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初中思想品德课的教学要求体现在学生对学习内容的掌握，分为了解、领会、应用三个层次。具体而言是要求学生清楚知道知识的内涵、理解相关的知识，然后在此基础上领略其意义，进而能运用所学知识去分析说明教学设计的有关问题，并提出相应的对策。"授人以鱼，不如授之以渔"这生动体现了思想品德课的教学要求和最终目标，我们不仅要向学生传授理论知识，更重要的是让学生掌握用所学知识解决实际问题的能力。八年级思想品德课的教学内容主要是基本的法律知识，我认为为了更好的实现上述教学要求和目标，在教学中采用案例教学法是一个不错的选择。
一、思想品德课中运用案例教学法的必要性
1、由"应试教育"向全面素质教育转变，这是社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。思想品德课作为中学教育的一个重要组成部分，也应与时俱进朝着素质教育这个方向发展。因而，在教学中也应从过去片面重视理论知识的灌输向提高学生运用所学知识解决实际的能力这一方面转变，案例教学法是实现这一转让的重要方式。
2、在思想品德课教学中运用案例教学法，可以克服照本宣科式政治教学的枯燥，能激发学生的学习积极性，提高学生对思想品德学习的兴趣，学生的成绩也能得到较大的进步。学生能通过对不同教学案例的分析，做到坚持正确的思想导向、联系生活实际、引导自主学习、注重情感体验和道德实践，从而有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，避免出现"高分低能"的教学结果。
二、思想品德课日常教学中案例教学法的实践
1、案例教学法中所用案例的制作，是案例教学法能否取得成效的重要基础和前提。
案例，是指特定情况或问题的一个实际的例子。教学中的案例应该是学生感兴趣，与学生的日常生活有联系的，与教学内容密切相关的，时效性强的、有典型意义的例子。教学中如运用案例得当，则能收到事半功倍的效果；反之如运用的案例不得当，则会起到事倍功半的结果。因而，教学案例的收集、设计则显得至关重要。
（1）采用教材中所列举的案例，这些案例均具有较强的代表性，也较容易为学生所理解。但是我认为，教材中的案例也有其缺点，就是学生对教材较为熟悉，如果教师在课堂教学中仅是单纯的引用教材上的案例，会显得枯燥，难以激发学生的兴趣，不利于案例教学法的发挥。
（2）教师可以把学生较熟悉的、身边常发生的、有意义的事例以及学生较陌生的、具有代表性的社会现象设计为案例运用到教学中。也可以将报纸、电视新闻广播等媒体报道的一些具有代表性的例子，根据教学内容再加以提炼设计成一个个生动的案例。同时，思想品德课也是对学生进行政治教育的一个重要阵地，教学中要求向学生传播国家时政知识，培养学生的国家观念、社会责任感。教师将国家时政事件设计案例运用到教学中可谓一举两得，既利于教学内容的传授也利于向学生宣传国家政策法规。
2、在课堂教学中灵活运用案例，是案例教学法能否取得成功的关键。
八年级的法律常识教育是较适用案例教学法的，在教学中通过展示案情、设置问题并交给学生，引起学生的思考讨论，在教师与学生分析研究案例的互动过程中，引导学生了解、领会法律知识并应用于解决实际问题。
（1）导入式的案例教学法
利用案例激发学生的好奇心和探求之心，從而引导学生独立思考问题，进入新课的学习。如：在讲述"社会生活需要合作"这一节的内容时，我是运用这样的案例导入新课的。"这是一个真实的故事。在辽宁省师范大学教育系里有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人，在学习上却能取得优异的成绩。她们是怎样取得成功的？学生非常的好奇，我趁机引导学生独立思考其中的原因。学生立刻七嘴八舌地讨论起来......原来她们组成了’海伦·凯勒’联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清听得清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短。在生活中学会团结合作就是她们取得成功的法宝！此案例既引发了学生独立思考，又导入了新课的学习。
（2）总结式的案例教学法
在传授完所要学的理论知识后，通过案例分析来考查学生的掌握程度，让学生学会总结和运用知识点。在学完了"我们的人格尊严权利"一文后，我出了这样一个案例题。"某学校一名女学生因为嫉妒另一名女同学漂亮，用手机拍摄该同学的各种生活私照，然后在同学间到处传看并散布诋毁性谣言。"请同学们运用所学知识回答：该女学生侵犯了另一名女同学人格尊严中的什么权利？同学们众说纷纭，发表自己的意见......答案是侵犯了肖像权、隐私权、名誉权。针对学生对问题的回答，我可以清楚地了解学生对知识点的掌握情况，并总结分析学生出错的原因，做到有的放矢去详细解说，利于学生更好地掌握知识点。
（3）反面式的案例教学法
在教学中适当举些简单的反面案例起到对比作用，深化知识的同时也加深学生的印象，从而引发学生对知识内涵的进一步理解和领会。在学习"公民的基本义务"一课时，除了要求学生识记公民需要履行的基本义务外，鼓励学生善于观察和分析身边的社会现象，主动自由发言，并例举生活中有哪些行为或现象是没有尽到公民基本义务的？如很多成年子女不孝敬父母，未尽到赡养父母的义务；很多公民为了个人私利，想方设法偷税漏税，未尽到依法纳税的义务......只是简单地例举，却让学生学会了观察生活、分析问题，并领会法律知识应用于解决实际问题。
总之，在思想品德课教学中，只要教师认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的案例教学，并加强与学生的情感交流，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
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一、思想品德课中运用案例教学法的必要性
1、由"应试教育"向全面素质教育转变，这是社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。思想品德课作为中学教育的一个重要组成部分，也应与时俱进朝着素质教育这个方向发展。因而，在教学中也应从过去片面重视理论知识的灌输向提高学生运用所学知识解决实际的能力这一方面转变，案例教学法是实现这一转让的重要方式。
2、在思想品德课教学中运用案例教学法，可以克服照本宣科式政治教学的枯燥，能激发学生的学习积极性，提高学生对思想品德学习的兴趣，学生的成绩也能得到较大的进步。学生能通过对不同教学案例的分析，做到坚持正确的思想导向、联系生活实际、引导自主学习、注重情感体验和道德实践，从而有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，避免出现"高分低能"的教学结果。
二、思想品德课日常教学中案例教学法的实践
1、案例教学法中所用案例的制作，是案例教学法能否取得成效的重要基础和前提。
案例，是指特定情况或问题的一个实际的例子。教学中的案例应该是学生感兴趣，与学生的日常生活有联系的，与教学内容密切相关的，时效性强的、有典型意义的例子。教学中如运用案例得当，则能收到事半功倍的效果；反之如运用的案例不得当，则会起到事倍功半的结果。因而，教学案例的收集、设计则显得至关重要。
（1）采用教材中所列举的案例，这些案例均具有较强的代表性，也较容易为学生所理解。但是我认为，教材中的案例也有其缺点，就是学生对教材较为熟悉，如果教师在课堂教学中仅是单纯的引用教材上的案例，会显得枯燥，难以激发学生的兴趣，不利于案例教学法的发挥。
（2）教师可以把学生较熟悉的、身边常发生的、有意义的事例以及学生较陌生的、具有代表性的社会现象设计为案例运用到教学中。也可以将报纸、电视新闻广播等媒体报道的一些具有代表性的例子，根据教学内容再加以提炼设计成一个个生动的案例。同时，思想品德课也是对学生进行政治教育的一个重要阵地，教学中要求向学生传播国家时政知识，培养学生的国家观念、社会责任感。教师将国家时政事件设计案例运用到教学中可谓一举两得，既利于教学内容的传授也利于向学生宣传国家政策法规。
2、在课堂教学中灵活运用案例，是案例教学法能否取得成功的关键。
八年级的法律常识教育是较适用案例教学法的，在教学中通过展示案情、设置问题并交给学生，引起学生的思考讨论，在教师与学生分析研究案例的互动过程中，引导学生了解、领会法律知识并应用于解决实际问题。
（1）导入式的案例教学法
利用案例激发学生的好奇心和探求之心，從而引导学生独立思考问题，进入新课的学习。如：在讲述"社会生活需要合作"这一节的内容时，我是运用这样的案例导入新课的。"这是一个真实的故事。在辽宁省师范大学教育系里有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人，在学习上却能取得优异的成绩。她们是怎样取得成功的？学生非常的好奇，我趁机引导学生独立思考其中的原因。学生立刻七嘴八舌地讨论起来......原来她们组成了’海伦·凯勒’联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清听得清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短。在生活中学会团结合作就是她们取得成功的法宝！此案例既引发了学生独立思考，又导入了新课的学习。
（2）总结式的案例教学法
在传授完所要学的理论知识后，通过案例分析来考查学生的掌握程度，让学生学会总结和运用知识点。在学完了"我们的人格尊严权利"一文后，我出了这样一个案例题。"某学校一名女学生因为嫉妒另一名女同学漂亮，用手机拍摄该同学的各种生活私照，然后在同学间到处传看并散布诋毁性谣言。"请同学们运用所学知识回答：该女学生侵犯了另一名女同学人格尊严中的什么权利？同学们众说纷纭，发表自己的意见......答案是侵犯了肖像权、隐私权、名誉权。针对学生对问题的回答，我可以清楚地了解学生对知识点的掌握情况，并总结分析学生出错的原因，做到有的放矢去详细解说，利于学生更好地掌握知识点。
（3）反面式的案例教学法
在教学中适当举些简单的反面案例起到对比作用，深化知识的同时也加深学生的印象，从而引发学生对知识内涵的进一步理解和领会。在学习"公民的基本义务"一课时，除了要求学生识记公民需要履行的基本义务外，鼓励学生善于观察和分析身边的社会现象，主动自由发言，并例举生活中有哪些行为或现象是没有尽到公民基本义务的？如很多成年子女不孝敬父母，未尽到赡养父母的义务；很多公民为了个人私利，想方设法偷税漏税，未尽到依法纳税的义务......只是简单地例举，却让学生学会了观察生活、分析问题，并领会法律知识应用于解决实际问题。
总之，在思想品德课教学中，只要教师认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的案例教学，并加强与学生的情感交流，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
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