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摘 要：幼兒园教育是孩子的基础教育。幼儿园作为孩子成长的乐园，要充分结合本地的文化资源，在教师教学时融入相关内容。随着幼儿园改革的发展，课程资源开发与应用已经越来越受到重视。区域性的文化资源也成了文化发展的重要组成部分。如何有效开发区域性的文化在幼儿园中进行合理开发和应用，已经成了重要问题。本文通过结合高平文化区域性文化特点，浅析在幼儿园的教学中的开发和应用分析。探索出高平可以开发的地方性文化课程资源，为幼儿园的发展提供新方法。
关键词：地方性；文化资源；幼儿园；开发应用
高平文化资源丰富，是中华民族人文始祖炎帝的故里。在这片沃土只上留下了很多时代性故事。高平文化的演变发展，也在这些经典的事例中得到升华。中国著名的长平之战就发生在高平。在近代来看，高平也是革命老区文化的沉淀区。在这片伟大的沃土中，孕育出了“煤铁之乡”、“黄梨之乡”、“上党梆子戏曲之乡”等多种文化。高平文化瑰宝的诞生和发展，对高平的影响深远。幼儿园教学中应该充分结合高平文化的特殊性，合理引导运用到教学中，为高平文化发展提供坚实基础。
一、目前幼儿园地区文化课程资源开发的问题
1.文化开发结合运用水平差
课程资源范围虽然比较广泛，但是教师教学的惯性都是结合教材，课本教学的局限性导致很多地方文化在幼儿教学中应用少，也就导致地方文化在幼儿园实践教学引用水平差。很多教师甚至对本地文化的了解不全面，也没有意识去主动引导到教学中。很多教师在实际教学过程中，总是根据自己的经验和阅历来教学，并不能运用科学合理的教学方法，充分重视本地文化的相关特点，引导学生主动学习，因此文化开发结合运用水平差，也是严重地方文化在幼儿园教学中的重要问题。
2. 开发的文化资源形式单一
幼儿园教学对地方性文化的开发，很多时候都比较片面，并不能形成有效的整体。只有丰富多彩的文化资源才能引发孩子的兴趣。在了解的过程中，也能体会到文化的独特性魅力。文化教学要丰富多彩整体全面。文化课程资源并不要仅仅存在文字中，要结合文化的特性，多方面开发引导孩子接触。就目前开发的空间分布来了解，很多幼儿园片面重视院内资源的开发利用，对很多文化资源来源，例如博物馆、科技馆、图书馆等包含多种历史文化和现代融合文化的资源弃而不理。例如：高平文化多种多样，很多名胜古迹我都会亲自去，在博物馆等相关能找到文化积累的地方学习，然后会根据这些内容，进行整合处理， 将高平的戏曲文化和历史文化充分融合，在教学中普及学习不同文化的特点，以游戏活动的方式，让学生了解更多。
二、让地方文化融入幼儿园课程凸显文化的作用
1.重视地方文化的特殊性
当代对幼儿园孩子的教育，应该更多的关注他们的生活世界，教学不应该局限于死板的条条框框。教育更多的时候要体现出生活化。孩子能在生活中感受到很多感悟，获取的素材也能激发孩子的想象，发挥思维创造性。地方文化是一种生活化的表现，可以运用他的特殊性，合理将其引入到课程教学中。让孩子在成长最初阶段，就了解本地的文化特点，激发孩子对家乡文化的热爱和关心。地方文化的特殊性也更能适合本地的发展，在过程中重点激发孩子对本地文化的重视，才能得到有效传承和创新。地方文化的合理引导，也能丰富幼儿园课程内容，让幼儿园的教学变得丰富多彩。例如：高平鼓书是高平文化中的一部分，现在虽然已经很难见到，但仍然是一个宝贵的文化代表。教师在给幼儿园学生上课的时候，偶尔播放一些相关音乐，在稍微加以讲解，并在课程中，根据高平鼓书相关的内容举办一些小游戏，让学生在游戏中加深对相关内容的熟悉。
2.对地方文化资源要仔细选择
地方文化资源的丰富性，虽然可以满足文化的多样性，但并不是所有的地方文化都适合引入到幼儿园之中。幼儿园教师要学会合理选择符合幼儿发展和学习的地方文化。对文化的选择也要有针对性，用合理的方式引导学生了解，只有符合孩子兴趣的文化，才能得到最大化的作用。教师要选择那些能够让学生调动积极性、促进幼儿园性格发展的内容，在结合日常教学经验，总结归纳相关的文化特点，根据幼儿园孩子的认知水平进行教学。
3.幼儿园结合地方文化要围绕核心
幼儿园教学教学不能盲目，要在教学中围绕主题，在主题的引导下，根据孩子的生活和经验，在结合教师共同组成一个探求新知的地区文化氛围。教师要根据幼儿园的特殊性，对地方文化普及时，要更贴合孩子的性格特点，围绕大部分孩子的特性，以主题形式引导孩子多了解、多思考、多实践。并在主题确定以后，要提前做好主题活动的目标、活动内容细节、针对年龄阶段、文化内容选择等。
总结：地方性文化资源对于幼儿园教学有很大的帮助，幼儿园要对地方性文化资源加以重视，并在实践教学中引导孩子学习。地方文化的特殊性和多样性，也告诫教师教学要活学活用，不能过分死板单一，要在教学中学会创新，为幼儿发展提供坚实基础。
参考文献：
[1]本土文化如何在幼儿园传承和发展的研究[J]. 冯镇，邱圣地. 中国科教创新导刊. 2011（24）.
[2]利用本土文化资源建设园本课程的基本原则与要求[J]. 陈白鹭. 学前教育研究. 2010（12）.
关键词：地方性；文化资源；幼儿园；开发应用
高平文化资源丰富，是中华民族人文始祖炎帝的故里。在这片沃土只上留下了很多时代性故事。高平文化的演变发展，也在这些经典的事例中得到升华。中国著名的长平之战就发生在高平。在近代来看，高平也是革命老区文化的沉淀区。在这片伟大的沃土中，孕育出了“煤铁之乡”、“黄梨之乡”、“上党梆子戏曲之乡”等多种文化。高平文化瑰宝的诞生和发展，对高平的影响深远。幼儿园教学中应该充分结合高平文化的特殊性，合理引导运用到教学中，为高平文化发展提供坚实基础。
一、目前幼儿园地区文化课程资源开发的问题
1.文化开发结合运用水平差
课程资源范围虽然比较广泛，但是教师教学的惯性都是结合教材，课本教学的局限性导致很多地方文化在幼儿教学中应用少，也就导致地方文化在幼儿园实践教学引用水平差。很多教师甚至对本地文化的了解不全面，也没有意识去主动引导到教学中。很多教师在实际教学过程中，总是根据自己的经验和阅历来教学，并不能运用科学合理的教学方法，充分重视本地文化的相关特点，引导学生主动学习，因此文化开发结合运用水平差，也是严重地方文化在幼儿园教学中的重要问题。
2. 开发的文化资源形式单一
幼儿园教学对地方性文化的开发，很多时候都比较片面，并不能形成有效的整体。只有丰富多彩的文化资源才能引发孩子的兴趣。在了解的过程中，也能体会到文化的独特性魅力。文化教学要丰富多彩整体全面。文化课程资源并不要仅仅存在文字中，要结合文化的特性，多方面开发引导孩子接触。就目前开发的空间分布来了解，很多幼儿园片面重视院内资源的开发利用，对很多文化资源来源，例如博物馆、科技馆、图书馆等包含多种历史文化和现代融合文化的资源弃而不理。例如：高平文化多种多样，很多名胜古迹我都会亲自去，在博物馆等相关能找到文化积累的地方学习，然后会根据这些内容，进行整合处理， 将高平的戏曲文化和历史文化充分融合，在教学中普及学习不同文化的特点，以游戏活动的方式，让学生了解更多。
二、让地方文化融入幼儿园课程凸显文化的作用
1.重视地方文化的特殊性
当代对幼儿园孩子的教育，应该更多的关注他们的生活世界，教学不应该局限于死板的条条框框。教育更多的时候要体现出生活化。孩子能在生活中感受到很多感悟，获取的素材也能激发孩子的想象，发挥思维创造性。地方文化是一种生活化的表现，可以运用他的特殊性，合理将其引入到课程教学中。让孩子在成长最初阶段，就了解本地的文化特点，激发孩子对家乡文化的热爱和关心。地方文化的特殊性也更能适合本地的发展，在过程中重点激发孩子对本地文化的重视，才能得到有效传承和创新。地方文化的合理引导，也能丰富幼儿园课程内容，让幼儿园的教学变得丰富多彩。例如：高平鼓书是高平文化中的一部分，现在虽然已经很难见到，但仍然是一个宝贵的文化代表。教师在给幼儿园学生上课的时候，偶尔播放一些相关音乐，在稍微加以讲解，并在课程中，根据高平鼓书相关的内容举办一些小游戏，让学生在游戏中加深对相关内容的熟悉。
2.对地方文化资源要仔细选择
地方文化资源的丰富性，虽然可以满足文化的多样性，但并不是所有的地方文化都适合引入到幼儿园之中。幼儿园教师要学会合理选择符合幼儿发展和学习的地方文化。对文化的选择也要有针对性，用合理的方式引导学生了解，只有符合孩子兴趣的文化，才能得到最大化的作用。教师要选择那些能够让学生调动积极性、促进幼儿园性格发展的内容，在结合日常教学经验，总结归纳相关的文化特点，根据幼儿园孩子的认知水平进行教学。
3.幼儿园结合地方文化要围绕核心
幼儿园教学教学不能盲目，要在教学中围绕主题，在主题的引导下，根据孩子的生活和经验，在结合教师共同组成一个探求新知的地区文化氛围。教师要根据幼儿园的特殊性，对地方文化普及时，要更贴合孩子的性格特点，围绕大部分孩子的特性，以主题形式引导孩子多了解、多思考、多实践。并在主题确定以后，要提前做好主题活动的目标、活动内容细节、针对年龄阶段、文化内容选择等。
总结：地方性文化资源对于幼儿园教学有很大的帮助，幼儿园要对地方性文化资源加以重视，并在实践教学中引导孩子学习。地方文化的特殊性和多样性，也告诫教师教学要活学活用，不能过分死板单一，要在教学中学会创新，为幼儿发展提供坚实基础。
参考文献：
[1]本土文化如何在幼儿园传承和发展的研究[J]. 冯镇，邱圣地. 中国科教创新导刊. 2011（24）.
[2]利用本土文化资源建设园本课程的基本原则与要求[J]. 陈白鹭. 学前教育研究. 2010（12）.