一
　　体育教师在教授新内容时,一般都是先结合挂图或者是教师示范用专业的术语进行讲解,然后指挥学生按照各个教学步骤进行练习。或者是在讲解示范前加个学生自己尝试新内容,然后边讲解边示范,再指挥学生按照各个教学步骤进行练习。这样的教学方法所获得的教学效果如何呢?学生对教师的讲解真正理解的又有多少?这些都是值得深思的问题。
　　前不久笔者就遇到了这样一个问题。上排球正面双手垫球第二次课的时候,像往常一样,笔者结合示范把正面双手垫球的要领从准备姿势——垫球手型——垫球动作——击球点——球触手臂部位和击球部位——击球后动作认认真真、仔仔细细地讲了一遍,最后做了一个完整示范。在分散练习前,笔者还多次强调:击球瞬间肘关节要伸直夹紧,肩关节也要用力夹紧,整个手臂要像木棍一样结实。但是在后来的分散练习中笔者发现屈臂和手臂松软的学生仍有80%之多,难道是笔者讲的还不够清楚,学生还没有听明白?于是笔者吹响哨子示意集合,继续强调了“击球瞬间肘关节要伸直夹紧,肩关节也要用力夹紧”这个问题,并且还做了一个正确的示范和一个错误的示范,让学生进行对比,好让学生能够更直观,更形象地看清这两个动作的不同点。但是在后来的分散练习中,笔者发现效果没有想象中的那样好,虽然部分学生进步了不少,但是还是有相当一部分学生没有掌握好这个要点,这种情况让笔者感觉到刚才所讲的一切学生好像一点也没有听进去。
　　像这样的情况很多,一线的体育教师都碰到过,而且深有体会,也为怎么样让学生能够更好更快地掌握排球垫球这门技术而伤透脑筋。笔者认真地一步一步地分析自己的教学步骤和教学手段,仔细地想了想怎么会出现这个问题,难道是自己讲的不清楚,还是学生练的不够多?那怎样才能让学生在最短的时间内掌握垫球时手臂伸直夹紧的技术要领呢?正在这个时候,一个同学把球垫飞了,碰到了体育馆的墙壁然后又反弹很远,看到这一幕,笔者突然来了灵感,终于找到了一个方法。于是笔者兴奋地吹响了哨子,示意学生马上集合。集合中笔者指出了大部分学生屈臂和手臂松软的错误动作,然后很神秘地问学生:“同学们,为什么在击球瞬间肘关节要伸直夹紧,肩关节也要用力夹紧,整个手臂要像木棍一样结实呢?”顿时学生就来了兴趣,各个都竖起耳朵仔细听。“其实道理很简单,我们把一个球扔向墙壁,把另外一个球以同样的力扔向海绵垫子,你们说哪个球会反弹得远?其实在垫球时我们的手臂就像墙壁和海绵垫子,肘关节伸直夹紧了,手臂就像墙壁一样,可以把球垫得高垫得远,反过来说,如果我们的手臂像海绵垫子一样,松松软软的,那球肯定是反弹不远的。”同学们连连点头,在后来的分散练习中,笔者发现效果非常好,不能说每位同学都做得很好,但是大部分同学已经掌握得不错了。看到这一幕,笔者的脸上也露出了欣慰的笑容。
　　二
　　小说家选取生活典型,写出了荡气回肠的作品;诗人感悟生活情感,创作了如歌如泣的诗篇;画家观察生活场景,画出了美妙绝伦的图画等等,一切艺术来源于生活,体育同样源于生活。体育项目中很多动作的原理来源于生活常识。就像上面所说的垫球时手臂为什么要伸直夹紧,还有体操中的头手倒立。也许教师在教头手倒立时曾多次强调头和两只手要在不同的直线上,但是还是有许多学生把头和手放在同一直线上,仿佛根本就没有听见教师说的话。也许看到这一幕教师会火冒三丈,也许会继续耐心地教学生,但是取得的效果还是不尽人意。在这个时候教师可以对学生说:为什么头和手要在不同的直线上,其实道理很简单,两只手和头组成一个三角形,整个人就象三脚架一样比较稳定。还有实心球前抛中的“满弓”技术,为什么要在抛实心球时形成“满弓”呢?道理很简单,射箭时,我们要尽量拉紧弓,这样射出去的箭才会远。如果弓拉的不紧,射出去的箭就会轻飘飘的,没有力度,我们的箭就射不远。这样学生就会茅塞顿开,教师也会看到意想不到的效果。
　　其实体育项目中有很多像这样的例子,只要教师善于去思考善于去琢磨,这样学生在体育课中就会有更大的收获。作为一名一线的体育教师一定要发挥自己的聪明才智,接触生活、感触生活,把生活中的一些常识运用到体育教学中,从而更好地激发学生的学习兴趣。教要用心去看待、发现和解决问题,发掘新的教学方法和教学手段,让学生的身心在课堂上真正得到锻炼。生活中还有很多资源可以挖掘,特别是对来源于生活的体育而言。体育教师一定要做个有心人,要精心创设情境,联系生活实际,激发学生学习的兴趣,在现实生活中寻找教学素材,融入教学经验,从而让学生真正感受体育的魅力。
　　体育的教学方法和手段很多,用什么方法和手段进行教学,每个教师都可以根据需要自由选择。“上山千条路,共仰一月高”,只要这种教学方法和教学手段能取得良好的教学效果,能促进学生健康的发展,就应予肯定。体育教师一定要勤思考,多钻研,必然能够从生活中发现体育的素材,打造魅力体育课堂。