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摘要：后进生就是学习和纪律都差的学生，后进生往往由于得不到应有的关爱，以致使他们破罐子破摔，在错误的道路上越走越远。本篇文章主要从尽其所长，发挥后进生潜能；将错就错，正面引导；动力迁移、逐步引导；动力迁移，逐步引导后进生；榜样教育，激励后进生五个方面来论论述如何让后进生抬起头来走路。
关键词：后进生 潜能 引导
中图分类号：G45
后进生也并非无闪光之处，无用武之地，只是尚未被大家所认识，他们最大的缺点，或者说“致命”之处，可能由于贪玩，可能由于智力……但有一点是值得注意的——他们需要更多的帮助。教师如何对症下药、立竿见影？根据以上的种种现象，在转化后进生的工作中，笔者进行了以下几个方面的探讨
一、尽其所长，发挥潜能
每个人都有自己的可取之处，后进生也是如此，而他们的优点往往被他们的成绩差所掩盖。A学生以前是班里有名的“懒汉”，作业不按时完成，上课也不听，整天都懒洋洋的。多次与他交谈都于事无补，他的这份淡漠该如何医治呢？一次，班里举行朗读比赛他十分意外的报了名，第一次发现他的这股热劲儿，让全班同学很吃惊，朗读水平不高，但很认真很投入。结果破例评他为二等奖。从此，语文课上他像换了个人似的，特别是对读书，情有独钟，课后对他进行朗读辅导，课上让他示范朗读。此后，又推选他参加了学校的“童话剧组”。他对学习的热情更高了，做起事来也有了精神。这种状态也带动了其它功课，对学习变得积极主动。后进生怕被别人看扁、看低，应适当放宽对他们的要求，给他们以施展才华的机会，发挥他们的潜在能力，逐步树立他们的自信。提高学习的积极性和热情，让他们也能有成功的体验。
二、将错就错，正面引导
学生犯错误是在所难免的，尤其后进生，他们时常会闯出些祸，但如处理不当，后果将难以想象，必须慎重对待。一次作文，学生B抄了《作文选》的一篇，并交了上来，他是个自尊心很强的孩子，如果当面指责，很可能适得其反。作文评讲课时，把他的作品当作范文，让他在全班读，并让学生说说这篇作文好在什么地方，学生们对他另跟相看了，向他投去赞许的目光。课后学生胆怯地来找我，告诉我作文来不及写，便抄了作文选。我并没有立刻指责他，抚摸着他的头说：“你很勇敢，能主动向老师认错，你很想写好作文是吗？”他默默地点着头。”“抄不是写好作文的好方法，要靠平时的积累与练习，只要有决心，肯下功夫，作文一定能写好。”他笑了，笑得很羞涩。以后，他每篇作文都完成的很认真，作文也有了很大的进步。的确，后进生和优秀生相比有自惭形秽的感觉，但又有很强的自尊心，对老师当面的指责和批评，会产生逆反心理和厌烦情绪，如果在课堂上点名批评他抄作文，那么他不可能像现在这样做事有自信。
他们有上进求学的愿望，只是往往缺乏毅力和自控力，应该正确的引导他们，而尽可能避免提审式的教育，让后进生也能抬起头来做人。
三、动力迁移、逐步引导
C学生起初是班里不起眼的“小人物”。人长得小，学习也不怎么样，可是每一次打扫卫生都非常积极、认真。开学时间，她主动帮助低年级的同学打扫卫生。于是我在班里表扬了她，并要求大家向她学习，从那时起，她也开劳动委员，并对她说：“你现在是班里的劳动委员，大家都听你的，因为你劳动非常积极，能给同学们作模范的榜样，而作为一个班干部，你在学习上还要努力，要么怎么让人信服呢？”她很快领悟了，在工作上更尽心尽力，在学习上也取得了较大的进步。对工作的认真、负责态度迁移到学习上，为学习带来动力。后进生在某些方面会表现得较为突出，教师应善于观察，并发现后进生的闪光点。尝试改变其角色，让他们知道肩负的使命和责任，而不再认为自己差，把对工作的责任心迁移到学习上，同学督促，同时自己努力，有意识地去学习。
四、动力迁移，逐步引导后进生
丙学生起初是班里不起眼的“小人物”。人长得小，学习也不怎么样，可是每一次打扫卫生都非常积极、认真。开学时间，她主动帮助低年级的同学打扫卫生。于是我在班里表扬了她，并要求大家向她学习，从那时起，她也开劳动委员，并对她说：“你现在是班里的劳动委员，大家都听你的，因为你劳动非常积极，能给同学们作模范的榜样，而作为一个班干部，你在学习上还要努力，要么怎么让人信服呢？”她很快领悟了，在工作上更尽心尽力，在学习上也取得了较大的进步。对工作的认真、负责态度迁移到学习上，为学习带来动力。后进生在某些方面会表现得较为突出，教师应善于观察，并发现后进生的闪光点。尝试改变其角色，让他们知道肩负的使命和责任，而不再认为自己差，把对工作的责任心迁移到学习上，同学督促，同时自己努力，有意识地去学习。
冰冻三尺非一日之寒。改变后进生的一些不良的习惯或态度，也并非一朝一夕就能成功，须因材施教、持之以恒，逐渐的引导学生。让每个学生都抬起头来走路，让每个学生都有成功的体验，使后进生树立自信心，看到希望。
五、榜样教育，激励后进生
后进生的進步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复.教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此，为了能使每一个后进生能真正达到进步的目的，我要求学生明确自己在学习上的奋斗目标，将其具体化.具体为在班内赶上其他同学，并在行动上处处以其榜样，不断地调整自己努力的方向.因此，在榜样教育过程中，不断以生命和健康的奉献为宣传主旨，应该提倡生命价值高尚，并强调生命的重要性，让每一个学生能注重自身的生命价值。以上几点方法，是自己在多年的教育实践中总结出来的，可能还有其他方法，需要进一步去探索，希望广大教师要紧跟教育发展的新形势，重视引导学生的自我管理工作，为把学生培养成祖国建设的创新人才而不断努力。
冰冻三尺非一日之寒。改变后进生的一些不良的习惯或态度，也并非一朝一夕就能成功，须因材施教、持之以恒，逐渐的引导学生。让每个学生都抬起头来走路，让每个学生都有成功的体验，使后进生树立自信心，看到希望。
参考书目：
1.蹇朝君.浅谈班主任如何转行后进生[J].文理导航（教育研究与实践），2014（2）：149
2.叶家强.谈如何激发后进生的学习动机和转化后进生[J].科学咨询，2011（29）：27，28
3.周海峰.如何做好后进生的转化工作[J].学园（教育科研），2012 （1）：161
关键词：后进生 潜能 引导
中图分类号：G45
后进生也并非无闪光之处，无用武之地，只是尚未被大家所认识，他们最大的缺点，或者说“致命”之处，可能由于贪玩，可能由于智力……但有一点是值得注意的——他们需要更多的帮助。教师如何对症下药、立竿见影？根据以上的种种现象，在转化后进生的工作中，笔者进行了以下几个方面的探讨
一、尽其所长，发挥潜能
每个人都有自己的可取之处，后进生也是如此，而他们的优点往往被他们的成绩差所掩盖。A学生以前是班里有名的“懒汉”，作业不按时完成，上课也不听，整天都懒洋洋的。多次与他交谈都于事无补，他的这份淡漠该如何医治呢？一次，班里举行朗读比赛他十分意外的报了名，第一次发现他的这股热劲儿，让全班同学很吃惊，朗读水平不高，但很认真很投入。结果破例评他为二等奖。从此，语文课上他像换了个人似的，特别是对读书，情有独钟，课后对他进行朗读辅导，课上让他示范朗读。此后，又推选他参加了学校的“童话剧组”。他对学习的热情更高了，做起事来也有了精神。这种状态也带动了其它功课，对学习变得积极主动。后进生怕被别人看扁、看低，应适当放宽对他们的要求，给他们以施展才华的机会，发挥他们的潜在能力，逐步树立他们的自信。提高学习的积极性和热情，让他们也能有成功的体验。
二、将错就错，正面引导
学生犯错误是在所难免的，尤其后进生，他们时常会闯出些祸，但如处理不当，后果将难以想象，必须慎重对待。一次作文，学生B抄了《作文选》的一篇，并交了上来，他是个自尊心很强的孩子，如果当面指责，很可能适得其反。作文评讲课时，把他的作品当作范文，让他在全班读，并让学生说说这篇作文好在什么地方，学生们对他另跟相看了，向他投去赞许的目光。课后学生胆怯地来找我，告诉我作文来不及写，便抄了作文选。我并没有立刻指责他，抚摸着他的头说：“你很勇敢，能主动向老师认错，你很想写好作文是吗？”他默默地点着头。”“抄不是写好作文的好方法，要靠平时的积累与练习，只要有决心，肯下功夫，作文一定能写好。”他笑了，笑得很羞涩。以后，他每篇作文都完成的很认真，作文也有了很大的进步。的确，后进生和优秀生相比有自惭形秽的感觉，但又有很强的自尊心，对老师当面的指责和批评，会产生逆反心理和厌烦情绪，如果在课堂上点名批评他抄作文，那么他不可能像现在这样做事有自信。
他们有上进求学的愿望，只是往往缺乏毅力和自控力，应该正确的引导他们，而尽可能避免提审式的教育，让后进生也能抬起头来做人。
三、动力迁移、逐步引导
C学生起初是班里不起眼的“小人物”。人长得小，学习也不怎么样，可是每一次打扫卫生都非常积极、认真。开学时间，她主动帮助低年级的同学打扫卫生。于是我在班里表扬了她，并要求大家向她学习，从那时起，她也开劳动委员，并对她说：“你现在是班里的劳动委员，大家都听你的，因为你劳动非常积极，能给同学们作模范的榜样，而作为一个班干部，你在学习上还要努力，要么怎么让人信服呢？”她很快领悟了，在工作上更尽心尽力，在学习上也取得了较大的进步。对工作的认真、负责态度迁移到学习上，为学习带来动力。后进生在某些方面会表现得较为突出，教师应善于观察，并发现后进生的闪光点。尝试改变其角色，让他们知道肩负的使命和责任，而不再认为自己差，把对工作的责任心迁移到学习上，同学督促，同时自己努力，有意识地去学习。
四、动力迁移，逐步引导后进生
丙学生起初是班里不起眼的“小人物”。人长得小，学习也不怎么样，可是每一次打扫卫生都非常积极、认真。开学时间，她主动帮助低年级的同学打扫卫生。于是我在班里表扬了她，并要求大家向她学习，从那时起，她也开劳动委员，并对她说：“你现在是班里的劳动委员，大家都听你的，因为你劳动非常积极，能给同学们作模范的榜样，而作为一个班干部，你在学习上还要努力，要么怎么让人信服呢？”她很快领悟了，在工作上更尽心尽力，在学习上也取得了较大的进步。对工作的认真、负责态度迁移到学习上，为学习带来动力。后进生在某些方面会表现得较为突出，教师应善于观察，并发现后进生的闪光点。尝试改变其角色，让他们知道肩负的使命和责任，而不再认为自己差，把对工作的责任心迁移到学习上，同学督促，同时自己努力，有意识地去学习。
冰冻三尺非一日之寒。改变后进生的一些不良的习惯或态度，也并非一朝一夕就能成功，须因材施教、持之以恒，逐渐的引导学生。让每个学生都抬起头来走路，让每个学生都有成功的体验，使后进生树立自信心，看到希望。
五、榜样教育，激励后进生
后进生的進步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复.教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此，为了能使每一个后进生能真正达到进步的目的，我要求学生明确自己在学习上的奋斗目标，将其具体化.具体为在班内赶上其他同学，并在行动上处处以其榜样，不断地调整自己努力的方向.因此，在榜样教育过程中，不断以生命和健康的奉献为宣传主旨，应该提倡生命价值高尚，并强调生命的重要性，让每一个学生能注重自身的生命价值。以上几点方法，是自己在多年的教育实践中总结出来的，可能还有其他方法，需要进一步去探索，希望广大教师要紧跟教育发展的新形势，重视引导学生的自我管理工作，为把学生培养成祖国建设的创新人才而不断努力。
冰冻三尺非一日之寒。改变后进生的一些不良的习惯或态度，也并非一朝一夕就能成功，须因材施教、持之以恒，逐渐的引导学生。让每个学生都抬起头来走路，让每个学生都有成功的体验，使后进生树立自信心，看到希望。
参考书目：
1.蹇朝君.浅谈班主任如何转行后进生[J].文理导航（教育研究与实践），2014（2）：149
2.叶家强.谈如何激发后进生的学习动机和转化后进生[J].科学咨询，2011（29）：27，28
3.周海峰.如何做好后进生的转化工作[J].学园（教育科研），2012 （1）：161