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摘 要：校园文化对学校德育工作的功能性作用日益得到广大教育工作者的重视，本文从三个方面论述校园文化的功能性作用，以期对今后的教育工作能起到提纲挈领的作用。
关键词：校园文化 德育工作
学校以传授人类文化知识为己任，所以学校的发展离不开校园文化的建设，所谓校园文化就是全体教职工及学生在学习、工作、生活的过程所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。有许多办学较为成功的学校的办学历程表明，良好的校园文化建设具有调节心境、陶治情操、愉悦身心和塑造性格等功能。特别是在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要建设健康的、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”这一句话概括说明了校园文化的重要性，这也正是校园文化资源开发、利用的出发点和落脚点。而德育工作是学校工作的重要组成部分。校园文化越强有力，就越能统一全校成员实现学校发展目标的行为，就越能更快实现学校的发展目标。因此，作为学校要重视校园文化建设，充分发挥它的德育功能。
一、发挥校园文化建设在德育工作中的导向作用
我国的现代化建设需要德、智、体、美、劳全面发展的人才，在开展校园文化活动中始终要把握住这一原则，在这个原则的指导下开展一系列活动。校园中互动着的文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个体发展，影响着学生的价值取向、思想品德的形成，特别在当今社会竞争日趋激烈，社会文化呈现多元态的环境中，广大青少年中出现了种种问题。在美国教育史上，有人曾提出“无导向教育”，主张孩子们自我选择。殊不知，尚不具备分辨能力的学生，在复杂的社会生活中，难免会降低道德意识和道德要求，极易接受自私自利的观念，误入歧途而不返。所以必须坚持导向，例如组织广大学生学习有关党、团及时事政治等知识，使他们了解党史、团史，了解中国的历史及中国的国情。组织学生参加调查、社会实践活动，从活动中了解社会，了解家乡及国家在改革开放以来的新形式下的巨大变化，从而热爱祖国、热爱家乡，增强民族自尊心和自豪感。在开展德育工作时，一方面要继续继承和光大传统文化的精髓，另一方面也要努力吸引当今先进文化的成果，使之武装、丰富学生的头脑，与此同时，做好对社会热点、焦点文化的梳理和讨论，帮助学生澄清模糊认识，纠正错误观念，从而在校园文化在构筑起一道坚实牢固的抵制低级、庸俗、腐朽文化和毒害的防火墙，以保证校园文化的纯洁性、先进性，确保校园文化在德育工作中发挥正确的导向作用。
二、发挥校园文化在德育工作中的育人性作用
校园文化可以较好地发挥育人功能，特别是在德育方面更是得天独厚。从学校理念、学校品位到校园布置设计等都可以形成形激励及无声熏陶，通过校园文化这个平台进行德育的渗透和张扬。学校特有的精神、作风等都在影响着每个成员，在有意无意中影响和同化着环境中的每一个人，而每个成员也会自觉地传递和传播。在校园文化的作用下，学校的组成成员或多或少都带有学校文化的痕迹。一所学校的校园文化对学生的教育影响是毋庸置疑的，它把德育思想、理念、教育意图变成一种精神文化的形式溶于文化氛围中，对学生进行教育。德育教育主要发挥着传递道德文化、政治文化的作用，它不但传递知识形态的文化，还传递规范形态的文化，如世界观、人生观、价值观等；不但传递浅层的规范文化，如道德规范、纪律规范、法律规范，还传递深层的规范文化，如价值观等，更传递各种理性形态的文化，如文化心态、社会风尚等。德育本身是文化的一部分，德育教育在意识塑造、精神培养中发挥着意识更为明确的主动作用。这种教育行为是一种无意识的行为，而且效果是缓慢发生的。校园文化是一种“润物无声”的渗透教育，使广大学生在不经意间感受到终身难忘的教育，其效果也是深刻的，同时显现出素质教育培养人的核心价值观。
三、发挥校园文化在德育工作中的启智功能
学校的工作是以教育教学为中心的，校园文化建设应积极为这一中心服务，大力培养学生爱科学、学科学的好思想、好作风，通过举办学科知识竞赛、演讲等活动以促进学风建设、丰富学生的知识。
开展积极向上、丰富多彩的校园文化活动，能促进学生认知的深化，使学生了解除了学科知识以外的未知世界。培养其观察力、想象力和创造能力，同时形成某种特长爱好，增强其社会实践活动的才干，同时可以使学校课程、活动课程、环境课程三者相互统一协调。通过校园文化最大限度地整合配置各种资源，最大限度地调动学生学习的自主性，丰富多彩的、健康的校园文化可以培养学生的坚韧性，有利于激发学生的创新意识和创新思维，增强学生敢于面对磨难和失败的勇气；培养学生的非从众性，敢于向已知和未知的领域挑战，不断确立人生目标，并努力地去探索；培养学生良好的心理素质，较好地发挥启智功能。
校园文化建设不仅对内能创设出一个积极健康、团结向上，影响校园成员人格塑造、思维方式、道德情感等的教育环境，同时对外表表现了学校的魅力和个性所在，以及学校的目标追求。随着素质教育的日益推进，我们教育工作者应不断加强对校园文化建设意义的认识，特别是提高在德育工作中的深层次的知识，从而有针对性地加强校园文化建设，为培养全面发展的人才起到积极的作用。
参考文献：
［1］萧鸣政.中学德育工作创新与实践.北京：高等教育出版社，2002.8.
［2］何娟.现代学校管理探析.天津：天津大学出版社，2000.21.
关键词：校园文化 德育工作
学校以传授人类文化知识为己任，所以学校的发展离不开校园文化的建设，所谓校园文化就是全体教职工及学生在学习、工作、生活的过程所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。有许多办学较为成功的学校的办学历程表明，良好的校园文化建设具有调节心境、陶治情操、愉悦身心和塑造性格等功能。特别是在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要建设健康的、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”这一句话概括说明了校园文化的重要性，这也正是校园文化资源开发、利用的出发点和落脚点。而德育工作是学校工作的重要组成部分。校园文化越强有力，就越能统一全校成员实现学校发展目标的行为，就越能更快实现学校的发展目标。因此，作为学校要重视校园文化建设，充分发挥它的德育功能。
一、发挥校园文化建设在德育工作中的导向作用
我国的现代化建设需要德、智、体、美、劳全面发展的人才，在开展校园文化活动中始终要把握住这一原则，在这个原则的指导下开展一系列活动。校园中互动着的文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个体发展，影响着学生的价值取向、思想品德的形成，特别在当今社会竞争日趋激烈，社会文化呈现多元态的环境中，广大青少年中出现了种种问题。在美国教育史上，有人曾提出“无导向教育”，主张孩子们自我选择。殊不知，尚不具备分辨能力的学生，在复杂的社会生活中，难免会降低道德意识和道德要求，极易接受自私自利的观念，误入歧途而不返。所以必须坚持导向，例如组织广大学生学习有关党、团及时事政治等知识，使他们了解党史、团史，了解中国的历史及中国的国情。组织学生参加调查、社会实践活动，从活动中了解社会，了解家乡及国家在改革开放以来的新形式下的巨大变化，从而热爱祖国、热爱家乡，增强民族自尊心和自豪感。在开展德育工作时，一方面要继续继承和光大传统文化的精髓，另一方面也要努力吸引当今先进文化的成果，使之武装、丰富学生的头脑，与此同时，做好对社会热点、焦点文化的梳理和讨论，帮助学生澄清模糊认识，纠正错误观念，从而在校园文化在构筑起一道坚实牢固的抵制低级、庸俗、腐朽文化和毒害的防火墙，以保证校园文化的纯洁性、先进性，确保校园文化在德育工作中发挥正确的导向作用。
二、发挥校园文化在德育工作中的育人性作用
校园文化可以较好地发挥育人功能，特别是在德育方面更是得天独厚。从学校理念、学校品位到校园布置设计等都可以形成形激励及无声熏陶，通过校园文化这个平台进行德育的渗透和张扬。学校特有的精神、作风等都在影响着每个成员，在有意无意中影响和同化着环境中的每一个人，而每个成员也会自觉地传递和传播。在校园文化的作用下，学校的组成成员或多或少都带有学校文化的痕迹。一所学校的校园文化对学生的教育影响是毋庸置疑的，它把德育思想、理念、教育意图变成一种精神文化的形式溶于文化氛围中，对学生进行教育。德育教育主要发挥着传递道德文化、政治文化的作用，它不但传递知识形态的文化，还传递规范形态的文化，如世界观、人生观、价值观等；不但传递浅层的规范文化，如道德规范、纪律规范、法律规范，还传递深层的规范文化，如价值观等，更传递各种理性形态的文化，如文化心态、社会风尚等。德育本身是文化的一部分，德育教育在意识塑造、精神培养中发挥着意识更为明确的主动作用。这种教育行为是一种无意识的行为，而且效果是缓慢发生的。校园文化是一种“润物无声”的渗透教育，使广大学生在不经意间感受到终身难忘的教育，其效果也是深刻的，同时显现出素质教育培养人的核心价值观。
三、发挥校园文化在德育工作中的启智功能
学校的工作是以教育教学为中心的，校园文化建设应积极为这一中心服务，大力培养学生爱科学、学科学的好思想、好作风，通过举办学科知识竞赛、演讲等活动以促进学风建设、丰富学生的知识。
开展积极向上、丰富多彩的校园文化活动，能促进学生认知的深化，使学生了解除了学科知识以外的未知世界。培养其观察力、想象力和创造能力，同时形成某种特长爱好，增强其社会实践活动的才干，同时可以使学校课程、活动课程、环境课程三者相互统一协调。通过校园文化最大限度地整合配置各种资源，最大限度地调动学生学习的自主性，丰富多彩的、健康的校园文化可以培养学生的坚韧性，有利于激发学生的创新意识和创新思维，增强学生敢于面对磨难和失败的勇气；培养学生的非从众性，敢于向已知和未知的领域挑战，不断确立人生目标，并努力地去探索；培养学生良好的心理素质，较好地发挥启智功能。
校园文化建设不仅对内能创设出一个积极健康、团结向上，影响校园成员人格塑造、思维方式、道德情感等的教育环境，同时对外表表现了学校的魅力和个性所在，以及学校的目标追求。随着素质教育的日益推进，我们教育工作者应不断加强对校园文化建设意义的认识，特别是提高在德育工作中的深层次的知识，从而有针对性地加强校园文化建设，为培养全面发展的人才起到积极的作用。
参考文献：
［1］萧鸣政.中学德育工作创新与实践.北京：高等教育出版社，2002.8.
［2］何娟.现代学校管理探析.天津：天津大学出版社，2000.21.