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[摘
构建深度学习课堂，促进数学核心素养的养成
【摘 要】
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[摘 要] 文章基于深度学习理论，以“反比例函数等积模型”的教学为例，探讨基于数学核心素养的深度学习课堂构建策略，认为教学中教师应更加关注学生“想”的过程，使他们在深度学习中实现数学素养的生长. [关键词] 初中数学;深度学习;核心素养;反比例函数;等积模型 深度学习的目的是将处于理解、了解、记忆层面的知识与技能转化为分析、应用、评价以及创造等更高层次，也就是由传统的注重学生学习成绩的高低转化
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年7期
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我校于2002年春开始了综合实践活动课程实验。回顾4年来的实验历程，我们根据农村学校的地理环境、文化基础、人情风貌、经济状况，开展了一系列适合学生发展水平的各种活动，走出了一条富有特色的农村综合实践活动之路。 一、飞入菜花无处寻——跳出迷惘的羁绊 记得我们刚接触到综合实践活动这个话题，就以为是搞课题研究，光是计划就反反复复地修改了好几回，但还是觉得“斗大的馒头无处下口”。 活动的主题
“有缘千里来相会，无缘对面不相识”。在令人眼花缭乱的教育报刊中，每逢拿到新来的《江苏教育》，闻着油墨的芬芳，我倍感亲切和温暖。因为，《江苏教育》与我一路相伴，走过了13年的成长之路。 初识它，那是在1993年的9月。那时的我，刚跨出师范大门，被分配到了家乡一所偏远的村小——土山铺小学任教。这所学校共5个年级5个班，7位老师。从9月起我便开始了我的教学生涯。初为人师，有几分内向，加之从小有爱读书看
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[摘 要] 实践创新是六大学生核心素养之一，其中实践与创新素养的培养与渗透离不开创造力的渐进渗透和进阶培养. 初中数学教学有其特有的学科特点和价值，其创造力渗透和培养都需要在教学目标和教学策略中有所侧重，以此带动整个教学行为的优化. 笔者以问题为纽带，以开放性问题为策略，以此激发学生创造力的生长. [关键词] 创造力;开放性;问题;初中数学 创造力是一个人发现新信息、产生新思想、创造新事物的能
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[摘 要] 如何把更多的思考和活动时间还给学生，如何让学生的思维发生碰撞与融合，如何让学生在数学课堂中踊跃发言、大胆展示，是课堂实践研究的课题所在. [关键词] 合格课堂;初中数学;展示;成长 以“限时讲授、小组合作、踊跃展示”为方针的合格课堂建设是当前能仁市中小学课堂教学改革的新举措，这十二个字看似简单，但其容量却是无限的. 作为一线教师，我们在实践中要以此方针为准则，根据所教授学科的特点进
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