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传统教学模式中，初中英语教师在教学时通常根据自己的教学经验对课本内容进行讲解，以单元形式进行，对于词汇、句型的讲解往往也局限于教材内容，这就导致有些学生对相关内容理解不透彻，学生无法了解词汇、句型的使用技巧。这给学生的学习带来了一定的难度。案例教学是指教师通过与教学内容相关的案例讲解课本内容，使学生更好地掌握相关知识点。案例教学与传统教学方法不同，初中英语教师通过案例教学方法，可以将新词汇和句型放入短文中，以此说明词汇、句型的使用方法，同时可以说明不同时态、语态下词汇的转化，帮助学生了解相关知识，掌握英语词汇、句型的使用方法，加深对英语词汇的印象，有效提高英语教学效率。案例教学作为一种较新的教学方法应用于英语教学，教师在教学时需要注意一些问题。本文结合我的教学实际，就初中英语教学中的案例教学谈谈自己的看法。
1. 选择合适的案例
案例教学的重点在于通过案例讲解相关知识，因此，案例的选择十分重要。有些教师在讲解新课的单词和句型时，会选择案例教学，但常常不会提前进行选择，而是随口举例子，将句子和句型放入其中，所举的例子通常比较简单，情境带入不够，学生无法深切了解。教师在采用案例教学时，应当提前进行准备，了解课本新单词和句型，然后选择合适的教学案例，充分考虑案例情境与教学内容的相关度以及学生已有的知识水平，教师应当仔细研读案例，进行圈点，以便于教学使用。
例如，我在讲解句型“be going to”时，为了准确表达出该句型的时态以及与will的区别，选择了短文My weekend的句子“On Saturday morning， I’m going to do my homework. And then， I’m going out to play football. I’m going to the bookstore and read some books...”，该句子中包含多个“I’m going to...”且情境性较强，能够帮助学生准确掌握该句型的使用方法。教师在选择案例时，应当选择具有一定情境的，既有助于教學，也能使学生更好的理解相关知识点，提高教学效率。在平时教学之余，教师也应当主动与学生沟通较，了解学生的兴趣愛好，在选择案例内容时从学生的心理出发，选择学生感兴趣的案例，激发学生的学习兴趣。
2. 结合现代化教学工具
随着科学技术的不断发展，现代化工具开始逐渐应用于初中英语教学中。传统教学模式中，教师需要在黑板进行板书讲解课本内容，如果教师采用案例教学，也需要将提前准备好的案例文本发放给学生，会耗费较多的时间精力。同时，传统教育的模式通常是灌输式教学，缺乏趣味性，学生的学习兴趣较低。不同于传统教学模式，现代化教学工具能够帮助教师降低教学难度。初中英语教师可以通过互联网寻找更多与教学相关的内容，通过文字形式展示给学生看，标出重点部分，既方便自身教学，也能够降低学生学习的难度，提高教学的有效性。我们初中英语教师也可以播放相关图片，让学生结合新讲解的知识对图片进行描述，在空余时间还可以播放有关的短片给学生看，增加教学的趣味性。以本人的实际教学为例，我在讲解What are you doing for vacation？时，我先把书本开头的图片通过幻灯片播放出来，隐去图片中人物的对话，然后提问学生“What are they doing？”，让学生根据图片进行回答，然后切入教材内容教学。在平时的作业讲解中，如遇到一些需要重点讲解的内容，教师也可以通过多媒体软件进行讲解。
3. 注重案例教学后的反馈
传统教学模式中，有些教师在完成教学讲解后就结束教学，忽略教学后的反馈，案例教学同样如此。教学反馈是教师在完成既定内容的讲解后，通过练习的方式对讲解内容进行测验，了解学生的对知识点的掌握程度，对于学生不太理解的知识点进行再讲解，教师也可通过提问的方式了解学生的掌握程度。教学反馈能够帮助教师了解学生的学习状况，教师也能够通过教学反馈反思自己教学中存在的不足，及时进行调整。例如，本人在讲解形容词的比较形式和最高形式时，以句子“Which is bigger， the sun or the moon？”为例进行讲解，在完成形容词的比较形式和最高形式的讲解后，安排学生做了一些习题，发现学生对后缀加“er”，还是双写加“er”存在疑惑，课后我就初中阶段会经常接触的形容词的比较形式和最高形式做了一个总结，发放给学生，鼓励学生在课后对相关内容进行记忆。初中教师在采用案例教学时应当注重教学反馈，避免学生被局限在呈现的案例中，导致学生学习效率不高。
4. 结语
案例教学作为一种较新的教学方法应用于初中英语教学实践中，能够帮助学生了解相关内容的使用方法，学会学以致用，其重要性不言而喻。教师在采用案例教学时必须坚持不懈，努力探索，寻求行之有效的策略。我们初中英语教师在教学时应当选择合适的案例内容，充分利用现代化教学工具，注重教学后的反馈，帮助学生掌握解题技巧，提高初中英语教学有效性。
[1] 何璇. 浅谈初中英语教学中高效课堂的建立[J]. 课程教育研究， 2008（09）.
[2] 蒋正强. 探讨新课程改革背景下如何打造初中英语高效课堂[J]. 教学与管理， 2010（07）.
（作者单位：江苏省海门市德胜初级中学）
1. 选择合适的案例
案例教学的重点在于通过案例讲解相关知识，因此，案例的选择十分重要。有些教师在讲解新课的单词和句型时，会选择案例教学，但常常不会提前进行选择，而是随口举例子，将句子和句型放入其中，所举的例子通常比较简单，情境带入不够，学生无法深切了解。教师在采用案例教学时，应当提前进行准备，了解课本新单词和句型，然后选择合适的教学案例，充分考虑案例情境与教学内容的相关度以及学生已有的知识水平，教师应当仔细研读案例，进行圈点，以便于教学使用。
例如，我在讲解句型“be going to”时，为了准确表达出该句型的时态以及与will的区别，选择了短文My weekend的句子“On Saturday morning， I’m going to do my homework. And then， I’m going out to play football. I’m going to the bookstore and read some books...”，该句子中包含多个“I’m going to...”且情境性较强，能够帮助学生准确掌握该句型的使用方法。教师在选择案例时，应当选择具有一定情境的，既有助于教學，也能使学生更好的理解相关知识点，提高教学效率。在平时教学之余，教师也应当主动与学生沟通较，了解学生的兴趣愛好，在选择案例内容时从学生的心理出发，选择学生感兴趣的案例，激发学生的学习兴趣。
2. 结合现代化教学工具
随着科学技术的不断发展，现代化工具开始逐渐应用于初中英语教学中。传统教学模式中，教师需要在黑板进行板书讲解课本内容，如果教师采用案例教学，也需要将提前准备好的案例文本发放给学生，会耗费较多的时间精力。同时，传统教育的模式通常是灌输式教学，缺乏趣味性，学生的学习兴趣较低。不同于传统教学模式，现代化教学工具能够帮助教师降低教学难度。初中英语教师可以通过互联网寻找更多与教学相关的内容，通过文字形式展示给学生看，标出重点部分，既方便自身教学，也能够降低学生学习的难度，提高教学的有效性。我们初中英语教师也可以播放相关图片，让学生结合新讲解的知识对图片进行描述，在空余时间还可以播放有关的短片给学生看，增加教学的趣味性。以本人的实际教学为例，我在讲解What are you doing for vacation？时，我先把书本开头的图片通过幻灯片播放出来，隐去图片中人物的对话，然后提问学生“What are they doing？”，让学生根据图片进行回答，然后切入教材内容教学。在平时的作业讲解中，如遇到一些需要重点讲解的内容，教师也可以通过多媒体软件进行讲解。
3. 注重案例教学后的反馈
传统教学模式中，有些教师在完成教学讲解后就结束教学，忽略教学后的反馈，案例教学同样如此。教学反馈是教师在完成既定内容的讲解后，通过练习的方式对讲解内容进行测验，了解学生的对知识点的掌握程度，对于学生不太理解的知识点进行再讲解，教师也可通过提问的方式了解学生的掌握程度。教学反馈能够帮助教师了解学生的学习状况，教师也能够通过教学反馈反思自己教学中存在的不足，及时进行调整。例如，本人在讲解形容词的比较形式和最高形式时，以句子“Which is bigger， the sun or the moon？”为例进行讲解，在完成形容词的比较形式和最高形式的讲解后，安排学生做了一些习题，发现学生对后缀加“er”，还是双写加“er”存在疑惑，课后我就初中阶段会经常接触的形容词的比较形式和最高形式做了一个总结，发放给学生，鼓励学生在课后对相关内容进行记忆。初中教师在采用案例教学时应当注重教学反馈，避免学生被局限在呈现的案例中，导致学生学习效率不高。
4. 结语
案例教学作为一种较新的教学方法应用于初中英语教学实践中，能够帮助学生了解相关内容的使用方法，学会学以致用，其重要性不言而喻。教师在采用案例教学时必须坚持不懈，努力探索，寻求行之有效的策略。我们初中英语教师在教学时应当选择合适的案例内容，充分利用现代化教学工具，注重教学后的反馈，帮助学生掌握解题技巧，提高初中英语教学有效性。
[1] 何璇. 浅谈初中英语教学中高效课堂的建立[J]. 课程教育研究， 2008（09）.
[2] 蒋正强. 探讨新课程改革背景下如何打造初中英语高效课堂[J]. 教学与管理， 2010（07）.
（作者单位：江苏省海门市德胜初级中学）