论文部分内容阅读
摘 要：在近些年的中职学校招生中，会计专业越来越受到家长和学生的喜爱，会计专业规模不断扩大。在经济全球化的环境中，衡量会计的教学质量水平，不能单纯依靠学生的理论知识，而是要看学生毕业后走上工作岗位后如何将理论知识转化为实际操作技能的能力，是否能将所学的知识服务于自己的会计岗位。中职学校建立以岗位能力为导向的会计实训基地显得尤为重要。只有依托于实训基地的会计技能训练，才能让中职学生更好的适应未来的就业和会计岗位服务。现阶段中职学校都越来越重视会计实训基地的建设，但由于建设体系还不完善，中职学校的会计实训基地建设中还是存在着很多问题，本文以岗位能力为导向的会计实训基地建设进行一些浅显的探讨和思考，希望可以给中职学校的会计实训基地建设提供一些借鉴价值。
关键词：岗位能力；会计实训基地；建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：
一、中职会计专业实训基地建设现状
1、会计实训基地建设形式单一，技术落后
中职学校现有的会计实训基地多是计算机机房建设，借助一些教学软件满足会计专业课的实训要求。对于会计岗位的实训室，也多是采用计算机机房的形式，在位置上挂上岗位标牌就形成了所谓的岗位实训。现阶段中职学校对会计实训基地建设的资金投入有限，对会计实训基地建设的重要性认识不足，这些情况造成了会计实训基地硬件投入与建设的滞后性，会计专业技能特性要求和对会计专业学生培养特性的要求在实训基地建设中没有得到充分体现。
2、缺乏创新型会计实训基地
通过学校调研发现，大多数中职学校会计实训基地建设基本雷同，缺乏学校自身的特色。实训室的建设往往仅能满足某一个方面的实训要求，不能兼顾各个学期各阶段的会计实训要求进行有机组合。提高实训基地建设的多功能性是基地建设中面临的问题之一。进行创新型建设，提高基地利用效率即提高了有限资源的利用率，更好地发挥实训基地的辐射作用，使之成为多功能的技术服务与推广的中心，体现中职学校创新型实训基地建设的理念。
3、会计实训基地教学管理模式存在问题
很多中职学校建立校内会计实训基地后，在管理方面没有重视。而且校内实训基地管理本身就有一定的难度。如果学校管理过于严格可能会限制学生的活力；如果学校管理过于宽松可能会出现问题。所以中职学校必须要做好校内实训基地教学管理模式的创新。
二、中职会计专业实训基地建设的必要性
1、满足中职学校会计专业人才培养目标的要求
会计实训基地的建设是培养技能型与应用型人才的有效途径。习近平总书记明确提出，职教办学方向为“面向市场，服务发展，促进就业”，培养会技术性、能应用的综合型人才是职业教育的重要职责。因此，中职学校应该以信息技术为平台，以专业化软件为工具，借助科学的教学体系设计达到培养技能型与应用型人才的教学效果，使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对专业知识、专业活动的系统理解与认识，在现代职业教育基础上真正实现技能型与应用型人才的培养目标。
2、促進教育教学改革，带动中职会计专业建设与发展
2014年国务院正式发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确指出“现代职业教育要坚持以德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。中职教育人才培养要以就业为导向，最突出地表现在实训基地的建设。实训基地建设的最终目标是训练学生的就业能力。就业能力培养建立在对学生将要就业岗位的深入了解、认真分析基础上。对就业岗位的分析需要企业积极配合，对上岗人员的技能、相应知识和素质提出具体要求，在此基础上形成课程体系，制定课程标准，建立实训基地，开发教材，组成教师团队等。实训基地建设为人才培养目标的实现提供保障，带动了中职会计专业建设与发展。
3、提高双师教师比例
对学生进行就业能力的培养，需要教师具备指导实训的能力。一方面，专职教师可以通过接受企业顶岗实习的训练，或是与企业人员共同进行科技开发，从而提高实际操作能力；另一方面，企业人员可以通过与学校教师的交流或是接受教师资格培训，提高教学能力，指导学生实训。
三、中职会计实训基地的建设思路
会计实训基地主要是为会计专业教学需要服务的，其基本功能是向学生提供技能训练，在校内实现理论与技能实践的初步整合，向学生提供企业工作场景，完成学校的实践教学任务，培养学生的技能。
1、建立高度仿真的会计实训室
会计实训室在软件、硬件及环境布置上全面模拟工作的现场环境，并且模拟财务工作实践中的工作流程和处理事项，真实的单据、账簿、报表和企业会计岗位角色，教师根据实训内容、角色人物灵活设置教学项目。按照企业办公的场景、银行业务场景、税务业务场景等三大场景入手，让学生置身于不同于课堂的高仿真业务场景，搭建一个仿真平台，仿真企业业务流程，模拟会计岗位。通过完成各个实训任务，使学生掌握会计业务处理技能。
2、建立完整的实训教学体系
会计实训基地是集会计基本技能、会计电算化操作技能、会计核算、会计信息管理、税务筹划、会计职业技能鉴定于一体的进阶式教学体系。同时引入会计师事务所、代理记账公司，通过模拟与实战一体化的方式，与会计实务全接轨，与就业零距离，强化学生会计基础知识的学习，掌握会计技能，领会会计的本质，对会计职业素养养成起到积极的作用。
3、积极构建“双师型”教师队伍
中职会计专业人才培养的目标是通过教育、教学培养一批技能应用型人才，所以在教学中要突出对学生实际应用能力的培养。中职学校必须积极鼓励教师到企业中学习实践经验，并将自己的理论知识传授到企业工作中。另外要积极引进企业中具有丰富实践经验和工作能力的人到学校兼职会计教师。利用校企合作的模式促进中职学校会计实训基地建设的发展。
参考文献
[1] 万凯.基于职业能力构建的高职会计专业实训基地建设探究[J].中国乡镇企业会计，2014（9）：221-222.
[2] 沈新新.中职会计实训基地建设与教学创新探讨[J].职教通讯，2016（36）：70-74.
[3] 赵梅.创新综合实训基地建设提升中职财会专业建设水平[J].职业技术教育，2014（34）：96-96.
[4] 张秀. 中职会计专业校内实习基地建设分析[J]. 商品与质量·学术观察， 2014.
[5] 王俊倩. 中职会计专业实训基地建设的探讨[J]. 中国商贸， 2014（10）.
关键词：岗位能力；会计实训基地；建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：
一、中职会计专业实训基地建设现状
1、会计实训基地建设形式单一，技术落后
中职学校现有的会计实训基地多是计算机机房建设，借助一些教学软件满足会计专业课的实训要求。对于会计岗位的实训室，也多是采用计算机机房的形式，在位置上挂上岗位标牌就形成了所谓的岗位实训。现阶段中职学校对会计实训基地建设的资金投入有限，对会计实训基地建设的重要性认识不足，这些情况造成了会计实训基地硬件投入与建设的滞后性，会计专业技能特性要求和对会计专业学生培养特性的要求在实训基地建设中没有得到充分体现。
2、缺乏创新型会计实训基地
通过学校调研发现，大多数中职学校会计实训基地建设基本雷同，缺乏学校自身的特色。实训室的建设往往仅能满足某一个方面的实训要求，不能兼顾各个学期各阶段的会计实训要求进行有机组合。提高实训基地建设的多功能性是基地建设中面临的问题之一。进行创新型建设，提高基地利用效率即提高了有限资源的利用率，更好地发挥实训基地的辐射作用，使之成为多功能的技术服务与推广的中心，体现中职学校创新型实训基地建设的理念。
3、会计实训基地教学管理模式存在问题
很多中职学校建立校内会计实训基地后，在管理方面没有重视。而且校内实训基地管理本身就有一定的难度。如果学校管理过于严格可能会限制学生的活力；如果学校管理过于宽松可能会出现问题。所以中职学校必须要做好校内实训基地教学管理模式的创新。
二、中职会计专业实训基地建设的必要性
1、满足中职学校会计专业人才培养目标的要求
会计实训基地的建设是培养技能型与应用型人才的有效途径。习近平总书记明确提出，职教办学方向为“面向市场，服务发展，促进就业”，培养会技术性、能应用的综合型人才是职业教育的重要职责。因此，中职学校应该以信息技术为平台，以专业化软件为工具，借助科学的教学体系设计达到培养技能型与应用型人才的教学效果，使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对专业知识、专业活动的系统理解与认识，在现代职业教育基础上真正实现技能型与应用型人才的培养目标。
2、促進教育教学改革，带动中职会计专业建设与发展
2014年国务院正式发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确指出“现代职业教育要坚持以德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。中职教育人才培养要以就业为导向，最突出地表现在实训基地的建设。实训基地建设的最终目标是训练学生的就业能力。就业能力培养建立在对学生将要就业岗位的深入了解、认真分析基础上。对就业岗位的分析需要企业积极配合，对上岗人员的技能、相应知识和素质提出具体要求，在此基础上形成课程体系，制定课程标准，建立实训基地，开发教材，组成教师团队等。实训基地建设为人才培养目标的实现提供保障，带动了中职会计专业建设与发展。
3、提高双师教师比例
对学生进行就业能力的培养，需要教师具备指导实训的能力。一方面，专职教师可以通过接受企业顶岗实习的训练，或是与企业人员共同进行科技开发，从而提高实际操作能力；另一方面，企业人员可以通过与学校教师的交流或是接受教师资格培训，提高教学能力，指导学生实训。
三、中职会计实训基地的建设思路
会计实训基地主要是为会计专业教学需要服务的，其基本功能是向学生提供技能训练，在校内实现理论与技能实践的初步整合，向学生提供企业工作场景，完成学校的实践教学任务，培养学生的技能。
1、建立高度仿真的会计实训室
会计实训室在软件、硬件及环境布置上全面模拟工作的现场环境，并且模拟财务工作实践中的工作流程和处理事项，真实的单据、账簿、报表和企业会计岗位角色，教师根据实训内容、角色人物灵活设置教学项目。按照企业办公的场景、银行业务场景、税务业务场景等三大场景入手，让学生置身于不同于课堂的高仿真业务场景，搭建一个仿真平台，仿真企业业务流程，模拟会计岗位。通过完成各个实训任务，使学生掌握会计业务处理技能。
2、建立完整的实训教学体系
会计实训基地是集会计基本技能、会计电算化操作技能、会计核算、会计信息管理、税务筹划、会计职业技能鉴定于一体的进阶式教学体系。同时引入会计师事务所、代理记账公司，通过模拟与实战一体化的方式，与会计实务全接轨，与就业零距离，强化学生会计基础知识的学习，掌握会计技能，领会会计的本质，对会计职业素养养成起到积极的作用。
3、积极构建“双师型”教师队伍
中职会计专业人才培养的目标是通过教育、教学培养一批技能应用型人才，所以在教学中要突出对学生实际应用能力的培养。中职学校必须积极鼓励教师到企业中学习实践经验，并将自己的理论知识传授到企业工作中。另外要积极引进企业中具有丰富实践经验和工作能力的人到学校兼职会计教师。利用校企合作的模式促进中职学校会计实训基地建设的发展。
参考文献
[1] 万凯.基于职业能力构建的高职会计专业实训基地建设探究[J].中国乡镇企业会计，2014（9）：221-222.
[2] 沈新新.中职会计实训基地建设与教学创新探讨[J].职教通讯，2016（36）：70-74.
[3] 赵梅.创新综合实训基地建设提升中职财会专业建设水平[J].职业技术教育，2014（34）：96-96.
[4] 张秀. 中职会计专业校内实习基地建设分析[J]. 商品与质量·学术观察， 2014.
[5] 王俊倩. 中职会计专业实训基地建设的探讨[J]. 中国商贸， 2014（10）.