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摘 要：在现阶段的教育教学中，对学生探究能力的培养至关重要，不仅可以强化学生的核心素养，而且还能为他们的将来发展奠定基础。因此，对于高中阶段的化学教学而言，教师应当注重对学生探究能力的培养，在平时的课堂中设计多种探究任务，致力于促进学生探究能力的稳步提升。
关键词：高中化学;探究能力;培养方式;策略研究
在新时期，教与学都发生了一定的变化，教师的教从直接教变成了引导，而学生的学从被动学变成了主动学。教师应当适应这种变化，并对学生进行巧妙的引导。基于此，在高中阶段的化学教学中，教师可以采用探究的方式来进行引导教学，培养学生的探究能力，并深化他们的知识学习。为此，教师需要在探究教学方式进行一定的研究，学习多种探究教学理论，并研究不同的探究教学方式，在此基础上，为学生设计出有趣又有效的教学方案，切实强化他们的探究能力。故而，本文从以下几个方面入手来对在高中化学教学中培养学生探究能力的策略进行研究。
一、强化自主探究
在高中化学中培养学生的探究能力，自主探究是一个重要方面。在自主探究中，学生依靠自己的努力来认识和学习新知识，在此过程中，他们需要联系已经学过的知识，对新的知识内容进行理解、分析和判断，这对学生探究能力的提升大有帮助。所以，在进行具体的化学课程教学时，教师需要强化学生的自主探究，并从不同的角度进行强化，即教师可以让学生进行自主预习，也可以在课堂上给学生设计自主探究任务。并且，教师需要通过不同的方式对学生的自主探究进行监督和指导。
例如：在进行“化学实验基本方法”的教学时，我让学生进行了自主探究。具体来说，为了提升学生的自主探究热情，在他们的探究开始之前，我给他们播放了一段关于化学实验的视频。在视频中，学生可以看到透明的试剂变成红色，再变成蓝色，最后又变为透明，也可以看到液体瞬间凝结等内容。看完视频，学生纷纷感叹化学实验的神奇。在这样的前提下，他们对化学实验基本方法的探究学习非常积极。为了强化学生探究，我给他们制定了目标，即总结归纳化学实验的基本方法有哪些，分别有什么需要注意的地方，目标可以让自主探究更专注。通过这样的自主探究，学生的探究能力会得到锻炼。
二、优化合作探究
在高中化学中培养学生的探究能力，合作探究至关重要。在自主探索和思考过程中，学生很容易形成自己的固有思维，在固有思维的影响下，他们很有可能会忽略一些内容或者产生一定的误解，而合作探究可以让学生走出自己的“一隅之地”，多看看其他同学的学习过程，听听其他同学的想法。这有助于学生打破固有思维，提升思维的发散性。因此，教师需要给学生设计合作探究任务，并从探究动力、合作小组、探究过程等方面对合作探究进行优化，促使合作探究发挥出更好的效果。
例如：在进行《几种重要的金属化合物》的教学时，我让学生进行了合作探究。具体来说，这节课的内容较多，如果进行自主探究，可能在时间上会非常紧迫。所以我让学生采用合作的形式来完成探究学习，并给他们设计了探究任务。并且，在学生的合作探究开始之前，给他做了时间规划方面的提醒，即这节课的内容较多，但合作探究时间只有二十分钟，希望能进行合理分工。在这样的铺垫下，很多小组的学生进行了组内分工，比如每两位学生负责一种金属化合物，或者负责一个探究目标。通过这样的合作探究，学生提升的不仅仅是探究能力，还有合作方面的综合能力。
三、提升延伸探究
在高中化學中培养学生的探究能力，延伸探究是必不可少的方面。在高中阶段，学生的化学学习内容增多，难度增大，但对于化学学科而言，这些内容只是冰山一角，这样的难度也还有很大的提升空间。所以，为了锻炼学生的探究能力，也为了促进学生的化学核心素养发展，教师需要在保证教材基础教学的前提下，为学生进行延伸教学，并促使他们在延伸中进行有效的探究。如此可以让学生学到更多的内容，更好地认识化学，还可以强化学生的探究能力，提升他们的学习效率。
例如：在进行《无机非金属材料的主角——硅》的教学时，我给学生进行了应用方面的延伸。具体来说，我先给学生展示了一些硅在生产生活中的应用案例，又给学生展示了几则硅在未来发展方面的应用前景消息。但其实这些应用前景消息中，有一些是值得研究的，也有一些是违背科学的。我希望学生根据所学知识以及案例展示对这些未来应用消息进行探究，从多个方面分析其可行性。通过这样的延伸探究，学生可以学到更多的关于硅的内容，还可以获得探究能力的强化。
总而言之，探究可以提升学生的多方面能力，还可以让学生变得更加独立自主。所以在高中化学中，教师在培养学生探究能力方面需要多花心思。既要给学生设计多种形式的探究任务，又要对探究任务进行多角度的优化，让学生不仅能得到探究能力的锻炼，又能获得良好的探究体验。
参考文献：
[1]林生辉.如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力[J].西部素质教育，2017，3（08）：167.
[2]孙建军.在高中化学教学中提高学生的科学探究能力[J].教育实践与研究（B），2014（12）：70-73.
关键词：高中化学;探究能力;培养方式;策略研究
在新时期，教与学都发生了一定的变化，教师的教从直接教变成了引导，而学生的学从被动学变成了主动学。教师应当适应这种变化，并对学生进行巧妙的引导。基于此，在高中阶段的化学教学中，教师可以采用探究的方式来进行引导教学，培养学生的探究能力，并深化他们的知识学习。为此，教师需要在探究教学方式进行一定的研究，学习多种探究教学理论，并研究不同的探究教学方式，在此基础上，为学生设计出有趣又有效的教学方案，切实强化他们的探究能力。故而，本文从以下几个方面入手来对在高中化学教学中培养学生探究能力的策略进行研究。
一、强化自主探究
在高中化学中培养学生的探究能力，自主探究是一个重要方面。在自主探究中，学生依靠自己的努力来认识和学习新知识，在此过程中，他们需要联系已经学过的知识，对新的知识内容进行理解、分析和判断，这对学生探究能力的提升大有帮助。所以，在进行具体的化学课程教学时，教师需要强化学生的自主探究，并从不同的角度进行强化，即教师可以让学生进行自主预习，也可以在课堂上给学生设计自主探究任务。并且，教师需要通过不同的方式对学生的自主探究进行监督和指导。
例如：在进行“化学实验基本方法”的教学时，我让学生进行了自主探究。具体来说，为了提升学生的自主探究热情，在他们的探究开始之前，我给他们播放了一段关于化学实验的视频。在视频中，学生可以看到透明的试剂变成红色，再变成蓝色，最后又变为透明，也可以看到液体瞬间凝结等内容。看完视频，学生纷纷感叹化学实验的神奇。在这样的前提下，他们对化学实验基本方法的探究学习非常积极。为了强化学生探究，我给他们制定了目标，即总结归纳化学实验的基本方法有哪些，分别有什么需要注意的地方，目标可以让自主探究更专注。通过这样的自主探究，学生的探究能力会得到锻炼。
二、优化合作探究
在高中化学中培养学生的探究能力，合作探究至关重要。在自主探索和思考过程中，学生很容易形成自己的固有思维，在固有思维的影响下，他们很有可能会忽略一些内容或者产生一定的误解，而合作探究可以让学生走出自己的“一隅之地”，多看看其他同学的学习过程，听听其他同学的想法。这有助于学生打破固有思维，提升思维的发散性。因此，教师需要给学生设计合作探究任务，并从探究动力、合作小组、探究过程等方面对合作探究进行优化，促使合作探究发挥出更好的效果。
例如：在进行《几种重要的金属化合物》的教学时，我让学生进行了合作探究。具体来说，这节课的内容较多，如果进行自主探究，可能在时间上会非常紧迫。所以我让学生采用合作的形式来完成探究学习，并给他们设计了探究任务。并且，在学生的合作探究开始之前，给他做了时间规划方面的提醒，即这节课的内容较多，但合作探究时间只有二十分钟，希望能进行合理分工。在这样的铺垫下，很多小组的学生进行了组内分工，比如每两位学生负责一种金属化合物，或者负责一个探究目标。通过这样的合作探究，学生提升的不仅仅是探究能力，还有合作方面的综合能力。
三、提升延伸探究
在高中化學中培养学生的探究能力，延伸探究是必不可少的方面。在高中阶段，学生的化学学习内容增多，难度增大，但对于化学学科而言，这些内容只是冰山一角，这样的难度也还有很大的提升空间。所以，为了锻炼学生的探究能力，也为了促进学生的化学核心素养发展，教师需要在保证教材基础教学的前提下，为学生进行延伸教学，并促使他们在延伸中进行有效的探究。如此可以让学生学到更多的内容，更好地认识化学，还可以强化学生的探究能力，提升他们的学习效率。
例如：在进行《无机非金属材料的主角——硅》的教学时，我给学生进行了应用方面的延伸。具体来说，我先给学生展示了一些硅在生产生活中的应用案例，又给学生展示了几则硅在未来发展方面的应用前景消息。但其实这些应用前景消息中，有一些是值得研究的，也有一些是违背科学的。我希望学生根据所学知识以及案例展示对这些未来应用消息进行探究，从多个方面分析其可行性。通过这样的延伸探究，学生可以学到更多的关于硅的内容，还可以获得探究能力的强化。
总而言之，探究可以提升学生的多方面能力，还可以让学生变得更加独立自主。所以在高中化学中，教师在培养学生探究能力方面需要多花心思。既要给学生设计多种形式的探究任务，又要对探究任务进行多角度的优化，让学生不仅能得到探究能力的锻炼，又能获得良好的探究体验。
参考文献：
[1]林生辉.如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力[J].西部素质教育，2017，3（08）：167.
[2]孙建军.在高中化学教学中提高学生的科学探究能力[J].教育实践与研究（B），2014（12）：70-73.