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摘 要：行业英语与学生的专业以及毕业后所从事的工作有着非常紧密的联系，是一名优秀毕业生必须具备的知识技能。从我国职业技术学院行业英语教学的现状来看，仍旧采用传统的教学模式和教学方法，对学生行业英语水平的提高造成很大阻碍。本文主要对职业技术学院行业英语教学进行探讨，在分析其存在不足之处的基础上，结合自身的工作经验，提出一些可行的改革措施，供有关教育工作者借鉴和参考。
关键词：职业技术学院；行业英语；改革
一、 职业技术学院行业英语教学的现状
（一） 对行业英语的重视度不够
在职业技术学院内，上至学校领导，下至学生本人，普遍存在对行业英语重视程度不够的问题。一方面，老师没有充分认识基础英语与行业英语之间的区别，认为二者是相同或相似的概念，学好了基础英语就能足够了，忽视了行业英语在教学中所占的比重。另一方面，学生的目光比较狭窄，缺少对未来的职业规划，认为学习英语只是为了应付考试和考证的需要，走上工作岗位之后基本上不会用到英语，因此，在行业英语的学习上投入精力较少。
（二） 教师素质不够，不能满足教学需要
与基础英语相比较而言，行业英语有着比较鲜明的特点，对教师的素质和教学能力提出了更高的要求。行业英语教学要求老师除了有较高的英语水平之外，还要求老师的知识面较宽，对学生以后可能从事的行业有所了解。由于职业技术学院的英语老师缺乏从业经历，对行业的了解比较少，很难满足教学的需要。
（三） 传统的英语教学理念不能适应教学目标的需要
行业英语教学的目标在于培养能够适应行业发展需要的、英语水平较高的人才，更好的实现与外国的交流和相互促进。与其他学科一样，行业英语教学也涉及到教育思想、教学方法、教学内容、教学环节等相关的教学理论。传统的英语教学理念没有意识到行业英语的重要性，对其教学目标的认识也存在一些偏差，缺乏科学的教学体系和课堂安排。传统陈旧的英语教学思想已经根深蒂固，行业英语课堂教学内容杂乱无章、主题分散、教学目标无法实现等都是最直接的表现，同时也对引进和推行新的教学理念、教学方法造成了很大阻碍，从而影响了教学质量的提高。
（四） 学生基础比较薄弱，学习积极性不高
从职业技术学院的生源情况来看，学习基础比较薄弱，甚至有些学生的学习态度存在不端正的问题，从而增加了学习知识的难度。行业英语的学习需要建立在一定英语知识的基础上，但是职业技术学院的学生却没有这个条件，学习起来比较困难，进而产生畏难情绪，失去学习行业英语的兴趣和积极性。
二、 职业技术学院行业英语教学改革的出路
（一） 正确处理好继承与改革的关系
我们要正确看待英语教学取得的成就和经验，结合现在行业英语教学发展和改革的需要，在批判的基础上继承。不能完全沉迷于过去，坚守教育理念和思想不动摇，这样就会造成英语教学发展滞后，满足不了行业英语教学目标的需要，应该把教学改革作为突破口，促进行业英语教学呈现出一篇欣欣向荣的景象。树立对行业英语的正确认识，并给予其应有的重视度，把教学的资源和精力向这方面倾斜，实现教学理念和方法的更新，满足培养新时期人才的需要。
（二） 建设一支高素质的行业英语教师队伍
随着行业英语教学要求的不断提高，“双师型”教师便应运而生，在提高教学质量方面作用突出，并且得到大家的一致青睐。与一般的英语教学相比，“双师型”教师是行业英语教学的特色，也是提高教学质量的重要保障。教师既具有较高的教学能力和丰富的英语知识，又有一定的工作经验和实践能力，既有从事英语教学的资格，又有从事与英语有关行业的工作经历，能够更好的适应行业英语教学的需要。
（三） 选择实用性较强的教学内容
很多职业技术学院使用的英语教材都是本科教材，难度和宽度都不能适应本校学生的实际情况，教材中涉及的行业英语内容也比较少，因此出现了教材与学生不适应、教学内容与职业发展脱节的问题。职业技术学院行业英语教学要从学生的实际情况出发，在教学过程中不断调查研究，结合职业发展需要，编写科学、实用性较强的内容，为行业英语教学质量的提高提供物质保障。
（四） 转变学生观念，建立英语实训基地
职业技术学院的领导和老师要加强对学生的引导和教育，把学习行业英语的重要性传达给每一个学生，让他们充分认识到行业英语在未来职业道路中的价值，帮助他们树立正确的学习态度，调动学生的学习积极性和热情。同时，学院还要重视英语实训基地的建设，为学生巩固和提高行业英语的水平提供平台，提高学生在工作中使用英语的能力。学院可以建立校内和校外实训基地，当学生掌握了一定的行业英语知识之后，通过参加各种英语活动和模拟情境加以锻炼，克服用英语表达自己想法的胆怯心理；当学生在校内实训基地考核合格后就可以进入企业，亲身感受行业英语的重要用途，在工作中发现自己存在的欠缺和不足，并积极采取一些补救措施，为毕业之后正式走上工作岗位打好基础。
（五） 重视学生能力的培养
合格的行业英语毕业生不但要具备扎实的英语专业知识，还要能有效的利用知识解决实际问题，所以教师不但要传授给学生知识，还要教会学生如何运用知识。职业技术学院行业英语教学改革的目的就在于提高学生英语表达和应用能力，使学生能够把所学的英语知识灵活运用到行业中，充分发挥自主能动性，提高实践能力。
三、结语
综合上文关于职业技术学院行业英语教学改革出路的分析，行业英语实现了英语教学与行业的接轨，可以让学生在处理职业问题时得心应手，职业技术学院行业英语教学存在的问题对教学质量的提高造成严重阻碍。学院要树立对行业英语教学的正确认识，加强师资队伍建设，建立实训基地提高学生运用知识的能力，实现教学质量的提高。
参考文献：
[1]王坤.高职院校行业英语教学改革策略研究[J].青岛远洋船员职业学院学报，2014（06）
[2]季娟、周璐.高职高专行业英语教学的问题及改正措施[J].中国教育技术装备，2012（04）
[3]党瑞红、王秀云.以就业为导向的高校行业英语教学改革研究[J].山东商业职业技术学院学报，2013（02）
2015年度校级预立课题：咸宁职业技术学院行业英语教学改革的实证研究，课题序号2015Y021。
关键词：职业技术学院；行业英语；改革
一、 职业技术学院行业英语教学的现状
（一） 对行业英语的重视度不够
在职业技术学院内，上至学校领导，下至学生本人，普遍存在对行业英语重视程度不够的问题。一方面，老师没有充分认识基础英语与行业英语之间的区别，认为二者是相同或相似的概念，学好了基础英语就能足够了，忽视了行业英语在教学中所占的比重。另一方面，学生的目光比较狭窄，缺少对未来的职业规划，认为学习英语只是为了应付考试和考证的需要，走上工作岗位之后基本上不会用到英语，因此，在行业英语的学习上投入精力较少。
（二） 教师素质不够，不能满足教学需要
与基础英语相比较而言，行业英语有着比较鲜明的特点，对教师的素质和教学能力提出了更高的要求。行业英语教学要求老师除了有较高的英语水平之外，还要求老师的知识面较宽，对学生以后可能从事的行业有所了解。由于职业技术学院的英语老师缺乏从业经历，对行业的了解比较少，很难满足教学的需要。
（三） 传统的英语教学理念不能适应教学目标的需要
行业英语教学的目标在于培养能够适应行业发展需要的、英语水平较高的人才，更好的实现与外国的交流和相互促进。与其他学科一样，行业英语教学也涉及到教育思想、教学方法、教学内容、教学环节等相关的教学理论。传统的英语教学理念没有意识到行业英语的重要性，对其教学目标的认识也存在一些偏差，缺乏科学的教学体系和课堂安排。传统陈旧的英语教学思想已经根深蒂固，行业英语课堂教学内容杂乱无章、主题分散、教学目标无法实现等都是最直接的表现，同时也对引进和推行新的教学理念、教学方法造成了很大阻碍，从而影响了教学质量的提高。
（四） 学生基础比较薄弱，学习积极性不高
从职业技术学院的生源情况来看，学习基础比较薄弱，甚至有些学生的学习态度存在不端正的问题，从而增加了学习知识的难度。行业英语的学习需要建立在一定英语知识的基础上，但是职业技术学院的学生却没有这个条件，学习起来比较困难，进而产生畏难情绪，失去学习行业英语的兴趣和积极性。
二、 职业技术学院行业英语教学改革的出路
（一） 正确处理好继承与改革的关系
我们要正确看待英语教学取得的成就和经验，结合现在行业英语教学发展和改革的需要，在批判的基础上继承。不能完全沉迷于过去，坚守教育理念和思想不动摇，这样就会造成英语教学发展滞后，满足不了行业英语教学目标的需要，应该把教学改革作为突破口，促进行业英语教学呈现出一篇欣欣向荣的景象。树立对行业英语的正确认识，并给予其应有的重视度，把教学的资源和精力向这方面倾斜，实现教学理念和方法的更新，满足培养新时期人才的需要。
（二） 建设一支高素质的行业英语教师队伍
随着行业英语教学要求的不断提高，“双师型”教师便应运而生，在提高教学质量方面作用突出，并且得到大家的一致青睐。与一般的英语教学相比，“双师型”教师是行业英语教学的特色，也是提高教学质量的重要保障。教师既具有较高的教学能力和丰富的英语知识，又有一定的工作经验和实践能力，既有从事英语教学的资格，又有从事与英语有关行业的工作经历，能够更好的适应行业英语教学的需要。
（三） 选择实用性较强的教学内容
很多职业技术学院使用的英语教材都是本科教材，难度和宽度都不能适应本校学生的实际情况，教材中涉及的行业英语内容也比较少，因此出现了教材与学生不适应、教学内容与职业发展脱节的问题。职业技术学院行业英语教学要从学生的实际情况出发，在教学过程中不断调查研究，结合职业发展需要，编写科学、实用性较强的内容，为行业英语教学质量的提高提供物质保障。
（四） 转变学生观念，建立英语实训基地
职业技术学院的领导和老师要加强对学生的引导和教育，把学习行业英语的重要性传达给每一个学生，让他们充分认识到行业英语在未来职业道路中的价值，帮助他们树立正确的学习态度，调动学生的学习积极性和热情。同时，学院还要重视英语实训基地的建设，为学生巩固和提高行业英语的水平提供平台，提高学生在工作中使用英语的能力。学院可以建立校内和校外实训基地，当学生掌握了一定的行业英语知识之后，通过参加各种英语活动和模拟情境加以锻炼，克服用英语表达自己想法的胆怯心理；当学生在校内实训基地考核合格后就可以进入企业，亲身感受行业英语的重要用途，在工作中发现自己存在的欠缺和不足，并积极采取一些补救措施，为毕业之后正式走上工作岗位打好基础。
（五） 重视学生能力的培养
合格的行业英语毕业生不但要具备扎实的英语专业知识，还要能有效的利用知识解决实际问题，所以教师不但要传授给学生知识，还要教会学生如何运用知识。职业技术学院行业英语教学改革的目的就在于提高学生英语表达和应用能力，使学生能够把所学的英语知识灵活运用到行业中，充分发挥自主能动性，提高实践能力。
三、结语
综合上文关于职业技术学院行业英语教学改革出路的分析，行业英语实现了英语教学与行业的接轨，可以让学生在处理职业问题时得心应手，职业技术学院行业英语教学存在的问题对教学质量的提高造成严重阻碍。学院要树立对行业英语教学的正确认识，加强师资队伍建设，建立实训基地提高学生运用知识的能力，实现教学质量的提高。
参考文献：
[1]王坤.高职院校行业英语教学改革策略研究[J].青岛远洋船员职业学院学报，2014（06）
[2]季娟、周璐.高职高专行业英语教学的问题及改正措施[J].中国教育技术装备，2012（04）
[3]党瑞红、王秀云.以就业为导向的高校行业英语教学改革研究[J].山东商业职业技术学院学报，2013（02）
2015年度校级预立课题：咸宁职业技术学院行业英语教学改革的实证研究，课题序号2015Y021。