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摘要：3～6岁的幼儿已经基本具备了语言表达的基本能力，但是仍然处在起步的阶段。为了不断地提高幼儿的语言表达能力，我们会为他们提供与人进行交往的机会，创造良好的环境帮助他们不断地丰富各方面的知识，积累生活的经验，在此基础上。多种方法来培养他们的语言表达兴趣，提高他们的语言表达能力，对此本文结合教育实践进行了分析与探讨，是幼儿教师更加明确，如何有效的培养幼儿园表达能力。
关键词：幼儿;语言表达能力;路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
在幼儿园语言教育中，我们一定要重视语言表达能力的培养在语言课程构建和实施的过程当中，我们一定要为幼儿提供听说读看的机会，通过创设高质量的语言学习环境，来培养幼儿的语言表达兴趣，提高他们的语言表达能力，我们还要为幼儿提供口语交际的机会，幼儿在语言的运用和实践当中习得语言知识，掌握语言交往的技能，当然我们要不断的规范幼儿的语言习惯，以提高他们的语言表达能力，对此本文结合教育实践进行了分析与探讨，对教育同仁开展相关教育实践具有重要的启示。
一、创设良好的语言环境，激发幼儿语言表达兴趣
幼儿园的启蒙教育中培养幼儿语言的表达能力是重要的任务之一，我们要为幼儿创设高质量的语言教育环境，让幼儿在多听和多看当中丰富他们的经验，在多说和多练当中提高他们的语言表达能力。
例如，有的教师会组织开展大量的早期阅读活动，让幼儿阅读大量的绘本故事，用这种方法来拓宽幼儿的视野，增长他们的知识，这也是幼儿学习语言的一种重要途径，在早期阅读活动中，幼儿会模仿绘本故事当中，在不同的场合之下应该使用哪种语气表达哪些内容。在培养幼儿阅读能力的同时，教师也要重视幼儿阅读习惯的培养，引导幼儿学习如何进行翻阅。如何根据插图理解故事的内容，并进行联想和想象，以不断提高自身的语言表达能力。不如教师会带领幼儿走进大自然，开发大自然这本活教材你种植园的活动为例，幼儿教师会鼓励幼儿在这里进行认真的观察并创设话题情境引导幼儿进行语言交流。教师会把幼儿观察的过程录制下来，在播放时引导幼儿说一说自己的感受以及自己的观察和发现，通过这种方式可以激发幼儿观察的兴趣，为他们进行语言表达，打下良好的基础。再如教师要为幼儿创设多说的机会，从而实现语言的有效训练，在幼儿进行语言交流时，教师要多给予鼓励，即便是说错了也要进行耐心的引导，以增强幼儿语言表达的自信心。
二、创设口语交际的情境，提高幼儿语言表达的能力
在幼儿语言教育中，我们利用口语交际的形式，可以为幼儿提供语言运用的机会，使他们在训练当中通过“有意义的”学习掌握语言知识，提高语言交往的技能。通过组织开展口语交际的活动，创设口语交际的场景，可以有效地提高幼儿的口头表达能力。
例如，有的教师会设计入园谈话活动，在这些活动当中教师会引导幼儿学习如何向教师问好，如何与家长进行礼貌的道别。在入园活动中，教师还可以与幼儿家长进行简短的对话，从而为幼儿提供一些示范，激起幼儿园表达的欲望。教师还会鼓励幼儿遇到小伙伴要主动和小伙伴问好，并礼貌地回应小伙伴的打招呼。在离园活动中，教师也要鼓励幼儿和教师道别并与家长分享，自己在幼儿园一天中发生的快乐的事情，当然在一日生活当中，教师也要鼓励幼儿在不小心伤害到别人或影响到别人，是要学会有诚意的道歉，在得到他人帮助时也要诚心地说声谢谢，从而通过口语交际来培养幼儿礼貌做人的良好习惯和品质。总之幼儿教师应该利用一切机会为幼儿创设口语交际的场景。在口语交际的活动当中，幼儿可以把自己已有的知识和经验迁移运用到这些实际的场景当中去，进而使他们在与他人进行语言交往时，主动地调整自己的语言表达策略，进而使他们在“有意义的”学习中建构新的知识和经验，不断提高语言表达的能力和水平。
三、纠正幼儿不良习惯，提高幼儿语言表达能力
幼儿教育属于启蒙教育，因此我们在幼儿语言教育中也要重视幼儿良好的语言表达习惯的培养，因为在日常的教学和生活当中，我们总会发现幼儿存在这样或那样的不良的语言表达习惯，那么我们就应该及时地进行。纠正使用正确的方法来规范他们的不良语言表达习惯，以不断提高他们的语言表达能力。
例如，围绕纠正发音的问题，我们组织于开展了各种各样的活动，以活动的形式，they提高幼儿的语言表达能力，规范他们的语言习惯，以亲子活动为例，教师会鼓励家长在家庭生活当中使用普通话与孩子进行语言交流，并且要及时地纠正孩子使用各种方言。尤其是对那些有祖辈抚养的幼儿教师更应该开展相关的活动，避免孩子出现发音不准确等情况。教师还要有意识的纠正幼儿使用叠词的情况。在幼儿刚刚学说话时，家长会重复的使用一些词语，比如吃饭饭喝水水，由于幼儿在采集墨画当中也会养成这样的语言表达习惯，所以教师一定要鼓励和指导家长避免使用这些词语。幼儿时期由于缺乏词汇量，或者是没有养成完整的表达的习惯，所以他们常常出现表达不完整的情况，那么教师就应该及时地进行指导，通过一系列的问题引导幼儿进行完整的表达。
综上所述，在幼儿语言教育中，我们要重视幼儿语言表达能力的培养，我们要为幼儿创设，多听多看和多说的语言表达环境，通过创设口语交际的实践场景为幼儿提供语言交往的平台，使幼儿在语言的运用当中掌握语言的知识和语言交往的技巧，实现自然而然的成长，当然我們还要注意利用不同的形式来纠正幼儿的不良语言习惯，提高幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]田志萌.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国新通信，2018，20（24）：172.
[2]沈润青.核心经验视阈下的幼儿园语言教育新常态探析[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（07）：58-61.
关键词：幼儿;语言表达能力;路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
在幼儿园语言教育中，我们一定要重视语言表达能力的培养在语言课程构建和实施的过程当中，我们一定要为幼儿提供听说读看的机会，通过创设高质量的语言学习环境，来培养幼儿的语言表达兴趣，提高他们的语言表达能力，我们还要为幼儿提供口语交际的机会，幼儿在语言的运用和实践当中习得语言知识，掌握语言交往的技能，当然我们要不断的规范幼儿的语言习惯，以提高他们的语言表达能力，对此本文结合教育实践进行了分析与探讨，对教育同仁开展相关教育实践具有重要的启示。
一、创设良好的语言环境，激发幼儿语言表达兴趣
幼儿园的启蒙教育中培养幼儿语言的表达能力是重要的任务之一，我们要为幼儿创设高质量的语言教育环境，让幼儿在多听和多看当中丰富他们的经验，在多说和多练当中提高他们的语言表达能力。
例如，有的教师会组织开展大量的早期阅读活动，让幼儿阅读大量的绘本故事，用这种方法来拓宽幼儿的视野，增长他们的知识，这也是幼儿学习语言的一种重要途径，在早期阅读活动中，幼儿会模仿绘本故事当中，在不同的场合之下应该使用哪种语气表达哪些内容。在培养幼儿阅读能力的同时，教师也要重视幼儿阅读习惯的培养，引导幼儿学习如何进行翻阅。如何根据插图理解故事的内容，并进行联想和想象，以不断提高自身的语言表达能力。不如教师会带领幼儿走进大自然，开发大自然这本活教材你种植园的活动为例，幼儿教师会鼓励幼儿在这里进行认真的观察并创设话题情境引导幼儿进行语言交流。教师会把幼儿观察的过程录制下来，在播放时引导幼儿说一说自己的感受以及自己的观察和发现，通过这种方式可以激发幼儿观察的兴趣，为他们进行语言表达，打下良好的基础。再如教师要为幼儿创设多说的机会，从而实现语言的有效训练，在幼儿进行语言交流时，教师要多给予鼓励，即便是说错了也要进行耐心的引导，以增强幼儿语言表达的自信心。
二、创设口语交际的情境，提高幼儿语言表达的能力
在幼儿语言教育中，我们利用口语交际的形式，可以为幼儿提供语言运用的机会，使他们在训练当中通过“有意义的”学习掌握语言知识，提高语言交往的技能。通过组织开展口语交际的活动，创设口语交际的场景，可以有效地提高幼儿的口头表达能力。
例如，有的教师会设计入园谈话活动，在这些活动当中教师会引导幼儿学习如何向教师问好，如何与家长进行礼貌的道别。在入园活动中，教师还可以与幼儿家长进行简短的对话，从而为幼儿提供一些示范，激起幼儿园表达的欲望。教师还会鼓励幼儿遇到小伙伴要主动和小伙伴问好，并礼貌地回应小伙伴的打招呼。在离园活动中，教师也要鼓励幼儿和教师道别并与家长分享，自己在幼儿园一天中发生的快乐的事情，当然在一日生活当中，教师也要鼓励幼儿在不小心伤害到别人或影响到别人，是要学会有诚意的道歉，在得到他人帮助时也要诚心地说声谢谢，从而通过口语交际来培养幼儿礼貌做人的良好习惯和品质。总之幼儿教师应该利用一切机会为幼儿创设口语交际的场景。在口语交际的活动当中，幼儿可以把自己已有的知识和经验迁移运用到这些实际的场景当中去，进而使他们在与他人进行语言交往时，主动地调整自己的语言表达策略，进而使他们在“有意义的”学习中建构新的知识和经验，不断提高语言表达的能力和水平。
三、纠正幼儿不良习惯，提高幼儿语言表达能力
幼儿教育属于启蒙教育，因此我们在幼儿语言教育中也要重视幼儿良好的语言表达习惯的培养，因为在日常的教学和生活当中，我们总会发现幼儿存在这样或那样的不良的语言表达习惯，那么我们就应该及时地进行。纠正使用正确的方法来规范他们的不良语言表达习惯，以不断提高他们的语言表达能力。
例如，围绕纠正发音的问题，我们组织于开展了各种各样的活动，以活动的形式，they提高幼儿的语言表达能力，规范他们的语言习惯，以亲子活动为例，教师会鼓励家长在家庭生活当中使用普通话与孩子进行语言交流，并且要及时地纠正孩子使用各种方言。尤其是对那些有祖辈抚养的幼儿教师更应该开展相关的活动，避免孩子出现发音不准确等情况。教师还要有意识的纠正幼儿使用叠词的情况。在幼儿刚刚学说话时，家长会重复的使用一些词语，比如吃饭饭喝水水，由于幼儿在采集墨画当中也会养成这样的语言表达习惯，所以教师一定要鼓励和指导家长避免使用这些词语。幼儿时期由于缺乏词汇量，或者是没有养成完整的表达的习惯，所以他们常常出现表达不完整的情况，那么教师就应该及时地进行指导，通过一系列的问题引导幼儿进行完整的表达。
综上所述，在幼儿语言教育中，我们要重视幼儿语言表达能力的培养，我们要为幼儿创设，多听多看和多说的语言表达环境，通过创设口语交际的实践场景为幼儿提供语言交往的平台，使幼儿在语言的运用当中掌握语言的知识和语言交往的技巧，实现自然而然的成长，当然我們还要注意利用不同的形式来纠正幼儿的不良语言习惯，提高幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]田志萌.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国新通信，2018，20（24）：172.
[2]沈润青.核心经验视阈下的幼儿园语言教育新常态探析[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（07）：58-61.