【摘 要】
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研究型大学教育学科教师长期存在“单兵作战”科研传统.但随着学科知识交叉渗透、问题日益复杂、技术手段加速更替,只有通过合作才能创新.本文以北京师范大学教育学部教师为
【机 构】
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北京师范大学教育学部,北京,100875
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研究型大学教育学科教师长期存在“单兵作战”科研传统.但随着学科知识交叉渗透、问题日益复杂、技术手段加速更替,只有通过合作才能创新.本文以北京师范大学教育学部教师为样本,描述研究型大学教育学科教师科研合作和科研生产力现状,并分析科研合作对科研生产力的影响效应及其内在逻辑.研究发现,合作对教师科研生产力的积极影响主要体现在产出质量维度;尽管合作已成相对普遍选择,但合作范围多限于二级学科内部,跨学科、跨机构、跨地区合作仍然不多,事实上,跨越更广边界的合作更有利于科研创新;分教师特征看,年轻教师群体科研产出质量优势明显、合作内在动机更强、合作对质量的影响效应更明显,需有针对性支持教师学术发展、避免人力资本浪费.研究结论为提升研究型大学教师科研生产力提供新的视角和参考建议.
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