不少研究已证明：体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是融体力和智力开发于一身，有鲜明教育学意义的现代游戏方法。篮球运动最初也是从游戏的方式诞生的，而游戏又是深受青少年喜爱的一种活动方式，篮球教学中如果能运用游戏方式进行教学与训练，不仅能提高学生练习的兴趣和学习的积极性，而且能培养学生认真负责的态度和竞赛情绪。在篮球教学中安排游戏的目的是为了更好地完成教学任务，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，充分考虑到教学效果。如针对某一项技术动作掌握有困难时教师经常安排一种或两种与该技术动作有关联系的游戏进行辅助教学。这样做不仅仅是因为技术技能必须通过复习才能得到巩固和提高，而且可以通过游戏使学生多动作技术技能了解深刻，从而顺利掌握。
　　篮球教学中体育游戏一般出现在三个阶段：准备部分，基本部分和结束部分。篮球课准备部分的主要任务是：克服内脏器官的生理惰性，集中注意力，使身体器官系统能迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分的准备。结合准备部分的需要，在常规的徒手操完成之后，适当安排一些趣味性较强而运动量小的体育游戏，如选用“人手一球”游戏， 通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材，以激发学生的兴趣，使学生保持积极愉悦的精神状态。
　　基本部分是体育课教学的核心环节，这部分的主要任务是学习新内容，复习旧内容，发展学生的身体素质。在基本部分的新授和复习阶段，体育游戏应当紧密结合教材内容进行，通过体育游戏巩固新授内容，复习已掌握的技术动作。
　　结束部分一般都是以放松跑和徒手操进行放松，日复一日、没有新意的放松方式易使学生产生消极情绪，加剧学生的倦怠心理，虽然身体肌肉得到放松，而心理和精神上未能得到彻底的放松。此时选择一些富有趣味性的游戏可以使学生摆脱体育活动造成的心理上和生理上的紧张状态。小负荷的游戏活动如“猜领头人”、“不倒翁”等游戏，对大脑皮层所引起的紧张倦怠可以起到舒缓调节作用，促进学生的恢复。
　　當然，体育游戏虽然有以上种种好处，但并不能盲目添加，也不是多多益善，否则就会冲击正常教学，影响教学任务的完成。由于学生的来源差异和个体差异，将体育游戏纳入篮球教学给在课堂教学增加了许多难度。因此在篮球课中，体育游戏一定要根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，紧紧围绕教学任务设计游戏，激发学生兴趣，合理安排，循序渐进，并注意避免伤害事故的发生。
　　利用多样性的游戏启发学生的思维，开发学生的创新能力。恩格斯曾经指出过，科学教育的任务是教学生去探索、去创新。创新精神是时代赋予人才的基本要求，对学生创新精神的培养是时代对教育的基本要求，也是当前教育改革的核心，体育教学中的游戏对学生创新精神的培养具有不可低估的作用。在篮球教学中，当学生的基本技术、基本技能达到一定的熟练程度的时候，引导学生自己组织进行游戏，让学生充分发挥自己的想象力，结合篮球的特点和生活实践中的经历设计游戏，并要求不能重复以前教师所组织的游戏内容，可进一步调动学生学习篮球基本技术技能的积极性，达到启发学生创造思维，开发学生创造能力的效果。在篮球课教学中选用游戏既要考虑到游戏的类型，又要考虑到游戏在课的质量的问题，达到游戏与实用的双重效果，从而提高篮球课教学质量，使体育游戏在篮球课中充分发挥其功能和作用。
　　“教学有法，无定法，贵在得法”。如何在篮球教学中运用好体育游戏这一教学手段，这就要求我们教师在教学中要善于思考，善于研究，善于创新，赋予篮球教学以艺术性的再创造，为提高学生对体育课堂的兴趣和掌握初步的体育知识与技能，创造良好的学习氛围和条件。（单位：内蒙古自治区赤峰市松山区河南营子小学）