论文部分内容阅读
摘 要： 中职教育是一种以职业能力为核心的教育。目前，各学校对学生的职业能力的培养越来越重视。本文针对中职计算机人才培养目标，探讨了培养学生职业能力的主要方法与途径的问题。
关键词： 中职计算机专业 职业能力培养 重要性 培养内容 培养途径
1.引言
中职教育是一种以职业能力作为核心的教育。随着经济的发展，国家对中职学生的教育越来越重视，投入越来越大。在当前的大好形势下，中职计算机专业招生人数有所减少，主要是学生专业技能水平不高，不能迎合市场的需要，学生的就业差异导致招生规模的萎缩。本文将探讨计算机专业学生职业能力的培养的问题。
2.职业能力培养的重要性
职业教育是以服务为宗旨，就业为向导，以培养生产、管理、服务第一线需求的技术应用型人才为主要目标。这一理念决定了对中职学生教育的目的是培养和社会主义现代化建设的要求相适应，且具有综合职业能力、服务第一生产线工作的高素质劳动者和中初级的专业人才。近几年来，从社会反馈就业信息来看，一方面很多企业招聘不到合适的人才，另一方面部分学生无法就业。造成这种现象的原因之一是学生的职业能力不足，即学生不够专业，在一定程度上满足不了一些企业的需求。因此，中职教师在教学过程中不仅要培养学生的专业技能，还要注重对学生进行综合能力的培养，如培养学生的服务意识、团队合作意识和质量意识，即学生的职业能力等，以此提高学生的就业竞争力。
3.职业能力培养的内容
计算机是一门综合性很强的学科，具有很强的操作性和职业特性，中职学校教育培养的计算机专业人才应该掌握从事计算机或者与计算机相关工作必需的基本理论知识，且具有从事实际工作的基本操作能力、较高的职业素质和综合职业能力及适应市场需求的技术应用型人才。具体来说，能够从事计算机软件编码开发、软件调试及技术服务与软件销售，熟悉计算机多媒体制作与应用技术；能够进行平面图形制作、网页设计、动画设计、多媒体软件设计、影视资料编辑等工作；熟悉相关网络配置和维护过程，能够胜任中小型网络搭建与应用工作；能够从事办公自动化应用及计算机维护等工作。
4.职业能力培养的途径
4.1调整课程体系，适应企业需要。
结合现代企业对计算机专业的需求，通过对课程体系的更新调整来建立和完善职业能力的教育体系。计算机专业在对学生职业能力进行培养时，首先要从课程体系的建立着手，可以引进新的教学模式。如德国的核心阶梯式的课程模式，其专业设置主要把对当前职业的分析作为导向进行目标的培养，把职业能力作为本位，课程设计把职业的活动和市场需要作为核心，课程编排把宽基础面作为基点，教学组织把学生作为主体，考试考核把客观的要求作为标准，等等。各学校应该根据实际情况及该课程的模式特点，针对现存的计算机专业课程体系进行系统的改革。
4.2创建仿真环境，强化职业意识。
根据学校的实际情况，邀请企业专家，创造高仿真的职业教育实训环境。教师可以采用多种多样的教学方法来对学生的职业能力进行不同层次的培养。中职教育不仅要面向社会，面向市场，强调实用性，而且要面向学生，针对个体情况，进行需求培养，让学生一毕业就上岗，一上岗就成才，且对于转岗也快速适应。若想学生具备较强的职业技能和较好的职业素养，在教学的过程中就要对仿真的职业环境有较高的要求，让学生身临其境，接受来自各方面的训练。某些学校的计算机专业全部在一体化的教室中授课，这样教师能够较好地把理论、知识、实践三者融为一体，模拟真正的企业工作流程来进行教学，以达到提高学生职业能力的目的。
4.3开展课外活动，加强情感交流。
计算机专业本来就是将多数时间都花在机器上，计算机专业的学生更应该利用业余时间开展丰富多彩的交流活动。通过课外活动的开展，一方面舒展身心，另一方面更好地了解心理活动，这使教师对要采取何种方式对学生进行教育有更多的心理准备。实践证明，这样的方式对学生职业能力的培养有很大的作用。
4.4接轨就业市场，明确行业方向。
我们可以根据学生的就业方向来进行分析，中职计算机专业的教育必须和当前的计算机行业接轨，实现课程设置行业化的转变。就目前中职毕业生的就业出路来说，许多计算机专业毕业生既不能成为系统的维护员，又不能成为网络的管理员和外设维修员，更不能成为软件的开发人员。或许我们以为这是因为从事计算机行业的人才太过饱和，可事实并非如此。在计算机行业中，有很多的专业分支，有软件的擅长者，也有硬件的佼佼者，各种网络工程师、数据库工程师等专业计算机等级人才各有所长。计算机的行业需要的就是有一技之长的专业人才，“行业化”的一大特征就是专门化，课程的设置要有单一的目标和相对集中的科目，学习的目标相对要高、专、精、深，所培养出来的人才应该是“专才”而非“通才”。例如学网络管理的就不必学平面设计；学平面设计的也不必学软件的开发，等等。
5.结语
我们要以先进的职业教育理念为指导，以实际的市场需要为切入点，充分调动学生的主动性和积极性，将“学中做，做中学”合二为一，深化对学生对职业能力的认识，努力提高学生的综合职业素质，为计算机及其相关行业输送高技能的应用型人才。
参考文献：
[1]邓泽国.中职应用型人才培养模式的实践与探索[J].电脑知识与技术，2010，（12）.
[2]孙宇.职业院校培养学生的关键能力研究[J].黑龙江科技信息，2009，（35）.
关键词： 中职计算机专业 职业能力培养 重要性 培养内容 培养途径
1.引言
中职教育是一种以职业能力作为核心的教育。随着经济的发展，国家对中职学生的教育越来越重视，投入越来越大。在当前的大好形势下，中职计算机专业招生人数有所减少，主要是学生专业技能水平不高，不能迎合市场的需要，学生的就业差异导致招生规模的萎缩。本文将探讨计算机专业学生职业能力的培养的问题。
2.职业能力培养的重要性
职业教育是以服务为宗旨，就业为向导，以培养生产、管理、服务第一线需求的技术应用型人才为主要目标。这一理念决定了对中职学生教育的目的是培养和社会主义现代化建设的要求相适应，且具有综合职业能力、服务第一生产线工作的高素质劳动者和中初级的专业人才。近几年来，从社会反馈就业信息来看，一方面很多企业招聘不到合适的人才，另一方面部分学生无法就业。造成这种现象的原因之一是学生的职业能力不足，即学生不够专业，在一定程度上满足不了一些企业的需求。因此，中职教师在教学过程中不仅要培养学生的专业技能，还要注重对学生进行综合能力的培养，如培养学生的服务意识、团队合作意识和质量意识，即学生的职业能力等，以此提高学生的就业竞争力。
3.职业能力培养的内容
计算机是一门综合性很强的学科，具有很强的操作性和职业特性，中职学校教育培养的计算机专业人才应该掌握从事计算机或者与计算机相关工作必需的基本理论知识，且具有从事实际工作的基本操作能力、较高的职业素质和综合职业能力及适应市场需求的技术应用型人才。具体来说，能够从事计算机软件编码开发、软件调试及技术服务与软件销售，熟悉计算机多媒体制作与应用技术；能够进行平面图形制作、网页设计、动画设计、多媒体软件设计、影视资料编辑等工作；熟悉相关网络配置和维护过程，能够胜任中小型网络搭建与应用工作；能够从事办公自动化应用及计算机维护等工作。
4.职业能力培养的途径
4.1调整课程体系，适应企业需要。
结合现代企业对计算机专业的需求，通过对课程体系的更新调整来建立和完善职业能力的教育体系。计算机专业在对学生职业能力进行培养时，首先要从课程体系的建立着手，可以引进新的教学模式。如德国的核心阶梯式的课程模式，其专业设置主要把对当前职业的分析作为导向进行目标的培养，把职业能力作为本位，课程设计把职业的活动和市场需要作为核心，课程编排把宽基础面作为基点，教学组织把学生作为主体，考试考核把客观的要求作为标准，等等。各学校应该根据实际情况及该课程的模式特点，针对现存的计算机专业课程体系进行系统的改革。
4.2创建仿真环境，强化职业意识。
根据学校的实际情况，邀请企业专家，创造高仿真的职业教育实训环境。教师可以采用多种多样的教学方法来对学生的职业能力进行不同层次的培养。中职教育不仅要面向社会，面向市场，强调实用性，而且要面向学生，针对个体情况，进行需求培养，让学生一毕业就上岗，一上岗就成才，且对于转岗也快速适应。若想学生具备较强的职业技能和较好的职业素养，在教学的过程中就要对仿真的职业环境有较高的要求，让学生身临其境，接受来自各方面的训练。某些学校的计算机专业全部在一体化的教室中授课，这样教师能够较好地把理论、知识、实践三者融为一体，模拟真正的企业工作流程来进行教学，以达到提高学生职业能力的目的。
4.3开展课外活动，加强情感交流。
计算机专业本来就是将多数时间都花在机器上，计算机专业的学生更应该利用业余时间开展丰富多彩的交流活动。通过课外活动的开展，一方面舒展身心，另一方面更好地了解心理活动，这使教师对要采取何种方式对学生进行教育有更多的心理准备。实践证明，这样的方式对学生职业能力的培养有很大的作用。
4.4接轨就业市场，明确行业方向。
我们可以根据学生的就业方向来进行分析，中职计算机专业的教育必须和当前的计算机行业接轨，实现课程设置行业化的转变。就目前中职毕业生的就业出路来说，许多计算机专业毕业生既不能成为系统的维护员，又不能成为网络的管理员和外设维修员，更不能成为软件的开发人员。或许我们以为这是因为从事计算机行业的人才太过饱和，可事实并非如此。在计算机行业中，有很多的专业分支，有软件的擅长者，也有硬件的佼佼者，各种网络工程师、数据库工程师等专业计算机等级人才各有所长。计算机的行业需要的就是有一技之长的专业人才，“行业化”的一大特征就是专门化，课程的设置要有单一的目标和相对集中的科目，学习的目标相对要高、专、精、深，所培养出来的人才应该是“专才”而非“通才”。例如学网络管理的就不必学平面设计；学平面设计的也不必学软件的开发，等等。
5.结语
我们要以先进的职业教育理念为指导，以实际的市场需要为切入点，充分调动学生的主动性和积极性，将“学中做，做中学”合二为一，深化对学生对职业能力的认识，努力提高学生的综合职业素质，为计算机及其相关行业输送高技能的应用型人才。
参考文献：
[1]邓泽国.中职应用型人才培养模式的实践与探索[J].电脑知识与技术，2010，（12）.
[2]孙宇.职业院校培养学生的关键能力研究[J].黑龙江科技信息，2009，（35）.