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一之所以说是“再思考”．因为以前有过这方面的思考。2004、2005年，我先后在《教育时报》《江苏教育研究》发表《关于“课改课”的六大“勘误”》《小学语文教学：怎样的“综合”才有价值》两篇文章。前文我所指的第一个“误”即“弱化‘科别’，无限综合”：“学科界限不应是实线和直线，而应是虚线和曲线；学科学习应对超越学科框架的综合性学习予以支持和保护。