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【摘要】艺术生是一个特别的群体，他们有自己的独特之处，传统的教学方式比较枯燥乏味，使得大多数艺术类学生对英语学习兴趣不高，把美学应用到英语教学中可以使课堂更加生动活跃，也符合艺术生的性格特点。
【关键词】美学 艺术类学生 英语教学
一、当前艺术类学生英语教学的现状
众所周知，艺术类专业在招生过程中着重考察学生的专业课，对文化课的要求低于其他专业，这就导致了很多艺术类专业的学生不重视文化课学习，文化课成绩相对较差，尤其是英语。艺术类专业的学生英语整体水平较差，大多数学生英语基础知识差，词汇量小，应用能力差，学习积极性不高。目前，在英语教学中仍然以传统的教学方法为主，重知识，轻应用，对于基础词汇和语法的讲解较多，课堂教学中对学生英语交流能力的培养不够重视，教学内容相对枯燥。艺术类学生普遍性格活跃，思想跳跃，这样的教学环境显然不适合他们，这也是造成他们对英语学习兴趣不高的原因之一。
二、美学与英语教学的相关性
美学是研究美的科学，它能够指导我们在英语教学中创造美。苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”随着现代社会生活水平的逐渐提高，人们的知识面更加广泛，生活更加丰富多彩，对美的追求也有所提高，在教育中也是如此，尤其是语言教育。语言本身就是一门艺术，它包含了多种审美因素，英语教师的任务不仅仅是教授语言知识，训练语言能力，更要带领学生感受和欣赏语言之美，使学生真正理解和喜欢英语。在教学过程中，美学的知识和理论可以指导教师把枯燥的课堂变得生动，指引学生欣赏课文，鉴赏语言，树立学习英语的信心，提高学习英语的兴趣。
三、在艺术类学生英语教学中引入美学的必要性
笔者从事艺术类学生英语教学工作已有十余年，在教学过程中发现，大多数艺术类学生性格活泼好动，对枯燥的教学内容不感兴趣，阅读和写作水平较差，许多学生有着学好英语的愿望，但是不知从何着手，部分学生更是由于长期英语成绩不佳而“望英语生畏”，还有些学生抱着“六十分万岁，多一分浪费”的思想，完全为了应付考试而学。艺术类学生的专业和美学联系密切，在教学中引入美学首先可以使学生感觉亲切，不再畏学、厌学。其次，在教学中引入美学，提取教学内容中的美学因素，把美学的理论渗透到教学过程中，可以提高趣味性，增加互动，使教学内容更加生动，促进学生学习兴趣的提高。同时，美学的引入还可以让学生在学习的过程中感受美、体验美，在学习的同时陶冶情操，提高审美情趣和审美能力。
四、如何在艺术类学生英语教学中引入美学
1.教师要形象美。众所周知，学生对教师的喜爱程度对教学效果有很大影响。在当今社会，个人形象的重要性越来越高，尤其是艺术类学生，他们对外形比其他类学生更加注意，因此对教师形象要求也较高，教师形象美是得到学生爱戴的重要条件之一。
形象美包括很多方面。首先是外形美，教师要注重自身审美修养的提高，穿着打扮要干净整洁，得体大方。其次，教师要仪态美，注意提高个人气质和修养，在教学过程中教姿教态要尽量自信优雅，用自己的风度感染学生。教师还要注重语言美。随着网络的普及，出现了越来越多的新新词汇和网络用语，教师可适当了解并在课堂上运用，一来可以增加教学的生动性，二来也可以拉近师生距离。作为英语教师，在讲英语时要发音标准，注意语音语调，语速适中，语言流利。最后，课堂上板书要美。随着多媒体教学的普及，板书越来越少，但是其作用仍然不可忽视，板书的设计要条理明确，美观大方，书写要清晰，内容要一目了然。
2.在教学各环节渗透美学。英语是一种很美的语言，教师在教学过程中要带领学生发现并欣赏这种语言之美。首先，英语的发音很美，在教学过程中可以给学生播放录音，鼓励学生跟读、大声朗读，体验英语发音美的同时也可提高学生的语感。在课程设计时，要从学生的角度出发，想想学生需要和喜欢怎样的授课方式，什么样的授课方式更能帮助学生理解和吸收所学的知识，从接受美学的角度进行设计。当前大多数学校都普及了多媒体教学，课件的制作是多媒体教学中的重要环节，课件的好坏直接影响到授课效果的好坏。课件制作的过程中可以加入一定的装饰设计，但切忌花里胡哨、华而不实，总的来说外观要简单大方，内容要生动多彩，中间可以穿插一些影音文件来调节课堂气氛。授课过程中多应用启发性的教学方法，注重课堂的互动性，多让学生自己开口，注重交流。
3.注重学生主体，鼓励学生发现美。学生是教学的主体，所有教学设计、教学活动的最终目的都是为了让学生接受知识，因此，要鼓励学生活学活用，自己去发现英语中的美。课堂上，坚持学生主体，教师引导，鼓励学生多说、多参与，课下，鼓励学生多练习、多巩固，可以从学生感兴趣的英文歌曲、英文电影、电视剧出发，让学生课下多听多看，学唱英文歌，看电影和电视剧的时候多听原声并学习里面的语音语调。鼓励学生阅读英语原文书籍，可以把自己喜欢的书推荐给学生，给学生介绍作者、写作背景、写作风格等等，还可以交流读书心得。
五、结语
艺术生是一个特别的群体，他们活泼好动、热情开朗，不能用传统课堂去约束他们，只能根据他们的性格特点以及对艺术的热爱，在英语教学中渗透美学理论，带着他们去发现英语的美，爱上英语的美，进而爱上英语，愿意学习和学好英语。
参考文献：
[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社，1996.
【关键词】美学 艺术类学生 英语教学
一、当前艺术类学生英语教学的现状
众所周知，艺术类专业在招生过程中着重考察学生的专业课，对文化课的要求低于其他专业，这就导致了很多艺术类专业的学生不重视文化课学习，文化课成绩相对较差，尤其是英语。艺术类专业的学生英语整体水平较差，大多数学生英语基础知识差，词汇量小，应用能力差，学习积极性不高。目前，在英语教学中仍然以传统的教学方法为主，重知识，轻应用，对于基础词汇和语法的讲解较多，课堂教学中对学生英语交流能力的培养不够重视，教学内容相对枯燥。艺术类学生普遍性格活跃，思想跳跃，这样的教学环境显然不适合他们，这也是造成他们对英语学习兴趣不高的原因之一。
二、美学与英语教学的相关性
美学是研究美的科学，它能够指导我们在英语教学中创造美。苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”随着现代社会生活水平的逐渐提高，人们的知识面更加广泛，生活更加丰富多彩，对美的追求也有所提高，在教育中也是如此，尤其是语言教育。语言本身就是一门艺术，它包含了多种审美因素，英语教师的任务不仅仅是教授语言知识，训练语言能力，更要带领学生感受和欣赏语言之美，使学生真正理解和喜欢英语。在教学过程中，美学的知识和理论可以指导教师把枯燥的课堂变得生动，指引学生欣赏课文，鉴赏语言，树立学习英语的信心，提高学习英语的兴趣。
三、在艺术类学生英语教学中引入美学的必要性
笔者从事艺术类学生英语教学工作已有十余年，在教学过程中发现，大多数艺术类学生性格活泼好动，对枯燥的教学内容不感兴趣，阅读和写作水平较差，许多学生有着学好英语的愿望，但是不知从何着手，部分学生更是由于长期英语成绩不佳而“望英语生畏”，还有些学生抱着“六十分万岁，多一分浪费”的思想，完全为了应付考试而学。艺术类学生的专业和美学联系密切，在教学中引入美学首先可以使学生感觉亲切，不再畏学、厌学。其次，在教学中引入美学，提取教学内容中的美学因素，把美学的理论渗透到教学过程中，可以提高趣味性，增加互动，使教学内容更加生动，促进学生学习兴趣的提高。同时，美学的引入还可以让学生在学习的过程中感受美、体验美，在学习的同时陶冶情操，提高审美情趣和审美能力。
四、如何在艺术类学生英语教学中引入美学
1.教师要形象美。众所周知，学生对教师的喜爱程度对教学效果有很大影响。在当今社会，个人形象的重要性越来越高，尤其是艺术类学生，他们对外形比其他类学生更加注意，因此对教师形象要求也较高，教师形象美是得到学生爱戴的重要条件之一。
形象美包括很多方面。首先是外形美，教师要注重自身审美修养的提高，穿着打扮要干净整洁，得体大方。其次，教师要仪态美，注意提高个人气质和修养，在教学过程中教姿教态要尽量自信优雅，用自己的风度感染学生。教师还要注重语言美。随着网络的普及，出现了越来越多的新新词汇和网络用语，教师可适当了解并在课堂上运用，一来可以增加教学的生动性，二来也可以拉近师生距离。作为英语教师，在讲英语时要发音标准，注意语音语调，语速适中，语言流利。最后，课堂上板书要美。随着多媒体教学的普及，板书越来越少，但是其作用仍然不可忽视，板书的设计要条理明确，美观大方，书写要清晰，内容要一目了然。
2.在教学各环节渗透美学。英语是一种很美的语言，教师在教学过程中要带领学生发现并欣赏这种语言之美。首先，英语的发音很美，在教学过程中可以给学生播放录音，鼓励学生跟读、大声朗读，体验英语发音美的同时也可提高学生的语感。在课程设计时，要从学生的角度出发，想想学生需要和喜欢怎样的授课方式，什么样的授课方式更能帮助学生理解和吸收所学的知识，从接受美学的角度进行设计。当前大多数学校都普及了多媒体教学，课件的制作是多媒体教学中的重要环节，课件的好坏直接影响到授课效果的好坏。课件制作的过程中可以加入一定的装饰设计，但切忌花里胡哨、华而不实，总的来说外观要简单大方，内容要生动多彩，中间可以穿插一些影音文件来调节课堂气氛。授课过程中多应用启发性的教学方法，注重课堂的互动性，多让学生自己开口，注重交流。
3.注重学生主体，鼓励学生发现美。学生是教学的主体，所有教学设计、教学活动的最终目的都是为了让学生接受知识，因此，要鼓励学生活学活用，自己去发现英语中的美。课堂上，坚持学生主体，教师引导，鼓励学生多说、多参与，课下，鼓励学生多练习、多巩固，可以从学生感兴趣的英文歌曲、英文电影、电视剧出发，让学生课下多听多看，学唱英文歌，看电影和电视剧的时候多听原声并学习里面的语音语调。鼓励学生阅读英语原文书籍，可以把自己喜欢的书推荐给学生，给学生介绍作者、写作背景、写作风格等等，还可以交流读书心得。
五、结语
艺术生是一个特别的群体，他们活泼好动、热情开朗，不能用传统课堂去约束他们，只能根据他们的性格特点以及对艺术的热爱，在英语教学中渗透美学理论，带着他们去发现英语的美，爱上英语的美，进而爱上英语，愿意学习和学好英语。
参考文献：
[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社，1996.