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摘 要：随着时代的发展，教育改革的深化，对教学理念、教学模式等提出了新的要求。声乐教学是培养学生音乐素养的重要课程，是素质教育的重要部分。声乐教学的互动性比较强，好的教学理念才能达到好的教学效果。因材施教是一种重要的教学理念，也是一种教学方法，在声乐教学中把因材施教作为基本的教学原则，对于解决声乐教学中的问题，提高声乐教学的质量有重要意义。
关键词：因材施教；声乐教学；教学质量
因材施教这一教育理念在我国历史悠久，从孔子开始，就提到了在教育中要遵循树立因材施教的理念，遵循因材施教的原则进行教学。不管是哪种学科或者是教育平臺，因材施教应该是大家普遍接受的教育原则。声乐教学具有很强的实践性和针对性，不同的学生很容易出现水平上的差别，在声乐教学中因材施教，有利于全面提高学生的声乐技巧和声乐水平。
一、声乐艺术概述
声乐艺术包含了实践性、艺术性、理论性和技术性，由于学生在先天条件和后天条件方面有差异，使声乐教学必须遵循因材施教的原则，才能提高教学质量，使每个学生得到充分的学习，提高声乐水平。
二、声乐教学中因材施教的意义
因材施教有利于发展学生的个性，提高学生声乐学习的兴趣。兴趣是最好的老师，与学生的学习效果有直接的关系，学生的个性不同，兴趣也不一样，在声乐教学中，根据不同学生的特点，按照他们的兴趣爱好选择声乐作品的练习或者分析，能够使学生融入课堂教学中，提高学习的兴趣。因材施教有利于培养学生的能力，不仅是一般能力，还有特殊能力，在声乐教学中，在培养他们一般能力的基础上，根据学生的个性特点，因材施教，可以在他们能力的差异上有针对性，使他们的个性、特殊能力得到充分发展，尤其是对他们创造力和想象力的培养。因材施教有利于学生扬长避短，每个学生的气质和性格都是不一样的，通过因材施教，了解他们性格的可塑性，使用不同的声乐教学方法，积极发挥他们的长处，克服短处，提高教学质量。
对于教师来说，因材施教有利于教师掌握学生的学习状况，对声乐学习中的误区及时纠正。教师对学生的反应速度、记忆力、耐力等行为特征有综合的了解，在教学中因材施教，可以及时纠正学生的声乐表现。有些学生先天条件比较好，有些学生必须经过后天的教育才能准确掌握声乐知识，教师根据不同学生的特点因材施教，可以使学生的知识掌握达到平衡，促进能力不强的学生学习，将他们引导到声乐训练中，提高声乐知识的掌握能力[3]。因材施教需要教师消除偏见，遵循有教无类的思想，有利于学生接受公平的教育。
三、声乐教学中因材施教的策略
1.充分了解学生的基本情况
因材施教要求教师，对不同的学生要有具体的了解。声乐教学是面对面的教学，它不仅面对的是每个学生，更是学生看不见的发声部位。学生在理解能力、实践能力和感受能力方面都有很大的差别。在声乐教学中，教师需要对每个同学的问题、发声的感受有所了解，针对不同学生的特点，实行不同的教学方法[4]。教师需要对学生有全方面的了解，比如学生的心理条件、生理条件、艺术经历等，对学生制定最佳的教学方案，避免因为不了解学生而对学生有歧视或者暴躁易怒，影响学生的学习。
2.制定合理的教学目标
教师要根据学生的个性特点，制定科学合理的教学目标，既有明确的短期目标，也要有明确的长期目标，有了教学目标，学生进行声乐学习就有了方向。在教学中，要尊重学生的个性差异，不能让学生被动适应自己的教学方法，要根据学生的差异，寻找能够挖掘学生潜能的办法，可能有的学生厂原生态比较适合，有的学生是美声，有的学生是民族唱法，教师要掌握学生的特点，具体问题具体分析。对于共性的培养，可以引导学生欣赏中外优秀的声乐作品，培养学生的审美能力和音乐素养。另外，要选择合适的教材，教材要依据不同学生的年龄特点和艺术背景，使其能够贴近学生的实际情况。
3.使用灵活的教学方式
对于素质不同的学生，教师可以采用不同的教学方法，教师不能用一种经验来代替所有的学生。每个学生都希望教师可以了解自己，根据自己的实际情况指出不足的地方，并且有针对性地进行声乐学习。学生的音色、音质等先天条件是不一样的，演唱的好坏主要靠教师的听觉判断，教师必须综合学生的实际情况，进行正确的判断，使用灵活的方法进行教学。在男生和女生上，教学的手段也不一样。男生有突出的喉结，女生没有，在声音上，女生需要用手去感觉，教师要通俗易懂地教学生，做正确的发音示范[5]。教师可以将学生划分为高音区、中音区、低音区，对于不同声区的学生，采用不同的教学方法。高音区的发声联系以气息为主，中音区的要重视和谐共鸣，做好高音和低音的衔接，低音区的学生要重视胸腔共鸣问题。
总之，因材施教对于声乐教学有重要的意义，教师要树立因材施教的理念。在教学中，要了解自己学生的基本情况，尊重学生的个性特点，根据学生的不同特点制定合理的教学目标，选择合适的教材，灵活改变教学方法，使每个学生都能受到良好的声乐教育，提高声乐教学的质量。
参考文献：
[1]创新中职学校声乐教学的思路探索[A]. 赵丽萍.2015年现代教育教研学术论文集[C]. 2015
[2]中职声乐教学方法多元化的探讨[A]. 杨楠.新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C]. 2015
[3]谈谈如何在声乐教学中正确把握呼吸[J]. 吕琪慧. 艺术研究 2004年04期
[4]创建“声乐教学实验室”刍议[J]. 朱小芸. 人民音乐 2001年11期
[5]"教为主导，学为主体"在声乐教学中的运用[J]. 王永勤，田冠军. 东方艺术 2004年S1期
[6]声乐教学的困惑与改革[J]. 张美林. 齐鲁艺苑 2005年02期
[7]声乐教学评价初探[J]. 李秀琴. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报） 2004年S1期
[8]浅谈声乐教学中的解放思想问题[J]. 桑素萍. 辽宁师专学报（社会科学版） 2004年06期
关键词：因材施教；声乐教学；教学质量
因材施教这一教育理念在我国历史悠久，从孔子开始，就提到了在教育中要遵循树立因材施教的理念，遵循因材施教的原则进行教学。不管是哪种学科或者是教育平臺，因材施教应该是大家普遍接受的教育原则。声乐教学具有很强的实践性和针对性，不同的学生很容易出现水平上的差别，在声乐教学中因材施教，有利于全面提高学生的声乐技巧和声乐水平。
一、声乐艺术概述
声乐艺术包含了实践性、艺术性、理论性和技术性，由于学生在先天条件和后天条件方面有差异，使声乐教学必须遵循因材施教的原则，才能提高教学质量，使每个学生得到充分的学习，提高声乐水平。
二、声乐教学中因材施教的意义
因材施教有利于发展学生的个性，提高学生声乐学习的兴趣。兴趣是最好的老师，与学生的学习效果有直接的关系，学生的个性不同，兴趣也不一样，在声乐教学中，根据不同学生的特点，按照他们的兴趣爱好选择声乐作品的练习或者分析，能够使学生融入课堂教学中，提高学习的兴趣。因材施教有利于培养学生的能力，不仅是一般能力，还有特殊能力，在声乐教学中，在培养他们一般能力的基础上，根据学生的个性特点，因材施教，可以在他们能力的差异上有针对性，使他们的个性、特殊能力得到充分发展，尤其是对他们创造力和想象力的培养。因材施教有利于学生扬长避短，每个学生的气质和性格都是不一样的，通过因材施教，了解他们性格的可塑性，使用不同的声乐教学方法，积极发挥他们的长处，克服短处，提高教学质量。
对于教师来说，因材施教有利于教师掌握学生的学习状况，对声乐学习中的误区及时纠正。教师对学生的反应速度、记忆力、耐力等行为特征有综合的了解，在教学中因材施教，可以及时纠正学生的声乐表现。有些学生先天条件比较好，有些学生必须经过后天的教育才能准确掌握声乐知识，教师根据不同学生的特点因材施教，可以使学生的知识掌握达到平衡，促进能力不强的学生学习，将他们引导到声乐训练中，提高声乐知识的掌握能力[3]。因材施教需要教师消除偏见，遵循有教无类的思想，有利于学生接受公平的教育。
三、声乐教学中因材施教的策略
1.充分了解学生的基本情况
因材施教要求教师，对不同的学生要有具体的了解。声乐教学是面对面的教学，它不仅面对的是每个学生，更是学生看不见的发声部位。学生在理解能力、实践能力和感受能力方面都有很大的差别。在声乐教学中，教师需要对每个同学的问题、发声的感受有所了解，针对不同学生的特点，实行不同的教学方法[4]。教师需要对学生有全方面的了解，比如学生的心理条件、生理条件、艺术经历等，对学生制定最佳的教学方案，避免因为不了解学生而对学生有歧视或者暴躁易怒，影响学生的学习。
2.制定合理的教学目标
教师要根据学生的个性特点，制定科学合理的教学目标，既有明确的短期目标，也要有明确的长期目标，有了教学目标，学生进行声乐学习就有了方向。在教学中，要尊重学生的个性差异，不能让学生被动适应自己的教学方法，要根据学生的差异，寻找能够挖掘学生潜能的办法，可能有的学生厂原生态比较适合，有的学生是美声，有的学生是民族唱法，教师要掌握学生的特点，具体问题具体分析。对于共性的培养，可以引导学生欣赏中外优秀的声乐作品，培养学生的审美能力和音乐素养。另外，要选择合适的教材，教材要依据不同学生的年龄特点和艺术背景，使其能够贴近学生的实际情况。
3.使用灵活的教学方式
对于素质不同的学生，教师可以采用不同的教学方法，教师不能用一种经验来代替所有的学生。每个学生都希望教师可以了解自己，根据自己的实际情况指出不足的地方，并且有针对性地进行声乐学习。学生的音色、音质等先天条件是不一样的，演唱的好坏主要靠教师的听觉判断，教师必须综合学生的实际情况，进行正确的判断，使用灵活的方法进行教学。在男生和女生上，教学的手段也不一样。男生有突出的喉结，女生没有，在声音上，女生需要用手去感觉，教师要通俗易懂地教学生，做正确的发音示范[5]。教师可以将学生划分为高音区、中音区、低音区，对于不同声区的学生，采用不同的教学方法。高音区的发声联系以气息为主，中音区的要重视和谐共鸣，做好高音和低音的衔接，低音区的学生要重视胸腔共鸣问题。
总之，因材施教对于声乐教学有重要的意义，教师要树立因材施教的理念。在教学中，要了解自己学生的基本情况，尊重学生的个性特点，根据学生的不同特点制定合理的教学目标，选择合适的教材，灵活改变教学方法，使每个学生都能受到良好的声乐教育，提高声乐教学的质量。
参考文献：
[1]创新中职学校声乐教学的思路探索[A]. 赵丽萍.2015年现代教育教研学术论文集[C]. 2015
[2]中职声乐教学方法多元化的探讨[A]. 杨楠.新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C]. 2015
[3]谈谈如何在声乐教学中正确把握呼吸[J]. 吕琪慧. 艺术研究 2004年04期
[4]创建“声乐教学实验室”刍议[J]. 朱小芸. 人民音乐 2001年11期
[5]"教为主导，学为主体"在声乐教学中的运用[J]. 王永勤，田冠军. 东方艺术 2004年S1期
[6]声乐教学的困惑与改革[J]. 张美林. 齐鲁艺苑 2005年02期
[7]声乐教学评价初探[J]. 李秀琴. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报） 2004年S1期
[8]浅谈声乐教学中的解放思想问题[J]. 桑素萍. 辽宁师专学报（社会科学版） 2004年06期