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摘要：在素质教育的大背景下，实现课堂的有效性，不仅仅是素质教育为我们提出的新要求，更是促进学生发展的重要途径。目前就数学这门学科的教学来说，教师们的教学方法单一，课堂上依然固守传统的“填鸭式”的教学模式，再加上数学知识难度的不断加深，导致学生们在数学课堂上积极性不好，学习效率迟迟得不到提高。基于此，本文将简要论述实现初中数学课堂的有效教学的方法和途径。
关键词：初中数学课堂；有效教学；方法策略
素质教育是以全面培养学生的整体素质、提高学生的综合能力为目标的教育。随着教学改革的不断深化，初中数学的教学目标也有了很大的转变，不但要求学生熟练掌握基础知识，更要让他们在数学训练中不断提高自己的逻辑思维能力。因此，教师应在教学过程中进行不断的探索，采取科学艺术的教学方法，提高课堂教学的效率，实现课堂的有效教学。
一、激发学生们的课堂上学习的兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣在教学中的重要性。尤其是像数学这种复杂深奥、逻辑性强的学科，更是对兴趣有比较高的要求，只有学生们真正对数学的学习有了兴趣，才能有足够的动力和较高的积极性去理解思考，才能更好的调动自己的思维。因此我认为，实现课堂有效教学的第一步就是培养学生的学习兴趣，教师应对自己的课堂教学方法进行改进，实施多样化并且丰富有趣的教学活动，来调动学生的学习积极性。比如在教学八年级下册《圆与直线的位置关系》时，就充分运用了新颖的多媒体设备来启发学生的思维，我为学生播放了一段视频，视频展示了太阳从初升到高照的情形，我让同学们把太阳看作一个标准的圆，把地平线视为一条水平的直线，结合视频来探究圆与直线的位置关系。这不仅满足了课堂教学的需要，更在一定程度上激发了学生的学习热情，可以说是一举两得。
二、落实一科多模的教学模式
與以往的教学模式相比较，“一科多模”根据课程内容进行有针对性的设置，能够最大限度的提高课堂的效率，更高质量的完成教学的目标。因此，初中数学教师应该积极的尝试这种新兴的教学模式，将其引入到课堂教学中，根据教学内容和目标设置合理的教学活动，来促进课堂的顺利进行。例如在讲解新课时，教师首先要进行新课的导入，围绕着教学内容和教学目标，采取合理有趣的方式来引入新课，为创建高效课堂奠定基础；而后进行基础知识的讲解，借助各种教学用具将知识点讲清楚、讲全面、讲细致，来降低学生理解的难度；最后开展师生间的互动，及时了解学生的学习状况，必要时提供力所能及的帮助。在复习课上，首先，教师需要带领学生对知识进行回顾，包括定理、定义、公式、法则、解题方法等，来唤醒学生对旧知的记忆；其次，由教师强调重点、难点和易错点，让学生在运用的过程中有效避免；最后进行习题练习，根据课堂的核心内容展开训练，让学生在实践运用的过程中加强对基础知识的理解。值得注意的是，一科多模的形式不是固定不变的，需要教师按照需要适时的调整，以更好的辅助教学，实现课堂教学的有效性。
三、合理的分配教学时间
课堂时间管理是衡量教师教能力的一项重要指标，也是提高学生学习效率、提升教学实效的必然要求。初中教学时间紧张，就更需要教学合理科学的分配好教学时间，安排好教学任务，以保证课堂活动顺利高效的进行。因此，教师需要根据教学需要进行合理的课堂时间分配，充分的利用好每一分钟，让学生在一定的时间内学到更多的知识，来实现教学的有效性。例如教师可以在课堂开始前利用简短的2、3分钟时间组织学生课前展讲，进行例题讲解、成果汇报、知识总结等活动，让学生在练习巩固知识的同时，提高自己的语言表达能力；预留出大部分的时间进行基础知识的讲解，将重难点知识讲清楚、讲明白、讲彻底，让学生将知识点牢牢掌握住；在课堂临近结束之前，教师应该抽出简短的几分钟的时间进行师生互动，让学生积极主动的发表观点，来增加师生间的互动和交流，培养良好的师生关系。总之，合理的课堂时间分配对完成教学任务、促进教学顺利进行都具有积极的促进作用
四、加强交流沟通与合作
小组合作学习是新课程积极倡导的一种行之有效的学习方式，不仅能够发挥学生学习的主动性，培养学生之间、师生之间的情感交流，而且能够突出学生的主体地位，使学生形成团结协作的意识。小组合作学习实现了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动参与的意识，有利于学生的成长与发展。因此教师应该大力提倡小组合作学习，多为学生提供合作的平台，让学生在合作的过程中提高个人能力。比如在学习全等三角形的时候，教师便可以让学生们进行分组讨论，让学生们讨论证明两个三角形全等的方法和证明的具体的步骤，在交流的过程中，每一个学生都能最大限度的发挥自己的想象力和智慧，可能通过小组成员的一句话，一个字就能有效的激起一个人的思维，这样通过在小组内的不断交流来互相的启发思维，从而将问题的答案进行最充分的概括。
由此可见，实现课堂的有效教学是非常必要且重要的。广大教师应该重视起课堂的教学方法，不断优化课堂的教学模式，认真贯彻落实新课改的精神，通过实现课堂的有效教学来落实素质教育的真谛，为初中数学课堂注入新的活力。
参考文献
[1]金瑞林.提高课堂教学有效性的策略，2012（8）.
[2]孟立可.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略，2016（33）.
关键词：初中数学课堂；有效教学；方法策略
素质教育是以全面培养学生的整体素质、提高学生的综合能力为目标的教育。随着教学改革的不断深化，初中数学的教学目标也有了很大的转变，不但要求学生熟练掌握基础知识，更要让他们在数学训练中不断提高自己的逻辑思维能力。因此，教师应在教学过程中进行不断的探索，采取科学艺术的教学方法，提高课堂教学的效率，实现课堂的有效教学。
一、激发学生们的课堂上学习的兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣在教学中的重要性。尤其是像数学这种复杂深奥、逻辑性强的学科，更是对兴趣有比较高的要求，只有学生们真正对数学的学习有了兴趣，才能有足够的动力和较高的积极性去理解思考，才能更好的调动自己的思维。因此我认为，实现课堂有效教学的第一步就是培养学生的学习兴趣，教师应对自己的课堂教学方法进行改进，实施多样化并且丰富有趣的教学活动，来调动学生的学习积极性。比如在教学八年级下册《圆与直线的位置关系》时，就充分运用了新颖的多媒体设备来启发学生的思维，我为学生播放了一段视频，视频展示了太阳从初升到高照的情形，我让同学们把太阳看作一个标准的圆，把地平线视为一条水平的直线，结合视频来探究圆与直线的位置关系。这不仅满足了课堂教学的需要，更在一定程度上激发了学生的学习热情，可以说是一举两得。
二、落实一科多模的教学模式
與以往的教学模式相比较，“一科多模”根据课程内容进行有针对性的设置，能够最大限度的提高课堂的效率，更高质量的完成教学的目标。因此，初中数学教师应该积极的尝试这种新兴的教学模式，将其引入到课堂教学中，根据教学内容和目标设置合理的教学活动，来促进课堂的顺利进行。例如在讲解新课时，教师首先要进行新课的导入，围绕着教学内容和教学目标，采取合理有趣的方式来引入新课，为创建高效课堂奠定基础；而后进行基础知识的讲解，借助各种教学用具将知识点讲清楚、讲全面、讲细致，来降低学生理解的难度；最后开展师生间的互动，及时了解学生的学习状况，必要时提供力所能及的帮助。在复习课上，首先，教师需要带领学生对知识进行回顾，包括定理、定义、公式、法则、解题方法等，来唤醒学生对旧知的记忆；其次，由教师强调重点、难点和易错点，让学生在运用的过程中有效避免；最后进行习题练习，根据课堂的核心内容展开训练，让学生在实践运用的过程中加强对基础知识的理解。值得注意的是，一科多模的形式不是固定不变的，需要教师按照需要适时的调整，以更好的辅助教学，实现课堂教学的有效性。
三、合理的分配教学时间
课堂时间管理是衡量教师教能力的一项重要指标，也是提高学生学习效率、提升教学实效的必然要求。初中教学时间紧张，就更需要教学合理科学的分配好教学时间，安排好教学任务，以保证课堂活动顺利高效的进行。因此，教师需要根据教学需要进行合理的课堂时间分配，充分的利用好每一分钟，让学生在一定的时间内学到更多的知识，来实现教学的有效性。例如教师可以在课堂开始前利用简短的2、3分钟时间组织学生课前展讲，进行例题讲解、成果汇报、知识总结等活动，让学生在练习巩固知识的同时，提高自己的语言表达能力；预留出大部分的时间进行基础知识的讲解，将重难点知识讲清楚、讲明白、讲彻底，让学生将知识点牢牢掌握住；在课堂临近结束之前，教师应该抽出简短的几分钟的时间进行师生互动，让学生积极主动的发表观点，来增加师生间的互动和交流，培养良好的师生关系。总之，合理的课堂时间分配对完成教学任务、促进教学顺利进行都具有积极的促进作用
四、加强交流沟通与合作
小组合作学习是新课程积极倡导的一种行之有效的学习方式，不仅能够发挥学生学习的主动性，培养学生之间、师生之间的情感交流，而且能够突出学生的主体地位，使学生形成团结协作的意识。小组合作学习实现了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动参与的意识，有利于学生的成长与发展。因此教师应该大力提倡小组合作学习，多为学生提供合作的平台，让学生在合作的过程中提高个人能力。比如在学习全等三角形的时候，教师便可以让学生们进行分组讨论，让学生们讨论证明两个三角形全等的方法和证明的具体的步骤，在交流的过程中，每一个学生都能最大限度的发挥自己的想象力和智慧，可能通过小组成员的一句话，一个字就能有效的激起一个人的思维，这样通过在小组内的不断交流来互相的启发思维，从而将问题的答案进行最充分的概括。
由此可见，实现课堂的有效教学是非常必要且重要的。广大教师应该重视起课堂的教学方法，不断优化课堂的教学模式，认真贯彻落实新课改的精神，通过实现课堂的有效教学来落实素质教育的真谛，为初中数学课堂注入新的活力。
参考文献
[1]金瑞林.提高课堂教学有效性的策略，2012（8）.
[2]孟立可.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略，2016（33）.