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摘 要：随着社会的进步与发展，作为社会主义接班人的学生所要学习的课业也越加的繁重，高校教师为了减轻学生学习的压力，更好的实施素质教育，更加全面的提升学生的教学质量，教师提出以“导学案”为载体的改革进入师生们的教学生活之中。本文阐述了导学案的概念、内容以及编写原则，并深入探讨了导学案的正确使用方法以及使用时应当注意的问题。
关键词：导学案;编写;使用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0091-02
随着社会的进步与发展，作为社会主义接班人的学生，所要学习的课业也更加的繁重，高校为了更好的实施素质教育，减轻学生的学习压力，学校推出了“导学案”的教学方式，本文主要了解“导学案”在初中语文之中的编写及其使用。
1.什么是导学案
导学案是一种新型的教学方案，以最新制定的课程标准为设计指导，将落实素质教育理念作为最终目标。导学案的制定过程与以往不同，是多个教师共同研究出来的教学书案，融合了多个教师的不同教学模式，其主要的目的是用来给学生参考、引导学生进行自主的思考学习、研究与讨论。导学案是构建高效语文课堂的基础内容，是学生能够学会学习、体会学习乐趣的重要抓手。目前导学案在初中语文课堂中的使用已经取得了良好的效果，对语文课堂教学效率的提升有重要意义。
导书案是以学生为主体，以达成“三维目标”作为起始点，辅助以教师科学的评价，引导学生学会自主学习、集体研究探讨的主体路线。
导学案实施是以促进学生更加高效率的掌握知识作为基础目标，致力于为学生后续的学习奠定坚实的文化基础。在基础目标之上导学案还有更高的学习目标，即提高学生的自主学习水平，使学生在今后的学习生活中可以主动学习，使学生形成终身学习的良好习惯，这两个教学目标在导学案的实施之中二者并驾齐驱。
2.导学案所包括的内容
导学案的具体内容包括很多方面，主要分为：为学生定制学习目标、设计知识链接、分析学习内容、在课堂进行有效的检测以及在课程结束后对课堂进行反思。其中，分析本课的学习内容最为重要，并且学习内容的分析还包括很多方面。教师需要认识到导学案的主要组成部分，并深入探究每一部分内容的设计意义，保证导学案设计的合理性和有效性。
（1）定制学习目标
学习目标是引导学生展开语文学习的关键因素，同时还可激励学生主动探究学习内容，调整和控制教学环节的具体实施。教师在设计导学案中的学习目标时，应当结合本课的具体学习内容以及对语文教学的相关规定，使学生可以通过完成学习目标提高自身学习能力。
（2）设计知识链接
知识链接是指对过去知识的回顾，教师应当在学生所了解的知识范围内选取与本课教学有关的内容，使学生可以做到温故而知新，同时也加强了学生对新知识的理解内容。
（3）分解學习内容
在导学案中学习内容分为对重难点的学习、自主预习内容、集体合作内容以及最终展示的内容等。学习内容的设计是整篇导学案编写的核心环节，是提升课堂教学效率的重要因素。在设计学习内容的过程中，教师仍然结合教学实际和学生实际需求，在全面讲述学习内容基础上给予学生以其他养分。
（4）落实课堂检测
课堂检测是检查学生学习水平的重要方式，教师需要设计合适的题目数量，利用多元化的题型结构训练学生的能力。
（5）开展课后反思
在课后反思时，教师需要反思学生的课堂表现、导学案使用是否合理、是否提升了有效改善了课堂存在的局限性。
3.编写导学案的基本原则
（1）课时性原则
在设计导学案时需要以一节课为单位进行设计，将每一节课的教学内容和流程都利用导学案展示，提高导学案的使用效果。这种方式，可以更加有效率的对课堂知识量进行掌握，让课堂教学更加的具有计划性和针对性更加的容易被学生所接受。
（2）具有问题化原则
将教课书之中的教学知识难点以生活场景的方式引入到课堂之中，通过这种方式引导学生自主的进行学习。让学生学会自主的发现问题并解决问题以此来培养学生的能力。对于问题的预先设置，应当先由简单的问题引导，慢慢的进行深层化探讨。老师要充分了解学生的性格和其知识的理解规律，学习的科目内容必须要准确，提出的问题必须要具有一定的可针对性，设定的问题一定要对学习基础的强化有力，同时也要辐射到生活中的日常现象，使教学课堂能够和生活有紧密联系，引导学生自主探索生活。最为重要的是问题必须值得思考、能够促进学生主动思考，只有这种思考方式才可以使学生去探求生活中的答案，使学生在积极的讨论中逐渐发现生活中的奥秘与奇特。
（3）具有方法化原则
在对于学生学习的各个阶段之中，老师应当以学生的视觉来看待问题并解决问题，以方便对学生进行指导和解析。导学案之中对于学习目标的设计需要结合学生的实际情况，可以给学生提示学习内容中的要点难点问题，让学生的解题思路更加清晰明了，使学生可以进行连贯的思考。
（4）具有一定层次化及递进性的原则
对于导学案的设计，一定要表现出教师对于不同学生采用不同的教学方案，对于成绩偏上的学生要让其看到挑战性，对于成绩中等的学生要看到激励，对于学习感到困难的学生要让其看到成长。各个层次的学生都能得到发展。尽管层次不同，也要让学生看到发展引领到学习之中去进行自主的学习获得探究能力，设置教学疑点要考虑到学生之间的层次性和个性的差异性，引导学生学习也要递进性的方式，要达到这一目标，教学老师一定要对自己的学生学习情况具有一定的了解和掌握 。
（5）主体性原则
导学案并不是以往所经常使用的教案，导学案充分体现了学生的主体地位，重视学生的主观能动性。当初中语文教师编写导学案的过程中，应当对学生有信心，给予学生适当的自由发挥空间，促进初中生学习自主性的形成。 4.导学案的使用方法
导学案的实施能够明显的提高学生的学习能力，使学生形成良好的学习习惯，进而逐渐完善学生的文化知识体系。在实施导学案的过程中，教师应当将导学案分解为不同的部分，保证导学案实施的有序性。导学案的使用主要包括：使用导学案让学生在上课前进行预习、让学生在上课的时候交流讨论，同时也可以帮助教师开展课堂检测。导学案不仅可以使用在课前和课上，也可以使用在课后，为学生提供拓展空间。导学案在不同环节的使用是有不同目的的，在课前预习环节使用可以有效培养学生的自主学习水平，给学生提供自学的时间，对学生学习习惯的改善有重要作用。在课堂上让学生进行讨论，可以营造活跃的氛围，给学生提供高效率的学习环境。课后拓展是文化知识掌握的实践应用，对学生学习水平的提高有重要意义。课堂小结是对于本课所学的归类，让学生更深层次的了解课堂所讲。
5.设计导学案的注意要点
（1）導学案是具有荣誉集合性
在设计导学案的过程中，需要多个教师共同商讨并制定，是教师们个人艺术的集中表现，具有荣誉集合性。但是由于教学老师对于课堂内容的理解不一致，对于教学目标及对学生学习情况掌握的不明确，如果仅要求一个教师进行编写，可能会出现导学案不被采用的现象。可以将编写学案的老师以分组的形式进行讨论研究共同编写，使得教师对于教学目标达成一统。
（2）将具体教学作为导学案设计主要依据
第一，即使当教师对不同内容进行教学时，也应尽可能让导学案的页数维持在两页，第一页和第二页分别为书的左边和右边。这样设计导学案可以使同学打开一节学案即可，不必再翻页。
第二，对导学案进行编号，需对教学活动开展顺序以及具体教学环节两方面进行排序，这样可以帮助教学活动更加有序的开展。
第三，在设置导学案的段落形式时，最好使用1.5倍的行距，可以给学生提供舒适的观感体验，帮助学生更好的阅读书案。
第四，适当的在导学案上留白。留白是为了给教师提供一个自由发挥的空间，避免出现教学课堂千篇一律的现象。
综上所述，在初中语文教学中应用导学案，可以更好的提升学生的学习成绩，更加完善教师的教学目标，使师生可以共同进步。老师在利用导学案进行教学的过程中，要及时关注学生的学习情况，了解学生的需求，为学生定制合适的学习目标，引导学生思考，培养自主学习能力。
参考文献
[1]李平.初中语文导学案编写的意义和原则[J].考试周刊，2014（02）：23-23
[2]范爱华.如何在初中语文教学课堂中正确地使用导学案[J].试题与研究：教学论坛，2014（13）：4-4
[3]新课改下初中语文导学案编写与使用研究[D].陕西理工大学，2018
关键词：导学案;编写;使用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0091-02
随着社会的进步与发展，作为社会主义接班人的学生，所要学习的课业也更加的繁重，高校为了更好的实施素质教育，减轻学生的学习压力，学校推出了“导学案”的教学方式，本文主要了解“导学案”在初中语文之中的编写及其使用。
1.什么是导学案
导学案是一种新型的教学方案，以最新制定的课程标准为设计指导，将落实素质教育理念作为最终目标。导学案的制定过程与以往不同，是多个教师共同研究出来的教学书案，融合了多个教师的不同教学模式，其主要的目的是用来给学生参考、引导学生进行自主的思考学习、研究与讨论。导学案是构建高效语文课堂的基础内容，是学生能够学会学习、体会学习乐趣的重要抓手。目前导学案在初中语文课堂中的使用已经取得了良好的效果，对语文课堂教学效率的提升有重要意义。
导书案是以学生为主体，以达成“三维目标”作为起始点，辅助以教师科学的评价，引导学生学会自主学习、集体研究探讨的主体路线。
导学案实施是以促进学生更加高效率的掌握知识作为基础目标，致力于为学生后续的学习奠定坚实的文化基础。在基础目标之上导学案还有更高的学习目标，即提高学生的自主学习水平，使学生在今后的学习生活中可以主动学习，使学生形成终身学习的良好习惯，这两个教学目标在导学案的实施之中二者并驾齐驱。
2.导学案所包括的内容
导学案的具体内容包括很多方面，主要分为：为学生定制学习目标、设计知识链接、分析学习内容、在课堂进行有效的检测以及在课程结束后对课堂进行反思。其中，分析本课的学习内容最为重要，并且学习内容的分析还包括很多方面。教师需要认识到导学案的主要组成部分，并深入探究每一部分内容的设计意义，保证导学案设计的合理性和有效性。
（1）定制学习目标
学习目标是引导学生展开语文学习的关键因素，同时还可激励学生主动探究学习内容，调整和控制教学环节的具体实施。教师在设计导学案中的学习目标时，应当结合本课的具体学习内容以及对语文教学的相关规定，使学生可以通过完成学习目标提高自身学习能力。
（2）设计知识链接
知识链接是指对过去知识的回顾，教师应当在学生所了解的知识范围内选取与本课教学有关的内容，使学生可以做到温故而知新，同时也加强了学生对新知识的理解内容。
（3）分解學习内容
在导学案中学习内容分为对重难点的学习、自主预习内容、集体合作内容以及最终展示的内容等。学习内容的设计是整篇导学案编写的核心环节，是提升课堂教学效率的重要因素。在设计学习内容的过程中，教师仍然结合教学实际和学生实际需求，在全面讲述学习内容基础上给予学生以其他养分。
（4）落实课堂检测
课堂检测是检查学生学习水平的重要方式，教师需要设计合适的题目数量，利用多元化的题型结构训练学生的能力。
（5）开展课后反思
在课后反思时，教师需要反思学生的课堂表现、导学案使用是否合理、是否提升了有效改善了课堂存在的局限性。
3.编写导学案的基本原则
（1）课时性原则
在设计导学案时需要以一节课为单位进行设计，将每一节课的教学内容和流程都利用导学案展示，提高导学案的使用效果。这种方式，可以更加有效率的对课堂知识量进行掌握，让课堂教学更加的具有计划性和针对性更加的容易被学生所接受。
（2）具有问题化原则
将教课书之中的教学知识难点以生活场景的方式引入到课堂之中，通过这种方式引导学生自主的进行学习。让学生学会自主的发现问题并解决问题以此来培养学生的能力。对于问题的预先设置，应当先由简单的问题引导，慢慢的进行深层化探讨。老师要充分了解学生的性格和其知识的理解规律，学习的科目内容必须要准确，提出的问题必须要具有一定的可针对性，设定的问题一定要对学习基础的强化有力，同时也要辐射到生活中的日常现象，使教学课堂能够和生活有紧密联系，引导学生自主探索生活。最为重要的是问题必须值得思考、能够促进学生主动思考，只有这种思考方式才可以使学生去探求生活中的答案，使学生在积极的讨论中逐渐发现生活中的奥秘与奇特。
（3）具有方法化原则
在对于学生学习的各个阶段之中，老师应当以学生的视觉来看待问题并解决问题，以方便对学生进行指导和解析。导学案之中对于学习目标的设计需要结合学生的实际情况，可以给学生提示学习内容中的要点难点问题，让学生的解题思路更加清晰明了，使学生可以进行连贯的思考。
（4）具有一定层次化及递进性的原则
对于导学案的设计，一定要表现出教师对于不同学生采用不同的教学方案，对于成绩偏上的学生要让其看到挑战性，对于成绩中等的学生要看到激励，对于学习感到困难的学生要让其看到成长。各个层次的学生都能得到发展。尽管层次不同，也要让学生看到发展引领到学习之中去进行自主的学习获得探究能力，设置教学疑点要考虑到学生之间的层次性和个性的差异性，引导学生学习也要递进性的方式，要达到这一目标，教学老师一定要对自己的学生学习情况具有一定的了解和掌握 。
（5）主体性原则
导学案并不是以往所经常使用的教案，导学案充分体现了学生的主体地位，重视学生的主观能动性。当初中语文教师编写导学案的过程中，应当对学生有信心，给予学生适当的自由发挥空间，促进初中生学习自主性的形成。 4.导学案的使用方法
导学案的实施能够明显的提高学生的学习能力，使学生形成良好的学习习惯，进而逐渐完善学生的文化知识体系。在实施导学案的过程中，教师应当将导学案分解为不同的部分，保证导学案实施的有序性。导学案的使用主要包括：使用导学案让学生在上课前进行预习、让学生在上课的时候交流讨论，同时也可以帮助教师开展课堂检测。导学案不仅可以使用在课前和课上，也可以使用在课后，为学生提供拓展空间。导学案在不同环节的使用是有不同目的的，在课前预习环节使用可以有效培养学生的自主学习水平，给学生提供自学的时间，对学生学习习惯的改善有重要作用。在课堂上让学生进行讨论，可以营造活跃的氛围，给学生提供高效率的学习环境。课后拓展是文化知识掌握的实践应用，对学生学习水平的提高有重要意义。课堂小结是对于本课所学的归类，让学生更深层次的了解课堂所讲。
5.设计导学案的注意要点
（1）導学案是具有荣誉集合性
在设计导学案的过程中，需要多个教师共同商讨并制定，是教师们个人艺术的集中表现，具有荣誉集合性。但是由于教学老师对于课堂内容的理解不一致，对于教学目标及对学生学习情况掌握的不明确，如果仅要求一个教师进行编写，可能会出现导学案不被采用的现象。可以将编写学案的老师以分组的形式进行讨论研究共同编写，使得教师对于教学目标达成一统。
（2）将具体教学作为导学案设计主要依据
第一，即使当教师对不同内容进行教学时，也应尽可能让导学案的页数维持在两页，第一页和第二页分别为书的左边和右边。这样设计导学案可以使同学打开一节学案即可，不必再翻页。
第二，对导学案进行编号，需对教学活动开展顺序以及具体教学环节两方面进行排序，这样可以帮助教学活动更加有序的开展。
第三，在设置导学案的段落形式时，最好使用1.5倍的行距，可以给学生提供舒适的观感体验，帮助学生更好的阅读书案。
第四，适当的在导学案上留白。留白是为了给教师提供一个自由发挥的空间，避免出现教学课堂千篇一律的现象。
综上所述，在初中语文教学中应用导学案，可以更好的提升学生的学习成绩，更加完善教师的教学目标，使师生可以共同进步。老师在利用导学案进行教学的过程中，要及时关注学生的学习情况，了解学生的需求，为学生定制合适的学习目标，引导学生思考，培养自主学习能力。
参考文献
[1]李平.初中语文导学案编写的意义和原则[J].考试周刊，2014（02）：23-23
[2]范爱华.如何在初中语文教学课堂中正确地使用导学案[J].试题与研究：教学论坛，2014（13）：4-4
[3]新课改下初中语文导学案编写与使用研究[D].陕西理工大学，2018