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摘 要：目前在新课改的影响下对会计专业在教学过程中有了新的要求，所以教学模式有了一定的改善，但是部分中职学校在会计专业教学中存在一定的问题。基于此，文章先是对中职会计专业教学现状进行分析，然后针对现状中存在的问题提出解决对策，最终实现中职会计专业教学模式的全面改革，以及为相关人员提供借鉴。
关键词：中职会计专业；教学现状；模式改革
引言
随着我国的市场经济的快速发展，会计工作发挥的作用也随之明显，同时对会计人员的需求也大大增多。面对这一现状各大高校应提高会计专业教学质量以培养满足新时期需要的会计人才。具体要做的是分析目前的经济发展形势以及会计专业教学模式并发现其中存在的不足，以这些不足为出发点进行有针对性的改进与完善，从而培养出专业的会计人才以适应经济发展的需要。
1中职会计专业的教学现状分析
1.1忽视对学生专业技能的教育与培养
目前，在中职会计专业的教学过程中教师主要关注的是将知识传输给学生，而对于学生是否懂得运用理论知识来进行实际的操作如绘制账本等不做过多的要求。这样在学生毕业之后投入实际的企业中就业时因缺乏实践经验很难适应企业对其在专业上的要求，甚至出现不懂自己专业的情况。部分中职学校对待会计专业教学只是按照相关教育管理部门提出的双证合一的制度，即专业技能证书和毕业证书相结合，并以此为教学目标，上学只为了获取会计上岗证而忽略学生对实际专业技能的掌握程度。另外，近几年许多企业在选用会计人员时不仅要求应聘人员具有会计上岗证，还在应聘过程中设置有关于专业技能的考核流程，而学校的教育培养与企业的实际需求不相符这既是对学习会计专业学生的不负责任，也极易造成大量的人员失业。
1.2教学模式单一
目前，有的中职学校在会计专业教学过程中存在明显的不足即教学模式过于单一，造成这一现象的原因是进行会计专业教学的教师缺乏一定的创新精神，只是单纯讲述教学内容对于学生掌握的实际情况以及教学效果不做过多要求，这样既不利于教师开展实践教学活动，也不能有效培养社会需要的会计专业人才。
1.3缺少校内外实习基地
部分院校虽注意到了会计专业教学中的实践教学的重要性，但是也存在缺少校内外实习基地的问题。究其原因是软硬件跟不上实际的需求，比如实验的经费不足以及实训室简陋不能满足实训要求，甚至出现手工实验操作的情况，其实训效果难以实现。另外，目前中职学校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，但每个企事业单位对会计人员的需求是极少的，学校因为经费不足不可能给对方经济补偿。这样对企业来说收入与付出不等同，因此，企业不愿成为学校的会计实训基地。
1.4缺乏系统实用的模拟教材
相关部门每年会对国家经济政策进行调整，因此中职学校也要对会计专业课程进行相应的调整，但在实际的会计专业教学中存在着模拟实习教材跟不上政策变化的情况，也就使得实训的政策依据与最新经济政策脱节，更不用说满足实训的要求了。
2中职会计专业教学模式改革的措施
根据中职学校会计专业的教学现状，对如何改进中职会计专业教学模式进行了以下的具体分析。图1为中职会计专业教学模式改革的措施的示意图。
2.1设置科学合理课程
首先应满足有关单位所规定的“双证合一”制度；其次，学校在设计和制定课程体制时要从多方面入手，既注重对双证教育和培训的工作以使学生能够获得会计上岗证和毕业证，也要为学生毕业后参加会计工作以及与会计相关的工作奠定良好的基础；最后是合理规划课程安排并根据教育部关于职业教学课时安排的有关规定，将会计专业学生的实践课程增多为总课时的40%以上，并且要重视和加强学生专业技能水平的培养。
2.2提升教师实践教学水平
保障教师的实践教学水平也是影响会计专业学生实践教育和训练的重要因素之一。所以在提升会计专业学生的实践能力前应对教师实践教学水平进行评估，对于优秀的教师给予认可肯定并其进行进一步的培训培养，而对教学水平欠佳的教师应给予大量的专业能力培训学习机会以此来提升其实践教学水平。另外，也可将会计专业教师安排到企事业单位调研和实践锻炼，让会计专业教师有机会深入到会计实际工作中，有针对性地收集会计实践资料，补充专业知识和技能，积累实际工作经验，有效地促进教师会计实践教学水平的提升，为加强和提升会计实践教学提供坚实的保障，与此同时也加强教师队伍队伍建设，使其能够以专业的技术水平来指导学生对会计专业的学习。
2.3以学生为学习主体
传统的教学模式是教师为主体，对学生进行施教行为，这样既不能有效保证教学质量也难以调动学生写学习积极性。所以改革課堂教学，由学生作为学习的主体，改变了课学生被动接受知识模式，转变为由学生主动去探索、学习和研究的创新模式。另外，教师还可以引用相关的案例，然后划分小组让学生进行相互交流讨论，之后由老师讲解每组不能解决的问题，这也是促进学生主动学习的重要方式。在整个自主学习的教学活动中教师和学生都能够参与进来，激发了学生的自主学习意识，提高了教师的教学质量，对师生之间具有互利作用。
2.4加强会计实践教学
加强会计实践教学是培养学生实践能力的重要举措，各个中职学校加强实践教学的做法为合理规划教学，既实现完整的基础理论教学目的，又加长了实践训练教学时间，使学生的理论与实际充分结合，这样也使得学生的实践能力和应用能力得到有效提高。另外，教师在进行会计专业教学时采用情境仿真教学法，即将学生的带入创设的会计实践教学情境中，这样不仅仅丰富了课堂教学和提高教学质量，也能使学生实现真正的学以致用从而保证了学生的学习效果。
2.5加强企业和学校的合作
加强企业和学校的合作是建立校外教学实践基地的重要举措之一，既能使学生将所学的理论知识与实践操作相结合，也能让学生提前感知会计岗位日常工作状态以及为今后投入会计工作及相关工作岗位打下坚实基础。由学校成立实验班子并利用假期时间与企业的部分会计岗位进行接轨，帮助学生利用假期和课余时间进行实践学习。
结语
综上所述，相关人员要针对中职会计专业教学现状中存在的问题进行解决，这不仅仅是对教学模式进行改革创新，也为专业会计人才培养贡献了一份力量。文章通过对中职会计专业教学现状的分析，认识到只是单一的理论教学是不能提高会计专业能力的，得加强开展实践教学活动，既能保障学生掌握扎实的理论知识也能培养学生实践操作能力，从而培养出适合社会发展的复合型人才。
参考文献：
[1]郑洪雷.浅谈中职会计专业教学现状和模式改革[J].才智，2017，（9）：46.
[2]贺美珍，郭睿.浅谈中职学校教学管理模式的改革发展[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（8）：95-96.
关键词：中职会计专业；教学现状；模式改革
引言
随着我国的市场经济的快速发展，会计工作发挥的作用也随之明显，同时对会计人员的需求也大大增多。面对这一现状各大高校应提高会计专业教学质量以培养满足新时期需要的会计人才。具体要做的是分析目前的经济发展形势以及会计专业教学模式并发现其中存在的不足，以这些不足为出发点进行有针对性的改进与完善，从而培养出专业的会计人才以适应经济发展的需要。
1中职会计专业的教学现状分析
1.1忽视对学生专业技能的教育与培养
目前，在中职会计专业的教学过程中教师主要关注的是将知识传输给学生，而对于学生是否懂得运用理论知识来进行实际的操作如绘制账本等不做过多的要求。这样在学生毕业之后投入实际的企业中就业时因缺乏实践经验很难适应企业对其在专业上的要求，甚至出现不懂自己专业的情况。部分中职学校对待会计专业教学只是按照相关教育管理部门提出的双证合一的制度，即专业技能证书和毕业证书相结合，并以此为教学目标，上学只为了获取会计上岗证而忽略学生对实际专业技能的掌握程度。另外，近几年许多企业在选用会计人员时不仅要求应聘人员具有会计上岗证，还在应聘过程中设置有关于专业技能的考核流程，而学校的教育培养与企业的实际需求不相符这既是对学习会计专业学生的不负责任，也极易造成大量的人员失业。
1.2教学模式单一
目前，有的中职学校在会计专业教学过程中存在明显的不足即教学模式过于单一，造成这一现象的原因是进行会计专业教学的教师缺乏一定的创新精神，只是单纯讲述教学内容对于学生掌握的实际情况以及教学效果不做过多要求，这样既不利于教师开展实践教学活动，也不能有效培养社会需要的会计专业人才。
1.3缺少校内外实习基地
部分院校虽注意到了会计专业教学中的实践教学的重要性，但是也存在缺少校内外实习基地的问题。究其原因是软硬件跟不上实际的需求，比如实验的经费不足以及实训室简陋不能满足实训要求，甚至出现手工实验操作的情况，其实训效果难以实现。另外，目前中职学校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，但每个企事业单位对会计人员的需求是极少的，学校因为经费不足不可能给对方经济补偿。这样对企业来说收入与付出不等同，因此，企业不愿成为学校的会计实训基地。
1.4缺乏系统实用的模拟教材
相关部门每年会对国家经济政策进行调整，因此中职学校也要对会计专业课程进行相应的调整，但在实际的会计专业教学中存在着模拟实习教材跟不上政策变化的情况，也就使得实训的政策依据与最新经济政策脱节，更不用说满足实训的要求了。
2中职会计专业教学模式改革的措施
根据中职学校会计专业的教学现状，对如何改进中职会计专业教学模式进行了以下的具体分析。图1为中职会计专业教学模式改革的措施的示意图。
2.1设置科学合理课程
首先应满足有关单位所规定的“双证合一”制度；其次，学校在设计和制定课程体制时要从多方面入手，既注重对双证教育和培训的工作以使学生能够获得会计上岗证和毕业证，也要为学生毕业后参加会计工作以及与会计相关的工作奠定良好的基础；最后是合理规划课程安排并根据教育部关于职业教学课时安排的有关规定，将会计专业学生的实践课程增多为总课时的40%以上，并且要重视和加强学生专业技能水平的培养。
2.2提升教师实践教学水平
保障教师的实践教学水平也是影响会计专业学生实践教育和训练的重要因素之一。所以在提升会计专业学生的实践能力前应对教师实践教学水平进行评估，对于优秀的教师给予认可肯定并其进行进一步的培训培养，而对教学水平欠佳的教师应给予大量的专业能力培训学习机会以此来提升其实践教学水平。另外，也可将会计专业教师安排到企事业单位调研和实践锻炼，让会计专业教师有机会深入到会计实际工作中，有针对性地收集会计实践资料，补充专业知识和技能，积累实际工作经验，有效地促进教师会计实践教学水平的提升，为加强和提升会计实践教学提供坚实的保障，与此同时也加强教师队伍队伍建设，使其能够以专业的技术水平来指导学生对会计专业的学习。
2.3以学生为学习主体
传统的教学模式是教师为主体，对学生进行施教行为，这样既不能有效保证教学质量也难以调动学生写学习积极性。所以改革課堂教学，由学生作为学习的主体，改变了课学生被动接受知识模式，转变为由学生主动去探索、学习和研究的创新模式。另外，教师还可以引用相关的案例，然后划分小组让学生进行相互交流讨论，之后由老师讲解每组不能解决的问题，这也是促进学生主动学习的重要方式。在整个自主学习的教学活动中教师和学生都能够参与进来，激发了学生的自主学习意识，提高了教师的教学质量，对师生之间具有互利作用。
2.4加强会计实践教学
加强会计实践教学是培养学生实践能力的重要举措，各个中职学校加强实践教学的做法为合理规划教学，既实现完整的基础理论教学目的，又加长了实践训练教学时间，使学生的理论与实际充分结合，这样也使得学生的实践能力和应用能力得到有效提高。另外，教师在进行会计专业教学时采用情境仿真教学法，即将学生的带入创设的会计实践教学情境中，这样不仅仅丰富了课堂教学和提高教学质量，也能使学生实现真正的学以致用从而保证了学生的学习效果。
2.5加强企业和学校的合作
加强企业和学校的合作是建立校外教学实践基地的重要举措之一，既能使学生将所学的理论知识与实践操作相结合，也能让学生提前感知会计岗位日常工作状态以及为今后投入会计工作及相关工作岗位打下坚实基础。由学校成立实验班子并利用假期时间与企业的部分会计岗位进行接轨，帮助学生利用假期和课余时间进行实践学习。
结语
综上所述，相关人员要针对中职会计专业教学现状中存在的问题进行解决，这不仅仅是对教学模式进行改革创新，也为专业会计人才培养贡献了一份力量。文章通过对中职会计专业教学现状的分析，认识到只是单一的理论教学是不能提高会计专业能力的，得加强开展实践教学活动，既能保障学生掌握扎实的理论知识也能培养学生实践操作能力，从而培养出适合社会发展的复合型人才。
参考文献：
[1]郑洪雷.浅谈中职会计专业教学现状和模式改革[J].才智，2017，（9）：46.
[2]贺美珍，郭睿.浅谈中职学校教学管理模式的改革发展[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（8）：95-96.