【摘 要】
：
在课程改革和素质教育背景下,不仅教学任务加重,也使教师教学内容和教学方式需要融入时代发展和学生的内在需求,进行相应创新与优化.以初中数学教学为例,探讨北师大版教材教学模式,通过构建“数学+专业”整合的教学模式,不断提升教师的教学水平和夯实学生学习数学的基础,提升学生的学习信心与兴趣,并结合课堂教学实践,探索初中数学教学的实施策略.
论文部分内容阅读
在课程改革和素质教育背景下,不仅教学任务加重,也使教师教学内容和教学方式需要融入时代发展和学生的内在需求,进行相应创新与优化.以初中数学教学为例,探讨北师大版教材教学模式,通过构建“数学+专业”整合的教学模式,不断提升教师的教学水平和夯实学生学习数学的基础,提升学生的学习信心与兴趣,并结合课堂教学实践,探索初中数学教学的实施策略.
其他文献
非物质文化遗产是各民族人民精神的象征,当今文化成为衡量国家综合国力的重要指标,非遗蕴含丰富的审美教育等教育价值,当前世界经济全球化背景下,非遗文化受到巨大冲击,怎样把非物质文化遗产融合现代化生活当中已是新时代最为关键的研究课题.学校是我国传统历史文化主要保护阵地,承担着传承与创新的重要责任.古琴是中国古老弹拨乐器,古琴艺术在中国音乐史发展中占据重要地位.古琴艺术超越音乐文化范畴,中国古琴入选非遗后,古琴文化开始复兴,但古琴文化传承面临表面化现象应引起重视.研究非遗古琴文化校园传承有利于古琴非遗的发展.文章
高校思想政治理论课有效运用红色文化资源,需要在正确党史观、课程观的指导下,明晰红色文化的时代价值,树立客观、科学、有效地对待红色文化进课堂进教材进学生头脑的正确态度.红色文化融入高校思想政治理论课是传承红色基因,弘扬伟大建党精神的重要举措;是用好广西红色资源,创新大学生思想政治教育的重要方式;是汲取精神力量,发挥红色文化资政育人价值的重要保障.为此,应以红色经典文艺作品为素材,把红色文化全面全程融入教学各环节;以新媒体技术为媒介,把理论学习和实践学习相结合;发挥学生的主体性不断创新教学方法,切实提升教学实
寺人作为中国古代社会中的特殊群体,其主要依靠主君宠信来谋求自身利益.作为依附性群体,他们为维护、巩固甚至寻求更好的依附关系,进行了一系列活动.通过《左传》所记载的寺人史事为史料,对其所进行的依附活动进行概论分类为择主、忠主以及叛主,并据以此分析,有助于更好地了解春秋时期寺人群体的面貌.
在新课程改革的背景下,语文课堂如何才能体现新课程的“大语文教学观”呢?根据高职艺术院校的实际情况,我们应该大胆跨越学科本位,将语文与艺术专业学科进行渗透融合,鼓励学生用多种艺术形态对学习资料进行大胆艺术化的重建,与通识课相比高职大学生更喜欢专业技能的学习,他们把主要精力局限在纯粹的专业知识,忽视对自身修养和综合素质的提升,这不利于学生的长远职业发展.文章利用学生对所学艺术专业感兴趣的优势,通过将语文教学和学生专业相融合,促进学生学习语文课程的效果,为学生终身发展打下坚实基础.
幼儿园主题活动是一种集体活动,是根据某个主题进行的活动和交流,具有系统性、灵活性的特点;幼儿园区域活动是在幼儿教师和幼儿共同的参与下而在自行布置的有教育意义和趣味性的学习环境下进行的活动.区域活动可以以某个主题进行,某个主题活动又可以以区域活动表现出来,因此,二者进行有效的结合,才能使幼儿一日活动发挥最大教学效果.
河北在文化传承在历史长河中历经沧桑并沉淀至今,河北省地理环境复杂多样,地形地貌类型齐备,河北民歌音乐文化是当地民族文化的积淀所形成的,内容有的淳朴真挚,有的婉转动听.我们在大力弘扬河北民间歌曲,发现传播的渠道较为单一,无法快速而广泛地向外传播,而旅游产业属于典型的“带动产业”,有必须要与旅游产业进行融入发展,二者达到合作共赢.文章的研究重点主要集中在如何发展弘扬河北民歌文化并帮助推动河北旅游产业的融合发展,促进河北文化与经济的繁荣.
初中数学作为初中阶段的重要学科,也是中学生存在困难与问题较多的学科,需要科学的教学方法和学习方法加以引导、培养.在初中数学专题复习中,由于所复习的知识多、内容跨度大,如果仍以单个知识的讲解与运用会影响学生系统思维的形成,需结合学生的实际“问题”运用系统思维,将数学知识进行系统整合.
埙是我国最早的吹奏乐器之一,早在两千年的文献记载中就有所涉及,先秦史籍《世本》云:“埙,暴幸公所造,亦不知何人,周畿内有暴国,岂其时人乎?本作壎.五寸半,长三寸半.”①据目前的考古出土实物表明,埙在更早之前就已经出现,如浙江余姚河姆渡遗址和陕西西安半坡遗址出土的陶埙,大致约为6700年前左右.据说埙在最初的时候并不是作为一种乐器被古代先民们所使用,而是作为一种狩猎的工具,即石流星,它主要类似于一种球形飞弹用来追捕猎物,后来随着陶业的逐渐发展,开始用陶土制成,用埙吹奏的乐音模仿禽鸟的声音,以此作为捕鸟的工具
人类的传统审美观正在被当代实验艺术所颠覆,在视觉与生命感受上产生不同于以往的感受.于是,人们将展开进一步地深入反思和自身反省.结构与反思是实验艺术的基本理念和创作方法.而随着时代的发展,未来,我国的艺术家也将基于实验艺术,开拓艺术意识,开展艺术创造,进一步开拓新的创作方向和途径.
“三全育人”是依据立德树人根本任务所提出的,其教育理念更具科学、更加先进、更为合理,在舞蹈教学中也要贯彻“三全育人”理念,从而带动舞蹈教学结构、教学方向的转变.文章在深入了解“三全育人”内涵的前提下,阐释“三全育人”与舞蹈教学的内在联系,分析目前“三全育人”在舞蹈教育中的运用现状,并在此基础上深入研究基于“三全育人”体系的舞蹈课堂教学策略,以期为“三全育人”与舞蹈教学更好地融合,在“三全育人”体系下构建与时俱进、贴合新时代要求的舞蹈教学策略提供可借鉴的经验.