常生活联系密切,抽象就越难。因此,在认识图形的教学过程中,尤其是低年级学生,需要通过丰富的实践和操作活动,积极引导学生开展抽象﹑想象﹑描述等数学思维活动,才能用“思维”让学生“看见”图形。
【教学内容】苏教版六年级上册第68、69页。【教学过程】一、谈话引入,揭示课题师:同学们,我们曾经学习过哪些解决问题的策略呢?生:画图、列表、一一列举、转化等。师:今天我们继续学习解决问题的策略。
【教前思考】数学基本思想归结为三个核心要素:抽象﹑推理和模型。“数”本就是抽象后的存在,计算是具体的推理,推理是抽象的计算。本节课是人教版四年级上册第四单元“三位数乘两位数”的练习课,在本节课前已进行了三位数乘两位数笔算和因数中间、末尾有О的笔算乘法,本节课之后将进行积的变化规律的教学。本节课是一节计算练习课,如何把一节计算练习课上的既有意思又有意义?笔者主要学习和思考了以下两个问题。