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摘要：教育是一个国家的根本，时代的浪潮在不断向前奔涌，教育想要适应时代发展的浪潮便需要不断对教材进行教学改革。因此，伴随着新课改背景下高中数学教材改革的实施，对于广大高中数学教师来说是一种全新的挑战。无论是教学理念还是教学方法相较于以往的高中数学都有着天翻地覆的变化，需要教师不断探索，加强教学实践，进一步探究新教材背景下高中数学教学的有效策略。
关键词：新教材;高中数学;教学策略
引言：
在当前的高中数学教学中存在着许多问题影响着高中数学教学成果，主要体现在高中数学教学对学生来说较为枯燥且学生在数学课堂中没有足够的自主性，受到这些因素的影响就导致学生缺乏对于高中数学的学习兴趣，学生数学思维僵化，不利于高中数学教学的有效开展。伴随着新教材的推出，受到各种新兴教学理念的影响，高中数学教学模式同樣迎来了新的变化，同样学生在高中数学课堂中的主体地位也得到了确立。
一、加强数学情境应用，注重对数学问题的巧妙导入
相较于小学、初中数学的基础性知识来说，高中数学有着更加复杂的理论知识体系以及更多枯燥的数学公式需要学生去理解掌握。在传统高中数学教学模式中，教师通常要求学生采取题海战术，来实现对数学知识的巩固与理解，时间一长学生难免会对这种枯燥的教学模式生出厌烦与抗拒，严重影响了高中数学教学成效。因此，教师应该根据高中数学新教材的改革，尝试从多方面对数学情境的应用，在教学中对数学问题的导入进行巧妙的设计，提高学生对高中数学的学习兴趣。
例如，教师在向学生讲述分段函数概念的时候，可以巧妙设置数学情境，通过实际问题导入激发学生学习兴趣。比如，出租车计价标准是4Km及以内8元，超过4km且不超过10km的部分1.5元/km，超过10km的按照2元/km计费;教师在课堂中巧妙的引入贴合学生生活的实际问题，启发学生思索出租车计价标准中的函数关系，学生通过对上述情境分析可以列出三个关系式：Y=8，（x≤4）;y=8+1.5（x-4），（4 二、加强师生课堂交互，明确学生是课堂主体的本质
随着高中数学新教材的改革，师生关系同样发生了巨大的转变，良好的师生关系有助于改善高中数学教学效率，有效加强学生对学习高中数学的兴趣，从而实现帮助学生提高数学成绩的根本目的。因此，教师应该做到及时更新自身的教学技能并尝试寻找切实有效的教学方法，让学生在数学课堂中的主体地位能够得以突出;同时，教师也应该尊重学生的各种想法，让学生在高中数学课堂中能够拥有较为充分的自主学习机会，进一步加强与学生之间的课堂交互，活跃课堂氛围;同时，教师还应该在高中数学教学课堂中对学生进行充分的引导，锻炼学生的数学思维。
例如，在学习复数的概念这一课过程中，教师便可以注重加强师生交互作用改善高中数学教学效果。比如在引出课题前，教师可以面向学生提问：请大家思考一下复数能否开平方？如果能够开平方我们应该怎么解决这个问题？让学生在思索问题的过程中能够充分锻炼自身数学思维，这时教师再在课堂中虚数单位i的概念;同时，由于学生才是课堂中的主体，教师应该尽可能的在课堂中让学生有更多自主探索的空间，比如在引入复数的概念后，教师可以让学生尝试自行讨论解决一些典型题目，提高学生的自主学习能力。
三、加强理论实践结合，启发学生对数学问题自主探索
在高中数学教学中教师应该做到完美的结合理论与实践，并注重培养学生通过讨论尝试自主解决各种数学问题的思维，同时也要鼓励学生尝试各种创新式的学习方式。因此，在高中数学教学中，教师可以考虑引导学生通过对相关数学问题进行实践性的探索，并与其他同学展开讨论，从而实现对涉及的理论知识进行自主的归纳总结，全方位的提高学生的数学能力。
例如，在学习等差数列这一课的过程中，教师应该考虑理论与实践相结合，启发学生等差数列相关问题尝试自主探索。在推导等差数列通项公式的过程中，教师首先需要让学生明白等差数列的性质。在这基础上教师可以通过引入实例的方式，加强学生的代入感，比如某剧场从第一排起，前五排的座位依次是24、26、28、30、32;教师应该让学生通过观察与思考，尝试找出剧场座次编号的规律，从而鼓励学生总结出等差数列中首项和公差的概念，并进一步归纳推导出等差数列的通项公式，让学生在自主探索过程中全面提高自身数学能力。
总结与思考：
总而言之，在新教材背景下高中数学教学中教师应该及时的转变观念，更新教学方法，将学生当作数学教学中的主体。并且通过创设数学情境、加强师生交互以及做到理论结合实践，实现全方位的适应新教材改革后的高中数学教学模式。
参考文献：
[1] 崔殿青. 高中数学新教材中"探索与研究"板块的教学策略[J]. 辽宁教育，2021（3）：60-62.
[2] 华志远. 落实"大概念"教学理念 ——对高中数学新教材中三角函数定义变更的思考与教学[J]. 教育研究与评论（中学教育教学版），2021（1）：72-75.
[3] 许丕秦. 关于高中数学新教材教学的几点思考[J]. 魅力中国，2021（8）：132-133.
[4] 周威. 基于新教材培训的高中数学教学理解与思考[J]. 中学数学杂志（高中版），2020（6）：13-15.
关键词：新教材;高中数学;教学策略
引言：
在当前的高中数学教学中存在着许多问题影响着高中数学教学成果，主要体现在高中数学教学对学生来说较为枯燥且学生在数学课堂中没有足够的自主性，受到这些因素的影响就导致学生缺乏对于高中数学的学习兴趣，学生数学思维僵化，不利于高中数学教学的有效开展。伴随着新教材的推出，受到各种新兴教学理念的影响，高中数学教学模式同樣迎来了新的变化，同样学生在高中数学课堂中的主体地位也得到了确立。
一、加强数学情境应用，注重对数学问题的巧妙导入
相较于小学、初中数学的基础性知识来说，高中数学有着更加复杂的理论知识体系以及更多枯燥的数学公式需要学生去理解掌握。在传统高中数学教学模式中，教师通常要求学生采取题海战术，来实现对数学知识的巩固与理解，时间一长学生难免会对这种枯燥的教学模式生出厌烦与抗拒，严重影响了高中数学教学成效。因此，教师应该根据高中数学新教材的改革，尝试从多方面对数学情境的应用，在教学中对数学问题的导入进行巧妙的设计，提高学生对高中数学的学习兴趣。
例如，教师在向学生讲述分段函数概念的时候，可以巧妙设置数学情境，通过实际问题导入激发学生学习兴趣。比如，出租车计价标准是4Km及以内8元，超过4km且不超过10km的部分1.5元/km，超过10km的按照2元/km计费;教师在课堂中巧妙的引入贴合学生生活的实际问题，启发学生思索出租车计价标准中的函数关系，学生通过对上述情境分析可以列出三个关系式：Y=8，（x≤4）;y=8+1.5（x-4），（4
随着高中数学新教材的改革，师生关系同样发生了巨大的转变，良好的师生关系有助于改善高中数学教学效率，有效加强学生对学习高中数学的兴趣，从而实现帮助学生提高数学成绩的根本目的。因此，教师应该做到及时更新自身的教学技能并尝试寻找切实有效的教学方法，让学生在数学课堂中的主体地位能够得以突出;同时，教师也应该尊重学生的各种想法，让学生在高中数学课堂中能够拥有较为充分的自主学习机会，进一步加强与学生之间的课堂交互，活跃课堂氛围;同时，教师还应该在高中数学教学课堂中对学生进行充分的引导，锻炼学生的数学思维。
例如，在学习复数的概念这一课过程中，教师便可以注重加强师生交互作用改善高中数学教学效果。比如在引出课题前，教师可以面向学生提问：请大家思考一下复数能否开平方？如果能够开平方我们应该怎么解决这个问题？让学生在思索问题的过程中能够充分锻炼自身数学思维，这时教师再在课堂中虚数单位i的概念;同时，由于学生才是课堂中的主体，教师应该尽可能的在课堂中让学生有更多自主探索的空间，比如在引入复数的概念后，教师可以让学生尝试自行讨论解决一些典型题目，提高学生的自主学习能力。
三、加强理论实践结合，启发学生对数学问题自主探索
在高中数学教学中教师应该做到完美的结合理论与实践，并注重培养学生通过讨论尝试自主解决各种数学问题的思维，同时也要鼓励学生尝试各种创新式的学习方式。因此，在高中数学教学中，教师可以考虑引导学生通过对相关数学问题进行实践性的探索，并与其他同学展开讨论，从而实现对涉及的理论知识进行自主的归纳总结，全方位的提高学生的数学能力。
例如，在学习等差数列这一课的过程中，教师应该考虑理论与实践相结合，启发学生等差数列相关问题尝试自主探索。在推导等差数列通项公式的过程中，教师首先需要让学生明白等差数列的性质。在这基础上教师可以通过引入实例的方式，加强学生的代入感，比如某剧场从第一排起，前五排的座位依次是24、26、28、30、32;教师应该让学生通过观察与思考，尝试找出剧场座次编号的规律，从而鼓励学生总结出等差数列中首项和公差的概念，并进一步归纳推导出等差数列的通项公式，让学生在自主探索过程中全面提高自身数学能力。
总结与思考：
总而言之，在新教材背景下高中数学教学中教师应该及时的转变观念，更新教学方法，将学生当作数学教学中的主体。并且通过创设数学情境、加强师生交互以及做到理论结合实践，实现全方位的适应新教材改革后的高中数学教学模式。
参考文献：
[1] 崔殿青. 高中数学新教材中"探索与研究"板块的教学策略[J]. 辽宁教育，2021（3）：60-62.
[2] 华志远. 落实"大概念"教学理念 ——对高中数学新教材中三角函数定义变更的思考与教学[J]. 教育研究与评论（中学教育教学版），2021（1）：72-75.
[3] 许丕秦. 关于高中数学新教材教学的几点思考[J]. 魅力中国，2021（8）：132-133.
[4] 周威. 基于新教材培训的高中数学教学理解与思考[J]. 中学数学杂志（高中版），2020（6）：13-15.