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摘 要：随着新课改的深入开展，国家要求对学生实行素质教育，培养学生的创新思维和能力，想要实现素质教育就必须重视初中数学教育。因此，初中教学工作者正面临如何将素质教育的理念贯彻到初中数学教育中去的难题。文章针对培养学生创新思维的重要意义展开探讨，提出了在初中教学课堂上培养学生的创新思维的有效策略，旨在全面培养学生在初中数学学习阶段的创新思维与能力。
关键词：初中数学教學；创新意识；研究
引言
传统的教学模式中以教师为中心进行讲解、提出问题，学生听讲并回答问题，已经不再符合新课改进行素质教育的要求，传统教学模式整个教学过程都由教师掌控，学生无法表达新的想法、新的思路，在无形之中使学生的思维就被加上了枷锁，导致学生缺乏学习兴趣，没有内在的学习动力。传统的教育方式忽视了学生主观能动性的发挥，我们作为教育工作者应适应国家要求，积极转变教育模式，为国家培养优秀人才。
1学生创新能力培养的重要性
1.1响应时代发展的诉求
随着我国社会经济的快速发展，社会对人才的需求已由知识型转向创新型，创新精神引领了当前政治、经济、文化、教育等领域发展，二十一世纪成为了科技信息时代，国际间竞争加剧，国家间由武器较量转变为综合实力的较量，一个国家的核心竞争力就是创造力，所以，中小学应致力于培养创新型人才，为国家的兴旺发达提供不竭动力。
1.2顺应新课程改革的发展需求
新课程改革要求贯彻创新精神于中学数学课程中，让数学知识变得更加具有启发性，让学生畅游数学知识的海洋，并培养学生独立学习能力，提高学生的空间思维能力，激发学生对于数学学习的好奇心。通过所学知识解决日常生活中所遇到的问题，学生可以形成探索、分析、钻研问题的良好习惯，培养创新意识，从而成为国家需要的技术型人才。
2初中数学教学中创新精神的培养途径
2.1转变教师观念 促进学生个性发展
教师应树立正确观念，转变传统课堂上以传授知识为主、技能培养为辅的观念。教师作为学习的组织者、引导者与合作者，不断提高自身的综合素质，应积极提高自身的文化底蕴，运用先进、科学、合理的教学方法引导学生爱上数学。教育是一个创新的过程，教师必须明确创新教学理念，树立创新性教学原则，引导学生积极主动学习，以培养学生的创新意识和实践能力为教学目标，鼓励学生思维求异和发散，引导学生一题多解、多变以及非常规的解法探索，激发学生创新思维，响应新课改要求。
2.2活跃课堂教学氛围 诱发学生创新意识
教学氛围要民主、平等，学生才能形成、发展创造思维能力。在初中数学课堂教学中，师生关系和谐有助于形成良好的学习氛围，学生们在平等的师生关系下才敢说、敢问、敢想，诱发创新思维。平等、民主、轻松、和谐的师生关系和课堂气氛，有利于开启学生的创造潜能，培养学生的创造性思维；自由、轻松、积极的教学环境，有利于学生突破常规，勇于想象。在实际教学中，教师应从活跃课堂教学、激活学生创新思维出发，为学生构建良好的课堂教学氛围，与学生共同探索创新的学习情境。教师应鼓励学生勇于探究，敢于挑战问题，培养学生的抗挫心理，促进学生身心健康成长。
2.3鼓励学生大胆尝试勇于动手
数学教学工作者想要发挥学生学习数学的自主性，就需要鼓励学生尝试各种不同的解题方法，切记不能拘泥于老师或者课本上的标准答案，在做数学作业或练习时，教师要鼓励学生找到多种解题思路，在批改作业中发现不同的解题方法要展示给同学并给予鼓励和肯定，让学生得到激励、鼓舞，让学生体验到信任、宽容，师生共享经验、知识。除了让学生大胆尝试外，教师还应鼓励学生勇于动手，无论是在课堂上还是课后，应让学生自己动手解决问题，学生自己动手操作更容易掌握知识、原理。例如：在学习平行线的相关性质时，教师在课堂上要求学生在练习本上画两条平行线后再画另外两条线与这两条平行线相交，如图所示：然后让学生用量角器分别量出∠1、∠2、∠3、∠4度数，探索∠1与∠2之间的关系，∠3与∠4之间的关系，引导学生自己推出平行线的性质之一：两条直线被第三条直线所截，如果这两条直线平行，那么同位角相等。
2.4教师应该提高自身素质
教师要不断提高自身专业素质，在潜移默化中影响学生。教师要想在教学过程中充分启发和引导学生，就必须具备创新精神和创新意识，鼓励学生积极探索，教会学生如何独立思考，培养创新思维。因此，提高教师自身素质是培养学生的创新意识的首要任务，能促进学生形成创新意识和创新精神。首先，教师要摈弃传统应试教育观念，树立深刻的创新教育意识，在教学中积极引导学生独立思考，培养独立分析和解决问题的能力，尊重学生的人格及创造精神；其次，教师要不断学习专业基础知识，钻研学科前沿理论成果，站在高科技革命的角度，引导学生探索更深层次的知识。
2.5运用数学实践活动主动探究中培养创新精神
仅仅局限于课堂是数学教学的禁忌，教师应拓展教学资源，开展形式多样的实践活动，通过亲身体验、动手动脑探究知识，培养学生的创新精神。例如，学习相似三角形理论知识后，教师应组织学生展开测量旗杆高度的实践活动。在此过程中，学生积极展开想象设计测量方案，动手参与操作，动脑分析计算，启发了学生的创造性思维，锻炼了学生的实践操作能力，更是有助于学生掌握课本知识，培养创新精神。
结束语
创新教育要与时俱进，是一项长期而艰巨的工程。要想满足当今社会发展的需要，教师就必须努力挖掘、钻研新课改教材中的有关创造性思维的知识，开展创新教学活动，不断激发学生的创新潜能，让学生主动创新，敢于创新，在创新中学习数学知识，不断发散思维，带着创新的翅膀在更广阔的天空遨游。
参考文献：
[1]张丽颖.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].生物技术世界，2015（03）：159.
关键词：初中数学教學；创新意识；研究
引言
传统的教学模式中以教师为中心进行讲解、提出问题，学生听讲并回答问题，已经不再符合新课改进行素质教育的要求，传统教学模式整个教学过程都由教师掌控，学生无法表达新的想法、新的思路，在无形之中使学生的思维就被加上了枷锁，导致学生缺乏学习兴趣，没有内在的学习动力。传统的教育方式忽视了学生主观能动性的发挥，我们作为教育工作者应适应国家要求，积极转变教育模式，为国家培养优秀人才。
1学生创新能力培养的重要性
1.1响应时代发展的诉求
随着我国社会经济的快速发展，社会对人才的需求已由知识型转向创新型，创新精神引领了当前政治、经济、文化、教育等领域发展，二十一世纪成为了科技信息时代，国际间竞争加剧，国家间由武器较量转变为综合实力的较量，一个国家的核心竞争力就是创造力，所以，中小学应致力于培养创新型人才，为国家的兴旺发达提供不竭动力。
1.2顺应新课程改革的发展需求
新课程改革要求贯彻创新精神于中学数学课程中，让数学知识变得更加具有启发性，让学生畅游数学知识的海洋，并培养学生独立学习能力，提高学生的空间思维能力，激发学生对于数学学习的好奇心。通过所学知识解决日常生活中所遇到的问题，学生可以形成探索、分析、钻研问题的良好习惯，培养创新意识，从而成为国家需要的技术型人才。
2初中数学教学中创新精神的培养途径
2.1转变教师观念 促进学生个性发展
教师应树立正确观念，转变传统课堂上以传授知识为主、技能培养为辅的观念。教师作为学习的组织者、引导者与合作者，不断提高自身的综合素质，应积极提高自身的文化底蕴，运用先进、科学、合理的教学方法引导学生爱上数学。教育是一个创新的过程，教师必须明确创新教学理念，树立创新性教学原则，引导学生积极主动学习，以培养学生的创新意识和实践能力为教学目标，鼓励学生思维求异和发散，引导学生一题多解、多变以及非常规的解法探索，激发学生创新思维，响应新课改要求。
2.2活跃课堂教学氛围 诱发学生创新意识
教学氛围要民主、平等，学生才能形成、发展创造思维能力。在初中数学课堂教学中，师生关系和谐有助于形成良好的学习氛围，学生们在平等的师生关系下才敢说、敢问、敢想，诱发创新思维。平等、民主、轻松、和谐的师生关系和课堂气氛，有利于开启学生的创造潜能，培养学生的创造性思维；自由、轻松、积极的教学环境，有利于学生突破常规，勇于想象。在实际教学中，教师应从活跃课堂教学、激活学生创新思维出发，为学生构建良好的课堂教学氛围，与学生共同探索创新的学习情境。教师应鼓励学生勇于探究，敢于挑战问题，培养学生的抗挫心理，促进学生身心健康成长。
2.3鼓励学生大胆尝试勇于动手
数学教学工作者想要发挥学生学习数学的自主性，就需要鼓励学生尝试各种不同的解题方法，切记不能拘泥于老师或者课本上的标准答案，在做数学作业或练习时，教师要鼓励学生找到多种解题思路，在批改作业中发现不同的解题方法要展示给同学并给予鼓励和肯定，让学生得到激励、鼓舞，让学生体验到信任、宽容，师生共享经验、知识。除了让学生大胆尝试外，教师还应鼓励学生勇于动手，无论是在课堂上还是课后，应让学生自己动手解决问题，学生自己动手操作更容易掌握知识、原理。例如：在学习平行线的相关性质时，教师在课堂上要求学生在练习本上画两条平行线后再画另外两条线与这两条平行线相交，如图所示：然后让学生用量角器分别量出∠1、∠2、∠3、∠4度数，探索∠1与∠2之间的关系，∠3与∠4之间的关系，引导学生自己推出平行线的性质之一：两条直线被第三条直线所截，如果这两条直线平行，那么同位角相等。
2.4教师应该提高自身素质
教师要不断提高自身专业素质，在潜移默化中影响学生。教师要想在教学过程中充分启发和引导学生，就必须具备创新精神和创新意识，鼓励学生积极探索，教会学生如何独立思考，培养创新思维。因此，提高教师自身素质是培养学生的创新意识的首要任务，能促进学生形成创新意识和创新精神。首先，教师要摈弃传统应试教育观念，树立深刻的创新教育意识，在教学中积极引导学生独立思考，培养独立分析和解决问题的能力，尊重学生的人格及创造精神；其次，教师要不断学习专业基础知识，钻研学科前沿理论成果，站在高科技革命的角度，引导学生探索更深层次的知识。
2.5运用数学实践活动主动探究中培养创新精神
仅仅局限于课堂是数学教学的禁忌，教师应拓展教学资源，开展形式多样的实践活动，通过亲身体验、动手动脑探究知识，培养学生的创新精神。例如，学习相似三角形理论知识后，教师应组织学生展开测量旗杆高度的实践活动。在此过程中，学生积极展开想象设计测量方案，动手参与操作，动脑分析计算，启发了学生的创造性思维，锻炼了学生的实践操作能力，更是有助于学生掌握课本知识，培养创新精神。
结束语
创新教育要与时俱进，是一项长期而艰巨的工程。要想满足当今社会发展的需要，教师就必须努力挖掘、钻研新课改教材中的有关创造性思维的知识，开展创新教学活动，不断激发学生的创新潜能，让学生主动创新，敢于创新，在创新中学习数学知识，不断发散思维，带着创新的翅膀在更广阔的天空遨游。
参考文献：
[1]张丽颖.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].生物技术世界，2015（03）：159.