【摘 要】
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与人性的契合，是教育的应有之义，也是人类不懈追求的教育理想。人性是“适应性”与“超越性”的统一，而“意义世界”则是基于人“超越性”维度的“合真”“合善”“合美”的精神
【基金项目】
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教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目“农村新教育理论的探索性研究”(项目编号:13JJD880003)研究成果之一
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与人性的契合，是教育的应有之义，也是人类不懈追求的教育理想。人性是“适应性”与“超越性”的统一，而“意义世界”则是基于人“超越性”维度的“合真”“合善”“合美”的精神世界，彰显了人之于动物的独特性。作为“培养人”的社会实践活动，教育的安身立命之本在于“使人作为人成为人”，它以“真”为基础，以“善”为宗旨，以“美”为鹄的，是受教育者建构自我意义世界的必然途径和可能方式。在“对人的依赖”和“对物的依赖”为基础的社会中，教育的意义探寻功能被遮蔽了。为使人摆脱工具性的存在状态，实现受教育者的自由全面发展，我们应在
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