学校教育有一个难题，那就是“后进生”的转化；家庭教育也有一个难题，那就是孩子不良习惯的纠正。
　　之所以称为“难题”，无非是因为老师和家长在经过多次教育尝试后收效甚微或者没有任何作用，失望与烦躁之余，不免要恨铁不成钢，甚至感叹有些孩子是“油盐不进”或者“江山易改秉性难移”了。
　　作为老师兼家长，在这些问题上也一直苦于没有好的办法。虽然说教育的精髓是“爱心”和“耐心”，但此“二心”毕竟只是理念而非操作性强的方法。
　　今天看到一则小故事，觉得心头闪光一丝久违的光亮。
　　在洗手间里，妈妈看见儿子布朗的牙刷被扔在漱口杯外面。
　　妈妈非常生气，把布朗叫到身边，不满地说：“布朗，你的坏习惯怎么老是改不了。看，又把牙刷放在外面了。我不是对你说过牙刷用后要放到杯子里吗？”
　　布朗正在想问题，听见妈妈的话心不在焉地回答：“知道了。”
　　妈妈见儿子反应平平，知道刚才说的话并未引起他的重视，于是冲他喊道：“听着，布朗，你必须把牙刷放进漱口杯里！”
　　布朗极不情愿地走进了洗手间，放好了牙刷，转身就走。
　　“记好了，以后再也不要忘了。”妈妈再次强调。
　　“知道了。”
　　第二天，布朗刷完牙，将牙刷认真地放到杯子里了，但这并没有引起母亲的重视，到了第三天，牙刷又被扔到杯子外面。
　　“喂，布朗，怎么搞的，你又忘了把牙刷放回去？”妈妈生气地说道。
　　“我以为你忘记了。”布朗说道。
　　“怎么这么说呢？”母亲疑惑地望着儿子。
　　“因为昨天我把牙刷放在杯子里了，而你却什么也没有说！”
　　相信很多的父母看到这则小故事，都会有似曾相识的感觉。这种熟悉，并不是因为我们曾读过这样的文字，而是我们都曾或多或少做过这样的事。
　　由于“成人思维”作怪，在很多父母眼中，孩子有许多行为都是不规范的，是亟待纠正的，而纠正的方式便是一遍又一遍地“强调”。这种强调一般是通过一种很单调的语言来表达的，美其名曰“说教”。说教的次数多了，便成了“唠叨”，而唠叨是很不受欢迎的。
　　做父母的感到困惑的是：为什么“说过那么多次”了，孩子仍然我行我素，就好像“没有耳朵眼儿”似的。继之采取的措施往往是加强语气或者提高声调，由温和变成严厉，甚至训斥。
　　但越是这样，效果越不明显，甚至走向反面。
　　为什么呢？
　　其实这个故事中小布朗的话已经说得很明白了。孩子并非没有听到，他们耿耿于怀的是自己在按照父母要求的去做了以后，没有受到关注，没有获得意想中的表扬与肯定。“伤心”之余，他们干脆再做回从前，甚至变本加厉，用很极端的方式表示抗议。
　　故事中的小布朗还是好的，生活中大多数的情形是，当自己的努力得不到肯定后，面对一遍又一遍的说教，孩子的逆反心理被激发出来：你让我上东，我偏上西，你让我打狗，我偏撵鸡！
　　学校里的情况与家庭相似。要想转化所谓的“后进生”，鼓励当然是必不可少的，但需要讲究点鼓励的艺术。
　　實事求是地说，现在的鼓励有些泛滥，一味地“好好好”，“是是是”，只能让学生感觉到鼓励的不真诚，效果大打折扣。当学生有了问题后，首先需要做的，就是让他明辨是非，指出其努力的方向，然后注意观察其变化，一旦有了点滴进步，及时给予肯定和鼓励，如此良性循环，最终促使学生转变。
　　如果在学生自己还没有付出努力，自己也没觉得有什么进步的时候就大加赞扬，学生会觉得老师是在“哄”自己，从而蔑视这种鼓励，老师的教育当然收不到良好的效果。
　　由此看来，要转化后进生和纠正孩子的不良习惯，的确应该从细致的关注开始，在看到点滴的进步后给予及时的鼓励。
　　这，才是实现真正转变的开始！