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摘要：对于小学阶段的学生而言，其学习语文的时间尚短，无论是理解能力、表达能力还是思维方式等都未发展成熟。因而，在语文课程的学习中难免会遇到各种问题。就目前的教育形式分析，传统教育模式已经不再适用，小学语文老师要就教学模式进行优化创新，致力于打造优质的教学课堂，充分调动学生的学习积极性，促使学生全面发展。本篇文章就以小学部编版教学工作为例进行简要分析。
关键词：部编版;小学语文;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-047
与传统教材相比，在部编版的小学语文教材中，课文类型更具多样性，从文章数量上来看，也有所增加，学生需要记忆的语文知识也随之增多。基于这样的背景下，小学语文老师应该对语文教材的变化进行深入分析，结合小学语文课本上的内容进行教学方式的优化，灵活运用教学方式，帮助学生提升学习质量。
一、重视课堂导入，提升学生课堂注意力
小学语文课堂教学中，教学环节比较多，导入环节在整个教学过程中占据着极为重要的作用，它是整个课程的开始环节，会直接影响学生接下来一节课的学习状态。所以小学语文老师应该认识到这一环节的重要性，积极设计课堂导入策略，从而帮助学生集中注意力，以更好的学习状态投身进语文学习当中去。
例如，在学习《观潮》这篇文章时，文章中对钱塘江来潮前、中、后三个阶段都进行了刻画描写，为了能够帮助学生更好地理解这篇文章，在开始上课时，老师可以借助多媒体技术进行课堂导入，在课上播放从网上找到的钱塘江大潮的视频，通过这种方式，让学生更为直观地了解钱塘江大潮的奇特、壮观，给予学生视觉以及听觉的冲击。在观看结束后，学生对这一壮观场面表现出意犹未尽的样子。老师可以趁热打铁，向学生介绍本节课所要学习的文章--《观潮》，告诉学生观潮描写的就是刚才视频中的画面，这样学生在阅读学习这篇文章时将会更有画面感，学习起来也会更有劲头。良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，能够让学生集中课堂注意力，对于学生而言，学习效果也会因此有所提升。
二、实施情景教学法，加深学生对文章的理解
由于年龄的限制，小学生在语文学习过程中难免会出现无法理解文章的情况。所以小学语文老师要找对教学方法，可以借助情景教学法让学生在模拟的情境中对文章有一个更清晰的理解，进而促使学生的学习水平得以提升。
例如，在学习《小英雄雨来（节选）》这篇文章时，为了帮助学生理解文章内容，老师可以采用情景教学的方法开展教学。在这篇文章中会涉及到多个人物，因此老师可以安排多位学生进行角色扮演，让学生融入到文章故事之中。在对这篇文章进行基础学习之后，老师需要就文章中出现的人物进行分析，根据人物数量确定参演的学生人数，然后划分小组，每组为一个表演团队，学生可以自由选择自己喜欢的角色，然后引导学生进行角色扮演，重现当时的情景，每位学生都要参与进来，这样有利于学生揣摩人物角色的心理变化。在情景演示结束后，老师可以为学生提供自由讨论的时间，分别谈一下自己对扮演的这个角色的看法，之后进行阐述发言，学生发言结束后，老师进行补充，这样学生對于这篇文章就有了更为深入的理解。总的来说，老师需要重视情景教学方式，让学生在情景教学中更好地理解文章内容，从而提高教学效率以及学生的学习水平。
三、引导自主学习，培养学生自主学习能力
现在人们对于学生的自主学习能力越来越关注，语文老师在开展教学过程中，也要有意识地培养学生的自主学习能力，在教学中多为学生提供自主学习的机会。
例如，在学习《猫》这篇文章时，老师可以先不对文章内容进行讲解，而是让学生进行自主学习。在上课时为学生安排学习任务，让学生结合具体的学习内容进行自主学习，培养学生自主学习的能力。在自主学习过程中，老师充分发挥引导者的作用，在教室里来回巡视，便于解答学生提出的问题，使得学生能够消除自主学习道路上遇到的障碍，从而更加顺利地进行自主学习。除此之外，老师也要承担监督者的责任，负责监督学生的自主学习状态，避免学生出现偷懒的情况，让学生以更认真的状态进行自主学习，在完成自主探究任务之后，老师可以根据学生的学习水平进行分组，学生以组别为单位，在组内进行积极讨论，互相解答组内成员提出的问题。之后老师还要嘱咐学生将探究成果汇总成书面形式，老师会结合讨论结果进行针对性讲解。中的来说，在小学语文教学中，老师需要重视自主学习的重要性，为学生提供自主学习的机会，帮助学生提升语文素养。
四、总结
综上所述，部编版小学语文教材在文章类型以及文章数量上具有所增加，这种变化会使得学生的语文学习难度会更大。在这样的变化下，老师需要承担起自己的职责，结合教育的发展变化情况以及学生的学习水平，及时调整教学策略，借助课堂导入、情景教学法以及自主学习能力培养等手段帮助学生提升学习水平。
参考文献
[1]张唯.从"有效四环节"中的"有效上课"分析小学低年级语文课堂教学方法[J].科教导刊，2016，（21）.
[2]唐建强.巧拓评价渠道 引导自主识字--小学低年级开放型自主识字教学浅谈[J].语文天地（小教版），2014，（7）.16-17.
贵州省余庆县城关一小
关键词：部编版;小学语文;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-047
与传统教材相比，在部编版的小学语文教材中，课文类型更具多样性，从文章数量上来看，也有所增加，学生需要记忆的语文知识也随之增多。基于这样的背景下，小学语文老师应该对语文教材的变化进行深入分析，结合小学语文课本上的内容进行教学方式的优化，灵活运用教学方式，帮助学生提升学习质量。
一、重视课堂导入，提升学生课堂注意力
小学语文课堂教学中，教学环节比较多，导入环节在整个教学过程中占据着极为重要的作用，它是整个课程的开始环节，会直接影响学生接下来一节课的学习状态。所以小学语文老师应该认识到这一环节的重要性，积极设计课堂导入策略，从而帮助学生集中注意力，以更好的学习状态投身进语文学习当中去。
例如，在学习《观潮》这篇文章时，文章中对钱塘江来潮前、中、后三个阶段都进行了刻画描写，为了能够帮助学生更好地理解这篇文章，在开始上课时，老师可以借助多媒体技术进行课堂导入，在课上播放从网上找到的钱塘江大潮的视频，通过这种方式，让学生更为直观地了解钱塘江大潮的奇特、壮观，给予学生视觉以及听觉的冲击。在观看结束后，学生对这一壮观场面表现出意犹未尽的样子。老师可以趁热打铁，向学生介绍本节课所要学习的文章--《观潮》，告诉学生观潮描写的就是刚才视频中的画面，这样学生在阅读学习这篇文章时将会更有画面感，学习起来也会更有劲头。良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，能够让学生集中课堂注意力，对于学生而言，学习效果也会因此有所提升。
二、实施情景教学法，加深学生对文章的理解
由于年龄的限制，小学生在语文学习过程中难免会出现无法理解文章的情况。所以小学语文老师要找对教学方法，可以借助情景教学法让学生在模拟的情境中对文章有一个更清晰的理解，进而促使学生的学习水平得以提升。
例如，在学习《小英雄雨来（节选）》这篇文章时，为了帮助学生理解文章内容，老师可以采用情景教学的方法开展教学。在这篇文章中会涉及到多个人物，因此老师可以安排多位学生进行角色扮演，让学生融入到文章故事之中。在对这篇文章进行基础学习之后，老师需要就文章中出现的人物进行分析，根据人物数量确定参演的学生人数，然后划分小组，每组为一个表演团队，学生可以自由选择自己喜欢的角色，然后引导学生进行角色扮演，重现当时的情景，每位学生都要参与进来，这样有利于学生揣摩人物角色的心理变化。在情景演示结束后，老师可以为学生提供自由讨论的时间，分别谈一下自己对扮演的这个角色的看法，之后进行阐述发言，学生发言结束后，老师进行补充，这样学生對于这篇文章就有了更为深入的理解。总的来说，老师需要重视情景教学方式，让学生在情景教学中更好地理解文章内容，从而提高教学效率以及学生的学习水平。
三、引导自主学习，培养学生自主学习能力
现在人们对于学生的自主学习能力越来越关注，语文老师在开展教学过程中，也要有意识地培养学生的自主学习能力，在教学中多为学生提供自主学习的机会。
例如，在学习《猫》这篇文章时，老师可以先不对文章内容进行讲解，而是让学生进行自主学习。在上课时为学生安排学习任务，让学生结合具体的学习内容进行自主学习，培养学生自主学习的能力。在自主学习过程中，老师充分发挥引导者的作用，在教室里来回巡视，便于解答学生提出的问题，使得学生能够消除自主学习道路上遇到的障碍，从而更加顺利地进行自主学习。除此之外，老师也要承担监督者的责任，负责监督学生的自主学习状态，避免学生出现偷懒的情况，让学生以更认真的状态进行自主学习，在完成自主探究任务之后，老师可以根据学生的学习水平进行分组，学生以组别为单位，在组内进行积极讨论，互相解答组内成员提出的问题。之后老师还要嘱咐学生将探究成果汇总成书面形式，老师会结合讨论结果进行针对性讲解。中的来说，在小学语文教学中，老师需要重视自主学习的重要性，为学生提供自主学习的机会，帮助学生提升语文素养。
四、总结
综上所述，部编版小学语文教材在文章类型以及文章数量上具有所增加，这种变化会使得学生的语文学习难度会更大。在这样的变化下，老师需要承担起自己的职责，结合教育的发展变化情况以及学生的学习水平，及时调整教学策略，借助课堂导入、情景教学法以及自主学习能力培养等手段帮助学生提升学习水平。
参考文献
[1]张唯.从"有效四环节"中的"有效上课"分析小学低年级语文课堂教学方法[J].科教导刊，2016，（21）.
[2]唐建强.巧拓评价渠道 引导自主识字--小学低年级开放型自主识字教学浅谈[J].语文天地（小教版），2014，（7）.16-17.
贵州省余庆县城关一小