班风就是一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风气。所谓集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。良好的班风表现为积极向上、热爱集体、尊敬师长、团结同学、文明礼貌、兴趣广泛、生动活泼等。它是巩固学生班集体的精神力量，是教育班集体成员的重要手段。怎样形成良好的班风呢？
　　一、建立良好的师生关系
　　师生关系分三种：专制型、放任型、民主型。专制型的师生关系会导致学生屈服，推卸责任，易激怒；放任型的师生关系会导致学生无目标，道德水平低，学习成绩差。民主型的师生关系会让学生主动参与，有主见。因此，教师应以平等的态度对待学生，而不能以权威自居，也不要放任不管，同时还要搞好师生关系。师生沟通是搞好师生关系的前提。“亲其师，信其道”。教师要与学生沟通，要具备“同理心”，站在孩子的立场去理解孩子，设身处地地感受孩子的内心世界。有了同理心，师生之间就容易产生共鸣，也容易使学生产生亲密感。举个例子，我们经常遇到两个孩子闹矛盾。特别是当一个平时表现好的孩子和一个行为习惯不好的孩子之间闹矛盾，我们直觉上总以为是那个表现差的孩子犯错，还有时当—个平时表现不好的学生来告状，某某同学上课影响我，或动手打我，我们可能就会说你先找找自己的原因，人家为什么打你，肯定是你先惹人家了。这样直观武断的判断可能会伤了孩子的心，而影响了师生关系，因此也不好让孩子亲其师，更不会信其道，反而会跟你背道而驰。良好的师生关系还包括很多方面。比如：孩子因事没来上学或所学知识没掌握，给孩子补课；跟孩子说话要和气、温柔些；跟孩子一起参加各项活动，拉近师生之间的距离；平时多关心孩子的身体健康等。虽然我是咱们学校的唯一名男班主任，但我觉得也可能是自己有孩子的缘故，我觉得我是一个比较细心的人。我在班里给孩子配有卫生纸、香皂，每天中午吃饭前必须用香皂把手洗干净，安排专人检查。开学初我想给孩子一点礼物，知道四十多个孩子，总价也不少。但我想礼物不在于价格多少，在于一片心意，就每人买了一个文件袋。
　　二、抓好常规，形成良好的习惯
　　良好习惯的不断积累就形成了良好的班风。俗话说：“孩子三岁看大，七岁看老。”这句话，我觉得是有道理的。孩子在入学前，就养成了一些不好的习惯，比如注意力不集中，做事缓慢，不讲卫生，乱说脏话，动手动脚的习惯，我们要想彻底给他改变很难的。因为本身改变—个孩子的坏习惯不是短时间的事，再加上一个班那么多孩子。但我们还是不要放弃，可以通过讲道理，树榜样，严要求，多实践的方式，逐渐让孩子改变不良习惯。
　　三、建立切实可行的班级评价机制
　　学生评价除言语的鼓励、表扬还有制定班级评价制定。班级评价一定要切实可行，而且还要坚持做好。我觉得小学期间的孩子，根据孩子的心理特征没有不希望得到老师表扬和肯定的。有时我们总抱怨，某某孩子软硬不吃，我觉得可能是由于我们评价不及时或不公平导致孩子破罐子破摔。我班的评价机制也是在摸索中前进，尽量做到简洁有效。结合学校的雏鹰争章，我让小组长给每个成员打分，周五评选本周表现明星和最佳小组长，发绿星。但有些学生觉得一周较长，不能立竿见影，于是坚持不下来。我在此基础上每天根据任课老师在黑板上的小旗个数评选一个优胜小队和课堂表现明星，每人一颗星。每五颗星发一个表扬信，十个星换一个蝴蝶，同时评选月雏鹰争章明星颁发奖状，效果还是比较好的。赵浩旭追着我要换表扬信，还偷偷地给自己队加小旗，（说明他在乎）我也规定只要乱加小旗，你们这个小队所有的小旗全取消。我们老师可能会有这样的感觉，觉得孩子怕班主任，不害怕任课老师，为什么呢？我觉得很大原因是因为任课老师由于不了解班级的评价方式，评价不及时，不到位。
　　四、以活动促进学生的集体荣誉感
　　俗话说：“人心齐，泰山移。”学生在参与活动中不仅能培养同学之间的团结协作能力，还增进学生之间的友情，增强集体荣誉感，班级凝聚力。如趣味运动会、儿童节、广播操比赛，包括每周的流动红旗评选等活动都是激励学生朝著团结上进、顽强拼搏的良好班风形成的契机。
　　因此，良好班风的建立对促进学生学习、各项能力的培养、良好品德习惯的形成起着至关重要的作用。良好班风的建立会带动学生朝着积极向上的目标发展。