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【摘要】教学生活化是将课堂与学生日常生活相结合，创造性地运用各种教学方法，结合初中思想品德的教学内容有效帮助学生理解新知识和掌握学习方法。在丰富的课堂教学中进行师生情感交流，提升教学质量，以培养学生的社会责任感，开拓学生视野，引导学生自主学习，达到教学目标。
【关键词】初中 思想品德 生活化 教学策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0192-01
一、前言
思想来源于生活实际，与个人亲身经历有关，而生活态度、道德意识，也是一个人行为方式和情感表达的重要体现。通过初中思想品德这门课程，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生领悟基本生活实践技能，如何养成良好的学习生活态度，培养学生的社会责任感，增加学生的知识层面。而当下的教学方式是为了学习成绩而机械化的传授课本理论知识，课堂教学方法主要以识记为主。这使得思想品德课堂教学枯燥，无法激发学生的学习热情，使学生的学习兴趣大打折扣，课堂中学到的理论知识无法运用于生活实践，更无法提高学生的整体素质[1]。
二、思想品德课堂教学生活化的作用
初中思想品德课程本身的教学目的是在初中学生日常生活的基础上，指导初中学生思想品德健康发展的一门综合性课程。通过思想品德学习培养中学生积极健康的心态，做一个有爱心、有责任感的人。初中学生课堂教学生活化，是贴近学生的实际生活，通过学习学科知识，让学生获得基本生活实践技能。使学生能辨别是非对错，认识好与坏，正义与邪恶的区别。更是为了提高学生的行为素质及道德意识，以达到应有的教学效果。使思想品德教育在教学改革发展中发挥其教学目的，培养出为国家发展而奋斗积极健康向上的人才，提高中国整体素质，继承中华民族传统美德。
三、思想品德课堂教学生活化的策略
1.积极与学生沟通，培养师生感情
教师要成为学生的良师益友，包容学生的过错，了解学生生活上学习上的烦恼，理解学生的学习压力，体会与学生交流的乐趣，从而得到学生充分的信任。做到不偏爱成绩优异的学生，也不忽视成绩差学生。事实证明，当学生们走出学校的大门，步入社会时，往往感激那些，在生活学习上帮助指导过他们，公平对待他们的教师。而良好的师生感情、畅所欲言的学习环境和融洽的同学关系，来自于班级体的荣誉感，能够引导学生积极健康向上[2]。使教师在课堂上轻松地教，学生在课堂内外都认真的对待学习，养成良好的学习习惯，挖掘自身潜能提高自学能力，这有利于提高整体的教学质量，又能让学生全身心健康发展，事半功倍。
2.结合生活实践培养学生责任感
为学生建立一个积极健康向上的学习环境，让学生以社会生活实践为基础，学习课堂内容。教师可以活用一些校园事件、热点新闻和生活常识，让学生对社会现象进行思考，能够从自身所处的环境中根据所见所闻，解析现实生活的是非对错，即让学生树立正确的人生观、价值观，为学生今后的发展，培养自强自立的意识和社会责任感[3]。在教学的过程中联系生活中的具体事件，让学生养成爱思考问题的习惯，以提高学生的分析、理解能力。如在《自我负责》这一单元时，结合热点新闻热点联系课文进行分析[2]。说说日常生活中对自己不负责任的事？身边的新闻事件是对社会的不负责任？由对自我负责出发引出对他人、对集体和对社会负责的思考，让学生结合自己的经历去思考，鼓励学生主动提问或者发言，让学生们认识到如何做一个对自己对社会负责的人。其实思想品德知识是从我们日常生活中总结而来的，更是指导我走向正确道路的思想启蒙。
3.3结合生活与教学开拓学生视野
初中生的年龄大约在12到15岁期间，也被称为“断乳期”，随着身体的发育成熟，心理也会产生一系列变化。这一是个好奇心迸发的时期，了解这一学生身心发育的特点，结合课堂教学，开拓学生视野提高中学生的人文素养，让初中教学内容不只局限于课堂知识，而是了解更美好的世界。例如，讲解《世界因生命而精彩》的时候，组织实践教学活动，参加动物园游园活动，让学生们了解世界是由多种生命组成的，不同生命之间相互依存，各种各样的生物之间由于食物关系而存在的一种联系，叫作食物链。最后布置作业，学生通过搜集相关资料，锻炼整理归纳能力。并进行当众演讲，让学生通过自己的所见所闻，认识这个世界，了解不同生命，使学生认识到人类的责任，感悟生命的可贵[4]。
四、结语
综上所述，只有将思想品德课堂生活化，使用正确的教学方法，让思想品德教育融入到学生的日常生活中，才能更好地培养学生的责任感，开拓学生的视野。教师在生活学习中做学生的榜样，关心了解学生，这样才能使学生在学习中开心快乐的度过美好的青春期。因此要指导学生参加社会实践，开阔学生的眼界，拓展知识层面，并在课堂互动中结合生活实际，实现教学生活化，促进学生的全面发展，提高教学质量。
参考文献：
[1]解秀梅.成才视角下思想品德课生活化策略探析[J].成才之路，2015.（1）：91.
[2]胡建国.初中思想品德课堂教学的生活化研究[J]. 新课程（中），2015.（2）： 14-15.
[3]谭利佳.初中思想品德课生活化教学浅析[J].辽宁教育，2016.（3）：39-41
[4]王荣花.初中思想品德的生活化运用与案例教学[J].中华少年，2015.（2）： 91-92.
【关键词】初中 思想品德 生活化 教学策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0192-01
一、前言
思想来源于生活实际，与个人亲身经历有关，而生活态度、道德意识，也是一个人行为方式和情感表达的重要体现。通过初中思想品德这门课程，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生领悟基本生活实践技能，如何养成良好的学习生活态度，培养学生的社会责任感，增加学生的知识层面。而当下的教学方式是为了学习成绩而机械化的传授课本理论知识，课堂教学方法主要以识记为主。这使得思想品德课堂教学枯燥，无法激发学生的学习热情，使学生的学习兴趣大打折扣，课堂中学到的理论知识无法运用于生活实践，更无法提高学生的整体素质[1]。
二、思想品德课堂教学生活化的作用
初中思想品德课程本身的教学目的是在初中学生日常生活的基础上，指导初中学生思想品德健康发展的一门综合性课程。通过思想品德学习培养中学生积极健康的心态，做一个有爱心、有责任感的人。初中学生课堂教学生活化，是贴近学生的实际生活，通过学习学科知识，让学生获得基本生活实践技能。使学生能辨别是非对错，认识好与坏，正义与邪恶的区别。更是为了提高学生的行为素质及道德意识，以达到应有的教学效果。使思想品德教育在教学改革发展中发挥其教学目的，培养出为国家发展而奋斗积极健康向上的人才，提高中国整体素质，继承中华民族传统美德。
三、思想品德课堂教学生活化的策略
1.积极与学生沟通，培养师生感情
教师要成为学生的良师益友，包容学生的过错，了解学生生活上学习上的烦恼，理解学生的学习压力，体会与学生交流的乐趣，从而得到学生充分的信任。做到不偏爱成绩优异的学生，也不忽视成绩差学生。事实证明，当学生们走出学校的大门，步入社会时，往往感激那些，在生活学习上帮助指导过他们，公平对待他们的教师。而良好的师生感情、畅所欲言的学习环境和融洽的同学关系，来自于班级体的荣誉感，能够引导学生积极健康向上[2]。使教师在课堂上轻松地教，学生在课堂内外都认真的对待学习，养成良好的学习习惯，挖掘自身潜能提高自学能力，这有利于提高整体的教学质量，又能让学生全身心健康发展，事半功倍。
2.结合生活实践培养学生责任感
为学生建立一个积极健康向上的学习环境，让学生以社会生活实践为基础，学习课堂内容。教师可以活用一些校园事件、热点新闻和生活常识，让学生对社会现象进行思考，能够从自身所处的环境中根据所见所闻，解析现实生活的是非对错，即让学生树立正确的人生观、价值观，为学生今后的发展，培养自强自立的意识和社会责任感[3]。在教学的过程中联系生活中的具体事件，让学生养成爱思考问题的习惯，以提高学生的分析、理解能力。如在《自我负责》这一单元时，结合热点新闻热点联系课文进行分析[2]。说说日常生活中对自己不负责任的事？身边的新闻事件是对社会的不负责任？由对自我负责出发引出对他人、对集体和对社会负责的思考，让学生结合自己的经历去思考，鼓励学生主动提问或者发言，让学生们认识到如何做一个对自己对社会负责的人。其实思想品德知识是从我们日常生活中总结而来的，更是指导我走向正确道路的思想启蒙。
3.3结合生活与教学开拓学生视野
初中生的年龄大约在12到15岁期间，也被称为“断乳期”，随着身体的发育成熟，心理也会产生一系列变化。这一是个好奇心迸发的时期，了解这一学生身心发育的特点，结合课堂教学，开拓学生视野提高中学生的人文素养，让初中教学内容不只局限于课堂知识，而是了解更美好的世界。例如，讲解《世界因生命而精彩》的时候，组织实践教学活动，参加动物园游园活动，让学生们了解世界是由多种生命组成的，不同生命之间相互依存，各种各样的生物之间由于食物关系而存在的一种联系，叫作食物链。最后布置作业，学生通过搜集相关资料，锻炼整理归纳能力。并进行当众演讲，让学生通过自己的所见所闻，认识这个世界，了解不同生命，使学生认识到人类的责任，感悟生命的可贵[4]。
四、结语
综上所述，只有将思想品德课堂生活化，使用正确的教学方法，让思想品德教育融入到学生的日常生活中，才能更好地培养学生的责任感，开拓学生的视野。教师在生活学习中做学生的榜样，关心了解学生，这样才能使学生在学习中开心快乐的度过美好的青春期。因此要指导学生参加社会实践，开阔学生的眼界，拓展知识层面，并在课堂互动中结合生活实际，实现教学生活化，促进学生的全面发展，提高教学质量。
参考文献：
[1]解秀梅.成才视角下思想品德课生活化策略探析[J].成才之路，2015.（1）：91.
[2]胡建国.初中思想品德课堂教学的生活化研究[J]. 新课程（中），2015.（2）： 14-15.
[3]谭利佳.初中思想品德课生活化教学浅析[J].辽宁教育，2016.（3）：39-41
[4]王荣花.初中思想品德的生活化运用与案例教学[J].中华少年，2015.（2）： 91-92.