【摘要】幼儿教育活动的开设，是以幼儿教学中良好的师生互动为基础，教师在幼儿教学中通过建立良好的互动关系，加强与幼儿之间的交流互动，才能更好地促进幼儿教学活动的顺利开展。
【关键词】如何;提高;幼儿教育
引言
教师与学生的互动，是教育教学活动的根本，通过互动，教师可以掌握幼儿的学习与发展情况，及时调整教育策略，学生也可以在学习中反馈出良好的学习效果，能够在教师全新的指导下，掌握新的技能，提高自己的认知。在幼儿教育中，师生互动有着非常重要的意义，幼儿的理解能力比较弱，通过互动与引导，可以更好地促进幼儿对知识的理解。
一、创新宽松氛围，激发幼儿的兴趣
学前教育阶段的孩子是天真爛漫的，在学习的过程中，会被学习无关的事情所干扰，比如说，出现精力分散，遇到一个有趣的话题会交头接耳，因此，在对幼儿开展教学活动的过程中，教师应当看到幼儿的天性，让幼儿可以在学习中尽情地蹦蹦跳跳。从而，通过对幼儿学习兴趣的激发，让幼儿能够具备良好的学习理念，在学习中激发幼儿的创造性思维，开发学习潜能。
例如，在对幼儿开展教学活动时，不论是在对幼儿进行美术还是其他教学活动的过程中，教师要选择以问题引导的方式，对幼儿进行情境创设，在基于此条件下，可以让幼儿在一个宽松的学习氛围，形成良好的行为习惯，能够更好地更好地参与到学习活动中去。也能够跟随教师的思路，学习知识，掌握技能。
二、选择贴切幼儿天性的，设计良好的游戏互动
在对幼儿进行教学活动开展的过程中，教师要加强与幼儿的互动与交流，应当选择切合幼儿天性的游戏项目，通过设计良好的游戏互动，让幼儿尽情地释放自己的天性。幼儿天生对游戏项目的兴趣度比较高，幼儿在进行游戏活动的过程中，教师要尽情地给幼儿一些自由，当幼儿感受到自由与乐趣，那么，主动性发挥得就越大，如果教师在游戏环节，对其进行严格的控制，那么，幼儿是很难投入身心进行学习的，所以，如果增设游戏环节，尽情地与幼儿进行互动，则会让幼儿的学习氛围变得轻松。
例如，在对幼儿开展教学时，教师为了增强教学互动，放松幼儿的学习情绪，可以选择契合幼儿认知的游戏项目，将大家组织起来，对幼儿开展游戏教学，这样，幼儿的学习意识会增强，并且幼儿也会变得比较喜欢教师，可以在轻松的学习氛围中，学会更多的技能，不仅如此，幼儿在学习中遇到一些问题，也会更加愿意积极地投入到学习中，对教师进行请教，那么这种教学互动就会变得非常有效，起到对幼儿服务的效果。
三、及时捕捉机会，创造良好的互动条件
师生互动是需要良好的契机，教师在对幼儿开展教学活动时，应当深刻地意识到，师生互动不需要时时刻刻去创设，而是找到幼儿感兴趣，比较有研究价值的问题进行探讨与交流，这种方法会让教学活动开展得非常有价值，有意义，也能够促进幼儿的思维开发，呈现良好的教学互动效果。因此，教师需要集中精力，在对幼儿进行问题讲解时，能够深度地关注幼儿的注意力。及时地对问题进行回应，这样不仅会让双方的互动与交流变得更积极，还能够在开展教学活动的过程中，获得幼儿的支持。
例如，在对幼儿进行生活教育的过程中，面对生活化的问题，教师可以选择幼儿比较感兴趣的话题，比如说，生活中那些问题是幼儿比较感兴趣的，以此为契机进行交流，比如为了促进幼儿与教师的交流与合作，教师可以问幼儿每天上学时，谁给自己穿衣服，同时，可以借助多媒体的方式，播放关于幼儿生活自理能力培养的知识与动画视频资料，供幼儿进行观看学习，那么，这种教学模式下，幼儿与教师可交流的话题会自然增多，不仅如此，教师应当根据个体化的差异，对幼儿的教学活动进行优化，也要创设出更多可以供幼儿与幼儿之间交流与合作的机会，提高教学互动的频率，促进师生之间的互动以及幼儿与幼儿之间的互动。
四、重视对幼儿教学工作的反思与总结
在幼儿教学活动中，师生高质量的互动，不仅仅需要教师探究其过程，还需要教师对结果进行分析。在教学活动中，教师通过观察学生的反馈、情绪、以及学习能力是否得到了提升等诸多方面，进行考量，如果幼儿的学习能力反馈良好，因教学活动得到了很大的提升，那么说明教师教学成果非常的突出，如果幼儿的反馈不理想，那么说明幼儿教师的教学成果比较差，还需要对互动模式进行研究，分析。
总结：良好的教学活动，离不开师生互动，当教师在教学中，需要强化教学成果时，必须与学生进行高质量的教学互动，这种互动可以通过语言交流，也可以通过情境创设等，教师在互动中通过了解并重视幼儿的学习反馈、感受与看法，通过加强与幼儿之间的交谈，让学习问题可以更透彻，让幼儿理解得更清楚，唯有这样，幼儿的问题才能被发现，教师才能通过教学方式的调整，促进幼儿教学活动的改善，呈现出良好的幼儿教学成果，提高整体的学习质量。
参考文献
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