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摘 要：文章主要概括了初中化学绿色实验教学思想，将化学理论知识与实践相结合，同时对绿色实验实施过程进行研究，并在教学中引导学生注重环境保护、运用知识解决生活问题，提升学生兴趣从而提高教学效率。
关键词：绿色实验;初中化学;实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0100-01
随着社会经济的快速发展，人们对生活的质量和环境有着愈发高的要求，而化学绿色实验充分体现了这一环保理念。化学是初中生学习中的一门重要学科，与环境有着尤为重要的关联。如，在日常生活中，可以运用化学原理对污染物进行处理，而在初中化学实验教学中融合绿色理念，形成绿色实验教学可以提升学生保护生态环境的意识，使学生提高运用化学知识解决生活问题的能力，进一步促进学生的全面成长。
1.初中化学教学中绿色实验实施的必要性
当前环境压力日益增加，人们的生态环境保护意识也逐渐增强，在教学中化学实验成为重要的问题。新课标的实行对于学生学习能力特别重视，在化学教学中将实验和环境的保护意识相结合可以提高教师教学质量与效果，提升学生学习的自主性，与此同时学生能够有很好的环境保护意识和創新思维。而在初中化学教学中，绿色实验的关键性两点：一是在化学教学中与绿色实验相结合是当下教学的走向，对学生综合运用化学知识解决生活问题有辅助作用。绿色实验可以有效的使学生树立环境保护意识，提升综合素质。二是对教学变革的推进。在化学教学中绿色实验的主要目标是对人与自然和睦相处的推进，从而此想法与化学教师教学相结合，使教师对教学方式进行创新，对学生的知识进行拓展，促进学生的全面成长。
2.初中化学中绿色实验教学策略
（1）拓展学生知识面，树立学生绿色实验的意识。教师在做化学实验时，需要使用不同的实验材料和器材，而绿色实验教学的实施使教师对实验资源的消耗进行了严格的把控，减少有害气体的产生。同时化学教师在实验时，需要对学生的实验操作的顺序进行严格把控并进行引导，指引学生对实验中所产生的污水、有害气体、固体垃圾进行科学处理，预防在实验中所产生的有害气体等对周边环境所造成的污染。同时，教师还应对学生实验后的器材清理进行指导，并放回原位，有助于对学生行为习惯进行培育。比如，教师在上“炭、铁、磷、硫在氧气中燃烧”实验时，红磷在氧气中燃烧时，发出白光，产生白色气体，产生五氧化二磷，同时还会产生其他有害气体，学生在做实验时，教师应对学生红磷用的量加以控制，同时加入碱溶液在做实验的容器中，减少有害气体污染环境。管理这些实验处理细节可以提升学生保护环境的意识。而化学的实验应注意合理使用资源，同时在实验中的药物存储也很关键，例如，甲醛的储藏应避免光的照射，而硝酸、碘、硝酸银等需要封闭并避光储存，避免见光分解。比如，在学习Agno3与Hcl进行反应时，实行微观实验，选取一滴AgNo3与Hcl进行化学反应，由此可见形成白色固体，选取一滴HNo3加入其中发现固体并未溶解，由此得出结论，两者发生反应不与HNo3相融合，使对环境有害效果较小，有助于学生形成绿色实验的意识。
（2）引导学生注重环境保护，树立学生绿色理念的意识。初中化学绿色实验教学的主旨是让学生发现环保的危境，着重突出对保护环境的影响。初中化学教师在教学时，可以与书本上的知识相结合，融入保护环境的思想，引出环境污染现状所产生的危机，使学生形成对保护环境的认知，并且运用所学的化学知识解决现实中的问题，提升化学绿色实验教学的质量与效果。比如，在学习“有机合成化学”时，可以举例说明在工厂进行工作时所产生的有害气体会对大自然环境产生危害，同时产生的Co2气体会对人体的身体健康产生影响，从而需要使用清洁技术对空气中的悬浮颗粒进行处理，实现绿色实验的化学理念。初中化学知识大部分过于笼统，学生理解起来过于复杂，使学生失去了学习的热情。实际上化学知识与我们生活有着密不可分的关联，教师教学时，应对化学知识与日常生活相融合，使学生联想到生活中化学原理，不仅可以提升学生学习的热情，同时可以使学生产生对化学知识运用生活的认知，提升学习兴趣。
（3）综合运用化学知识解决生活问题促进了教学目标的效果。知识来源于我们的日常生活，解决现实生活中所产生的问题并进行服务是学生学习知识的最终目的。化学是一门动手实践性与实用性较强的科目，教师教学时应注重学生的社会实践，组织活动，让初中学生运用化学知识来解决日常生活中的问题。 比如，在学习“自然界中的水”中，教师除了对于水的组成进行讲解以外，还需对生活中水污染现象组织一场社会实践活动。把全体学生进行分组，在课余时发现水污染现象的例子，再进行组内与组和组之间的讨论，同时，运用所学的化学理论知识解决问题。这种的实践活动可以使学生对化学知识和生活相结合，从而提升学生学习兴趣。同时教师可以与当地工厂取得联系，带领学生观摩工厂的废气、污水的处理过程，使学生形成绿色实验的意识、提高教师教学质量。
初中化学绿色实验教学着重关注了对周围环境的保护，推进化学教师教学的发展有着关键性的作用。改善了教师在化学教学中的不足，将化学绿色实验与教师教学相结合，有助于提高化学教师教学的质量与效率。
参考文献
[1]宋士光.初中化学课堂中创新实验教学模式探究[J].中国校外教育，2019（11）
关键词：绿色实验;初中化学;实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0100-01
随着社会经济的快速发展，人们对生活的质量和环境有着愈发高的要求，而化学绿色实验充分体现了这一环保理念。化学是初中生学习中的一门重要学科，与环境有着尤为重要的关联。如，在日常生活中，可以运用化学原理对污染物进行处理，而在初中化学实验教学中融合绿色理念，形成绿色实验教学可以提升学生保护生态环境的意识，使学生提高运用化学知识解决生活问题的能力，进一步促进学生的全面成长。
1.初中化学教学中绿色实验实施的必要性
当前环境压力日益增加，人们的生态环境保护意识也逐渐增强，在教学中化学实验成为重要的问题。新课标的实行对于学生学习能力特别重视，在化学教学中将实验和环境的保护意识相结合可以提高教师教学质量与效果，提升学生学习的自主性，与此同时学生能够有很好的环境保护意识和創新思维。而在初中化学教学中，绿色实验的关键性两点：一是在化学教学中与绿色实验相结合是当下教学的走向，对学生综合运用化学知识解决生活问题有辅助作用。绿色实验可以有效的使学生树立环境保护意识，提升综合素质。二是对教学变革的推进。在化学教学中绿色实验的主要目标是对人与自然和睦相处的推进，从而此想法与化学教师教学相结合，使教师对教学方式进行创新，对学生的知识进行拓展，促进学生的全面成长。
2.初中化学中绿色实验教学策略
（1）拓展学生知识面，树立学生绿色实验的意识。教师在做化学实验时，需要使用不同的实验材料和器材，而绿色实验教学的实施使教师对实验资源的消耗进行了严格的把控，减少有害气体的产生。同时化学教师在实验时，需要对学生的实验操作的顺序进行严格把控并进行引导，指引学生对实验中所产生的污水、有害气体、固体垃圾进行科学处理，预防在实验中所产生的有害气体等对周边环境所造成的污染。同时，教师还应对学生实验后的器材清理进行指导，并放回原位，有助于对学生行为习惯进行培育。比如，教师在上“炭、铁、磷、硫在氧气中燃烧”实验时，红磷在氧气中燃烧时，发出白光，产生白色气体，产生五氧化二磷，同时还会产生其他有害气体，学生在做实验时，教师应对学生红磷用的量加以控制，同时加入碱溶液在做实验的容器中，减少有害气体污染环境。管理这些实验处理细节可以提升学生保护环境的意识。而化学的实验应注意合理使用资源，同时在实验中的药物存储也很关键，例如，甲醛的储藏应避免光的照射，而硝酸、碘、硝酸银等需要封闭并避光储存，避免见光分解。比如，在学习Agno3与Hcl进行反应时，实行微观实验，选取一滴AgNo3与Hcl进行化学反应，由此可见形成白色固体，选取一滴HNo3加入其中发现固体并未溶解，由此得出结论，两者发生反应不与HNo3相融合，使对环境有害效果较小，有助于学生形成绿色实验的意识。
（2）引导学生注重环境保护，树立学生绿色理念的意识。初中化学绿色实验教学的主旨是让学生发现环保的危境，着重突出对保护环境的影响。初中化学教师在教学时，可以与书本上的知识相结合，融入保护环境的思想，引出环境污染现状所产生的危机，使学生形成对保护环境的认知，并且运用所学的化学知识解决现实中的问题，提升化学绿色实验教学的质量与效果。比如，在学习“有机合成化学”时，可以举例说明在工厂进行工作时所产生的有害气体会对大自然环境产生危害，同时产生的Co2气体会对人体的身体健康产生影响，从而需要使用清洁技术对空气中的悬浮颗粒进行处理，实现绿色实验的化学理念。初中化学知识大部分过于笼统，学生理解起来过于复杂，使学生失去了学习的热情。实际上化学知识与我们生活有着密不可分的关联，教师教学时，应对化学知识与日常生活相融合，使学生联想到生活中化学原理，不仅可以提升学生学习的热情，同时可以使学生产生对化学知识运用生活的认知，提升学习兴趣。
（3）综合运用化学知识解决生活问题促进了教学目标的效果。知识来源于我们的日常生活，解决现实生活中所产生的问题并进行服务是学生学习知识的最终目的。化学是一门动手实践性与实用性较强的科目，教师教学时应注重学生的社会实践，组织活动，让初中学生运用化学知识来解决日常生活中的问题。 比如，在学习“自然界中的水”中，教师除了对于水的组成进行讲解以外，还需对生活中水污染现象组织一场社会实践活动。把全体学生进行分组，在课余时发现水污染现象的例子，再进行组内与组和组之间的讨论，同时，运用所学的化学理论知识解决问题。这种的实践活动可以使学生对化学知识和生活相结合，从而提升学生学习兴趣。同时教师可以与当地工厂取得联系，带领学生观摩工厂的废气、污水的处理过程，使学生形成绿色实验的意识、提高教师教学质量。
初中化学绿色实验教学着重关注了对周围环境的保护，推进化学教师教学的发展有着关键性的作用。改善了教师在化学教学中的不足，将化学绿色实验与教师教学相结合，有助于提高化学教师教学的质量与效率。
参考文献
[1]宋士光.初中化学课堂中创新实验教学模式探究[J].中国校外教育，2019（11）