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【摘 要】随着现代科学文化的不断发展，新课改教育开始实施，语文教学也在不断的发展。语文教学可以发散学生的思维，培养学生的逻辑能力，丰富学生的想象力，实行新颖的教学模式，改变传统的方式，是初中语文教学中应该注重发展的方面。随着教育的不断改革，初中语文教学的方式与方法也越来越丰富，开放式课堂这一模式更是尤为起到了突出作用，是如今初中语文教学中必要且可行的一种模式，这篇文章具体分析了实施开放式课堂教学的目的，探讨了开放式的教学模式，并且指出开放的教学内容，使课堂知识得到延伸与拓展。希望能够给初中语文教学在理论与实际施行上带来一定的借鉴与帮助。
【关键词】开放式课堂；初中；语文；教学；传统教学
随着素质教育的开展，家长和社会对学生的综合素质要求越来越高，传统的课堂教学模式很难满足这些要求。因此，课堂教学模式的改革势在必行。开放式课堂是指把教学过程看成一个动态的过程，把学生看成一个不断发展、不断成长的人。接下来，本文对初中语文教学中如何构建开放式课堂进行探讨。
一、实施开放式课堂教学的目的
在现代化的教育模式下，对于初中语文教学运用开放式课堂的模式，使其更好的发散学生的思维，培养学生的思考能力，并且加强学生对语文教育的重视，认识到语文教育的重要性，使初中的素质教育得到完善。并且也丰富课改的内容，为语文的研究增加了一个有价值的选题，为初中的素质教育的研究发展提供有利的研究依据。如今，对于初中生来说，语文是一门熟悉得不能再熟悉的科目，但是在以往的封闭式教学管理中，给学生对语文的学习留下了固定式的思维模式，虽有一定的理解与思考，但是大部分学生对语文的学习都局限在了固定的答案与思考关卡上，思维没有得到发散，没能够有更生层次与更独到的自我见解。所以要实行开放式的初中语文课堂教学，使学生的思维不再受到束缚和局限，使学生在语文的学习中能够得到天马行空的想象畅游，从而培养学生良好的思维逻辑与语文实践能力。与此同时这促进初中语文教学质量不断提升与发展。
二、开放式的教学模式，和谐明主的学习氛围
在以前传统的教学模式当中，学生的主体地位没有得到重视，教师一般选择传统的单向传导模式，以自身为主体地位，以自身的讲解为主导模式，使学生在语文学习方面的自主性丧失，不利于教师与学生之间的学习交流和学生对语文自主学习的主动性与积极性。而且从另一个角度来说，这种强硬的灌输式教学，还会造成学生对所学知识的不消化，与半知不解，且由于处于被动地位，也很少主动去解决，去寻求答案，这会导致学生在学习上渐渐处于被动地位，不利于学生的学习。在开放式的教学模式下，教师选择的是双向传导模式，学生与教师之间能够得到充分的交流，课堂气氛能够得到充分的带动，使得学生都参与到教师的教学之中，在这种和谐明主的学习氛围下，学生的学习积极性得到充分发挥，容易跟着教师的思维节拍，快速进入学习与思考状态，并且敢于发问，善于发问，在语文的学习过程中碰到的问题也会想着主动去解决而不是置之不理。让学生的学习能力和实践能力得到提升。
但是事情的发展总是多向的，许多教师在实行开放式的教学模式时经常还会遇到一个问题，那就是在这种学生自主性很强的学习环境下，有些生性活泼好动，有些调皮的学生可能会无意识地做出一些违反课堂纪律与扰乱课堂秩序的行为。教师在遇到这种情况时，一定要细心引导，拿捏好这个“度”，既不能让学生太过散漫，也不能抓得太紧，打压了学生的积极性，这是一个值得许多教师多反思多探讨的方面。在开放式的教学模式下，教师应积极与学生互换身份，多站在学生的角度思考问题，从而了解学生在课堂上的心理，引导学生更好的学习与思考，近一步发掘学生内在的学习潜力。
三、使用开放的教学内容，使课堂知识得到延伸与拓展
在面对教学模式的不断发展，与教学内容的不断变化，教学要求不断提高的状态下，教师应该使用开放式的教学内容，并且不把讲课局限在课本上，应该使课堂知识得到延伸与拓展，使学生在语文教学生上还能学习到一些课外知識，丰富学生的精神世界。随着教学的不断改革与实践，对教师和学生的学习要求都提出了更完善的要求，一方面，教师不能再和以前一样继续实行古板的照搬式教学模式，而是花更多心思在课文的讲解与开放式的教学内容上，使课堂更有新意，课堂气氛更加融洽，更加注重学生学习自主性的培养与思维的发散。另一个方面，不仅仅使学生相关语文知识有深刻的理解，而且还拓展了的课外知识。
四、开放式的教学实践，加强学生的实际运用
语文教学是一门综合性很强的学科，它的实践性也很强，在语文教学中要注重知识与实践的相结合。要提高学生对语文学习的兴趣，教师需要把一些难以理解的问题直观化，使学生更加容易理解和掌握，从而提高学生对语文学习的积极性。教师不但可以从语文知识的教学上来使学生领悟，还可以通过实践的方式让学生亲身实践来解决难题，对问题有深入的了解。
面对这一现象，教师要更加的重视实践的重要性，要清楚的认识到实践不但能够让学生体验到亲自参与的乐趣，加大学习兴趣，可以使学生对于问题有近一步地深奥了解，降低学生学习语文的难度。而且还可以实践与理论相结合，让学生能够学以致用，把所学到的语文知识能够运用到现实生活中，即所学即所得，让学生从中受益。
五、构建课堂情景教学
要创造一个新的语文学习实践环境，推翻传统的教学模式，使用开放式的教学模式，并且与实践充分结合。笔者主要从以下几个方面进行论述。
（1）善于运用提问来建立一个情景。在语文课文的学习过程中，教师要巧于提问，让学生带着疑问去阅读去学习。
（2）把课本带入现实生活。学生的各方面发展都与现实生活息息相关，教师要注意课堂教学的现实生活带入，使学生觉得课文更加真实贴切，近一步领悟到课堂知识的现实真谛。
（3）运用语文历史知识与一些小趣事来建立一个良好的情景。在教学过程中，能够声情并茂地描绘与刻画一个个历史故事，能够使学生对此有更加深刻的认识与了解，也增加了课堂的趣味性，还可以使学生在无形之中收获新的知识和特殊的体验与感悟。这也是对提高学生学习兴趣的一种弥补。
六、结束语
提高教师的教学能力与开放式教学的充分运用，给学生营造出一个开放明主的教学环境，使学生对现代教育体系有一个新的认识，是现在新的教育要求，教师不能一味遵循传统的教学模式，不懂得创新。教师要在开放式课堂的实践下，培养学生的实践能力与主体能力，锻炼学生的思维模式与学生的理论和实践的相协调性，使学生对创新性开放式课堂更加重视与喜爱。但是，有句俗话说得好，师傅领进门，修行看个人，只有教师的努力，肯定是不行的，学生也应该加强对语文学习的重视，勤于思考，善于研究，教师在这一点上也应给予学生大力的支持，培养学生成为逻辑缜密，思维清晰，注重实践的优秀人才，使语文教学模式的发展形式越来越好。
参考文献：
[1]金庆峰.开放式初中语文课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2011（31）：90-91 .
[2]姚岳明.初中语文教学的开放式教育之我见.[J].新课程学习，2010（11）：59-60.
[3]罗春艳.构建“质疑探究”语文课堂的思考和实践.[J].快乐阅读；2011年16期.
【关键词】开放式课堂；初中；语文；教学；传统教学
随着素质教育的开展，家长和社会对学生的综合素质要求越来越高，传统的课堂教学模式很难满足这些要求。因此，课堂教学模式的改革势在必行。开放式课堂是指把教学过程看成一个动态的过程，把学生看成一个不断发展、不断成长的人。接下来，本文对初中语文教学中如何构建开放式课堂进行探讨。
一、实施开放式课堂教学的目的
在现代化的教育模式下，对于初中语文教学运用开放式课堂的模式，使其更好的发散学生的思维，培养学生的思考能力，并且加强学生对语文教育的重视，认识到语文教育的重要性，使初中的素质教育得到完善。并且也丰富课改的内容，为语文的研究增加了一个有价值的选题，为初中的素质教育的研究发展提供有利的研究依据。如今，对于初中生来说，语文是一门熟悉得不能再熟悉的科目，但是在以往的封闭式教学管理中，给学生对语文的学习留下了固定式的思维模式，虽有一定的理解与思考，但是大部分学生对语文的学习都局限在了固定的答案与思考关卡上，思维没有得到发散，没能够有更生层次与更独到的自我见解。所以要实行开放式的初中语文课堂教学，使学生的思维不再受到束缚和局限，使学生在语文的学习中能够得到天马行空的想象畅游，从而培养学生良好的思维逻辑与语文实践能力。与此同时这促进初中语文教学质量不断提升与发展。
二、开放式的教学模式，和谐明主的学习氛围
在以前传统的教学模式当中，学生的主体地位没有得到重视，教师一般选择传统的单向传导模式，以自身为主体地位，以自身的讲解为主导模式，使学生在语文学习方面的自主性丧失，不利于教师与学生之间的学习交流和学生对语文自主学习的主动性与积极性。而且从另一个角度来说，这种强硬的灌输式教学，还会造成学生对所学知识的不消化，与半知不解，且由于处于被动地位，也很少主动去解决，去寻求答案，这会导致学生在学习上渐渐处于被动地位，不利于学生的学习。在开放式的教学模式下，教师选择的是双向传导模式，学生与教师之间能够得到充分的交流，课堂气氛能够得到充分的带动，使得学生都参与到教师的教学之中，在这种和谐明主的学习氛围下，学生的学习积极性得到充分发挥，容易跟着教师的思维节拍，快速进入学习与思考状态，并且敢于发问，善于发问，在语文的学习过程中碰到的问题也会想着主动去解决而不是置之不理。让学生的学习能力和实践能力得到提升。
但是事情的发展总是多向的，许多教师在实行开放式的教学模式时经常还会遇到一个问题，那就是在这种学生自主性很强的学习环境下，有些生性活泼好动，有些调皮的学生可能会无意识地做出一些违反课堂纪律与扰乱课堂秩序的行为。教师在遇到这种情况时，一定要细心引导，拿捏好这个“度”，既不能让学生太过散漫，也不能抓得太紧，打压了学生的积极性，这是一个值得许多教师多反思多探讨的方面。在开放式的教学模式下，教师应积极与学生互换身份，多站在学生的角度思考问题，从而了解学生在课堂上的心理，引导学生更好的学习与思考，近一步发掘学生内在的学习潜力。
三、使用开放的教学内容，使课堂知识得到延伸与拓展
在面对教学模式的不断发展，与教学内容的不断变化，教学要求不断提高的状态下，教师应该使用开放式的教学内容，并且不把讲课局限在课本上，应该使课堂知识得到延伸与拓展，使学生在语文教学生上还能学习到一些课外知識，丰富学生的精神世界。随着教学的不断改革与实践，对教师和学生的学习要求都提出了更完善的要求，一方面，教师不能再和以前一样继续实行古板的照搬式教学模式，而是花更多心思在课文的讲解与开放式的教学内容上，使课堂更有新意，课堂气氛更加融洽，更加注重学生学习自主性的培养与思维的发散。另一个方面，不仅仅使学生相关语文知识有深刻的理解，而且还拓展了的课外知识。
四、开放式的教学实践，加强学生的实际运用
语文教学是一门综合性很强的学科，它的实践性也很强，在语文教学中要注重知识与实践的相结合。要提高学生对语文学习的兴趣，教师需要把一些难以理解的问题直观化，使学生更加容易理解和掌握，从而提高学生对语文学习的积极性。教师不但可以从语文知识的教学上来使学生领悟，还可以通过实践的方式让学生亲身实践来解决难题，对问题有深入的了解。
面对这一现象，教师要更加的重视实践的重要性，要清楚的认识到实践不但能够让学生体验到亲自参与的乐趣，加大学习兴趣，可以使学生对于问题有近一步地深奥了解，降低学生学习语文的难度。而且还可以实践与理论相结合，让学生能够学以致用，把所学到的语文知识能够运用到现实生活中，即所学即所得，让学生从中受益。
五、构建课堂情景教学
要创造一个新的语文学习实践环境，推翻传统的教学模式，使用开放式的教学模式，并且与实践充分结合。笔者主要从以下几个方面进行论述。
（1）善于运用提问来建立一个情景。在语文课文的学习过程中，教师要巧于提问，让学生带着疑问去阅读去学习。
（2）把课本带入现实生活。学生的各方面发展都与现实生活息息相关，教师要注意课堂教学的现实生活带入，使学生觉得课文更加真实贴切，近一步领悟到课堂知识的现实真谛。
（3）运用语文历史知识与一些小趣事来建立一个良好的情景。在教学过程中，能够声情并茂地描绘与刻画一个个历史故事，能够使学生对此有更加深刻的认识与了解，也增加了课堂的趣味性，还可以使学生在无形之中收获新的知识和特殊的体验与感悟。这也是对提高学生学习兴趣的一种弥补。
六、结束语
提高教师的教学能力与开放式教学的充分运用，给学生营造出一个开放明主的教学环境，使学生对现代教育体系有一个新的认识，是现在新的教育要求，教师不能一味遵循传统的教学模式，不懂得创新。教师要在开放式课堂的实践下，培养学生的实践能力与主体能力，锻炼学生的思维模式与学生的理论和实践的相协调性，使学生对创新性开放式课堂更加重视与喜爱。但是，有句俗话说得好，师傅领进门，修行看个人，只有教师的努力，肯定是不行的，学生也应该加强对语文学习的重视，勤于思考，善于研究，教师在这一点上也应给予学生大力的支持，培养学生成为逻辑缜密，思维清晰，注重实践的优秀人才，使语文教学模式的发展形式越来越好。
参考文献：
[1]金庆峰.开放式初中语文课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2011（31）：90-91 .
[2]姚岳明.初中语文教学的开放式教育之我见.[J].新课程学习，2010（11）：59-60.
[3]罗春艳.构建“质疑探究”语文课堂的思考和实践.[J].快乐阅读；2011年16期.