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摘 要：读书不仅关系一个人的修养和境界，也关系着民族的整体素质及力量，对于国家的发展有重要的影响。一个不读书的人或者一个不读书的民族，是不可能有希望的。所以在小学语文教育阶段中，提升小学生的阅读素养尤为重要，是非常直观关注的问题，每个小学生都应该从小掌握此种重要能力。本文笔者从多个角度分析了小学语文教学中如何提升学生的阅读素养，旨在促进我国语文教育事业得到更好的发展。
关键词：小学语文；阅读素养；提升
读书可以说是一种享受，更是一种快乐。纵观古今，只要是学识渊博、才智出众的人都有良好的阅读习惯，并阅读了大量的书籍。对于小学生的学习而言，只有具有了此种能力之后，才能有效的进行想象与创造，才能更加有自信的融入到社会群体中，获得更好的发展。当然唯有具有了阅读素养之后，自身的鉴赏能力才能得到有效发展，才能不断满足自己个人的精神需求。鉴于此，作为小学语文启蒙教育者，需要勇敢的担负起培养学生良好阅读习惯及提升学生阅读素养的重担。
一、注重书香校园氛围的构建
读书环境对于学生的阅读兴趣有较大的影响，良好的阅读氛围能潜移默化的培养学生的阅读意识、能力及素养。所以学校要给学生构建书香校园氛围，快速激发学生的阅读欲望。
1.树立正确的榜样
老师是语文阅读教学的重要引导者，学校要针对此点给老师设计“我读书，我自信”的读书项目，开展系列性的读书活动，提升老师的读书写作能力，相信在这样广读善思的过程中，老师不仅会更具睿智，还能使自己的教学风格更加接近学生的实际水平。长期以往老师会养成自觉阅读的习惯，此阅读行为不仅能延长教育的生命，还能将热爱读书的情感渲染给学生，给学生树立积极的榜样，使学生自觉参与到阅读中，获得不断的成长，形成师生共同阅读及发展的潮流。
2.营造书香校园
书香校园最能影响学生的阅读情绪，所以学校要根据本校的实情，将学校的各种长廊改變为文化墙、科技墙、童话墙、美德墙等等，让每张墙壁都成为最美的书籍，将各种不同的信息及文化进行展示，这样精华的阅读内容必能不断浸润学生的心灵，使学生从中获得更多的启发。
3.合理搭建交流平台
当学生阅读量逐渐增加之后，想要让学生依旧保持阅读的动力，就需要合理搭建阅读交流平台，如举办读后感演讲、知识竞赛、表彰大会等；每天的校园广播时间可以增设读书专栏等。当学生在交流平台不断展示自己之时，会感觉自己的阅读被人肯定，自然阅读自信会不断提升，最关键的是交流过程中学生的表达、沟通等能力会得到良好的提升。
二、注重经典作品的阅读，提升阅读品质
随着现代社会的不断发展，学生的课外阅读内容逐渐增多，但同时也使学生的思想道德发展受到局限。小学生年龄小，辨别能力较差，对于新鲜的事物都有较强的接受能力，切不可让不良的事物影响了学生的健康发展。所以作为小学语文老师，需要及时抢占学生的学习阵地，将优秀的思想文化传递给学生。因此，在课中或者课下时间，要鼓励学生阅读《三字经》《爱的教育》《哈利波特》等文学作品，相信通过大量经典作品的阅读之后，学生能真正感受到经典作品中的魅力所在，不断提升自身的阅读感悟能力，陶冶其品性，使自己的言行举止更加的规范，为社会所需的文气、才气及正气人才的培养奠定扎实基础。
三、加强阅读交流指导，提升阅读的质量
小学生的阅读水平各不相同，想要有效提升学生的阅读质量，养成终身阅读的习惯，需要老师加强对课内外阅读交流的指导。首先，对于拓展性交流指导方面而言，需要老师提前制定好课题并进行延伸性的阅读，此过程中学生能逐渐的发现问题，可以引导学生去学校图书馆、网络等多途径去寻找答案，进行最终的交流与汇总；其次，对于主题性交流指导方面而言，需要老师针对学生的实际阅读情况，针对某一主题进行探究性阅读。比如，在阅读《红楼梦》经典作品时，要对人物性格进行分析，语言进行探讨，情境描写进行欣赏，这样才能真正从中有所收获；最后，对于阅读方法方面的指导而言，需要老师对课内及课外两方面阅读方法进行指导。如：边阅读边思考，边阅读边记录，这里的思考与记录内容既可以是美词美句美段落，也可以是读后感，还可以是疑惑及豁然开朗的过程等等。相信通过长期的积累之后，学生的阅读能力及素养会得到持续不断的提升。
四、注重家校间的合作，提供充分的读书空间
对于小学生而言，有一半的时间在学校度过，自然也有一半的时间在家中度过，家庭和学校都是重要的阅读场所。作为家长需要明白“分数只能赢一时，阅读却可以赢终生”。为此为了让每个小学生都生活在文化底蕴丰富的环境中，需要家校间进行良好的合作，构建家校阅读平台，不仅要加强阅读精神的鼓励，更需要加强物质环境的构建，如果条件允许可以开展亲子共读活动、师生共读等活动，让学生与老师、家长讨论有关社会的各种现象。这样的家校合作过程中，必然能有助于学生阅读素养的不断提升，使学生从小朝着健康的方向发展。
总之，在小学语文教学过程中，老师需要始终坚持大阅读理念，贯彻落实新课程标准，给学生构建良好的阅读氛围，加强对学生阅读的指导，给予学生展示阅读成果的机会等等。相信在这样浓厚的阅读氛围中，学生的阅读能力及素养会得到有效的提升。
参考文献
[1]魏春荣.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J].中国校外教育，2015（03）.
[2]陈树立.小学语文阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2017（07）.
关键词：小学语文；阅读素养；提升
读书可以说是一种享受，更是一种快乐。纵观古今，只要是学识渊博、才智出众的人都有良好的阅读习惯，并阅读了大量的书籍。对于小学生的学习而言，只有具有了此种能力之后，才能有效的进行想象与创造，才能更加有自信的融入到社会群体中，获得更好的发展。当然唯有具有了阅读素养之后，自身的鉴赏能力才能得到有效发展，才能不断满足自己个人的精神需求。鉴于此，作为小学语文启蒙教育者，需要勇敢的担负起培养学生良好阅读习惯及提升学生阅读素养的重担。
一、注重书香校园氛围的构建
读书环境对于学生的阅读兴趣有较大的影响，良好的阅读氛围能潜移默化的培养学生的阅读意识、能力及素养。所以学校要给学生构建书香校园氛围，快速激发学生的阅读欲望。
1.树立正确的榜样
老师是语文阅读教学的重要引导者，学校要针对此点给老师设计“我读书，我自信”的读书项目，开展系列性的读书活动，提升老师的读书写作能力，相信在这样广读善思的过程中，老师不仅会更具睿智，还能使自己的教学风格更加接近学生的实际水平。长期以往老师会养成自觉阅读的习惯，此阅读行为不仅能延长教育的生命，还能将热爱读书的情感渲染给学生，给学生树立积极的榜样，使学生自觉参与到阅读中，获得不断的成长，形成师生共同阅读及发展的潮流。
2.营造书香校园
书香校园最能影响学生的阅读情绪，所以学校要根据本校的实情，将学校的各种长廊改變为文化墙、科技墙、童话墙、美德墙等等，让每张墙壁都成为最美的书籍，将各种不同的信息及文化进行展示，这样精华的阅读内容必能不断浸润学生的心灵，使学生从中获得更多的启发。
3.合理搭建交流平台
当学生阅读量逐渐增加之后，想要让学生依旧保持阅读的动力，就需要合理搭建阅读交流平台，如举办读后感演讲、知识竞赛、表彰大会等；每天的校园广播时间可以增设读书专栏等。当学生在交流平台不断展示自己之时，会感觉自己的阅读被人肯定，自然阅读自信会不断提升，最关键的是交流过程中学生的表达、沟通等能力会得到良好的提升。
二、注重经典作品的阅读，提升阅读品质
随着现代社会的不断发展，学生的课外阅读内容逐渐增多，但同时也使学生的思想道德发展受到局限。小学生年龄小，辨别能力较差，对于新鲜的事物都有较强的接受能力，切不可让不良的事物影响了学生的健康发展。所以作为小学语文老师，需要及时抢占学生的学习阵地，将优秀的思想文化传递给学生。因此，在课中或者课下时间，要鼓励学生阅读《三字经》《爱的教育》《哈利波特》等文学作品，相信通过大量经典作品的阅读之后，学生能真正感受到经典作品中的魅力所在，不断提升自身的阅读感悟能力，陶冶其品性，使自己的言行举止更加的规范，为社会所需的文气、才气及正气人才的培养奠定扎实基础。
三、加强阅读交流指导，提升阅读的质量
小学生的阅读水平各不相同，想要有效提升学生的阅读质量，养成终身阅读的习惯，需要老师加强对课内外阅读交流的指导。首先，对于拓展性交流指导方面而言，需要老师提前制定好课题并进行延伸性的阅读，此过程中学生能逐渐的发现问题，可以引导学生去学校图书馆、网络等多途径去寻找答案，进行最终的交流与汇总；其次，对于主题性交流指导方面而言，需要老师针对学生的实际阅读情况，针对某一主题进行探究性阅读。比如，在阅读《红楼梦》经典作品时，要对人物性格进行分析，语言进行探讨，情境描写进行欣赏，这样才能真正从中有所收获；最后，对于阅读方法方面的指导而言，需要老师对课内及课外两方面阅读方法进行指导。如：边阅读边思考，边阅读边记录，这里的思考与记录内容既可以是美词美句美段落，也可以是读后感，还可以是疑惑及豁然开朗的过程等等。相信通过长期的积累之后，学生的阅读能力及素养会得到持续不断的提升。
四、注重家校间的合作，提供充分的读书空间
对于小学生而言，有一半的时间在学校度过，自然也有一半的时间在家中度过，家庭和学校都是重要的阅读场所。作为家长需要明白“分数只能赢一时，阅读却可以赢终生”。为此为了让每个小学生都生活在文化底蕴丰富的环境中，需要家校间进行良好的合作，构建家校阅读平台，不仅要加强阅读精神的鼓励，更需要加强物质环境的构建，如果条件允许可以开展亲子共读活动、师生共读等活动，让学生与老师、家长讨论有关社会的各种现象。这样的家校合作过程中，必然能有助于学生阅读素养的不断提升，使学生从小朝着健康的方向发展。
总之，在小学语文教学过程中，老师需要始终坚持大阅读理念，贯彻落实新课程标准，给学生构建良好的阅读氛围，加强对学生阅读的指导，给予学生展示阅读成果的机会等等。相信在这样浓厚的阅读氛围中，学生的阅读能力及素养会得到有效的提升。
参考文献
[1]魏春荣.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J].中国校外教育，2015（03）.
[2]陈树立.小学语文阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2017（07）.