影响体育教学的因素有很多。其中，体育教学受心理因素环境的影响，比如体育教师的表率作用，对学生的心理影响非常重要；课堂教学气氛对学生心理具有一定的影响，好的气氛给学生一种学习的动力；人际关系能帮助学生形成好的心理倾向，对于合作学习有一定的帮助。所以，我们要注重对学生的心理开发，让学生在一种和谐的环境中进行体育学习，只有这样，才能提高课堂教学质量，提高学习效率。那么，如何优化体育教学中的心理环境，帮助学生进行有效的体育学习呢？
　　一、树立榜样策略
　　青少年的思想品德不是先天就有的，也不是在环境影响下自发形成的，而是在教育影响下，特别是在学校教育的指导下和个人实践活动中形成和发展起来的。青少年正处在长知识、长身体的时期，他们缺乏政治经验和社会生活经验，既容易接受正确的教育，也容易受到不良的影响，具有很大的可塑性。俗话说，教师是孩子的第二任父母。作为父母，必须严格要求自己的一言一行，以便孩子在任何地点观察“背后的形象”都能以美好的影响而深深地印在孩子的心灵中。德国的教育家第斯多惠曾指出：为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是具有高尚道德的人。因此，树立榜样成为优化体育教学心理环境的一个重要策略。一是体育教师应当具有一定的教育资质，专业的体育与健康知识，能够带领学生正确、积极地参与体育教学，学习动作技能。能够使学生获得相对完善的体育与健康知识，树立正确的人生观与价值观。二是体育教师应当具备一定的分析与处理事情的能力。在体育教学过程中常常会出现一些突发事件，这时就需要体育教师及时、有效、公平公正地去处理。在学生心目中形成良好的形象，树立威信。例如在进行游戏比赛时，教师要引导学生公平地对待比赛结果，要鼓励学生养成胜不骄、败不馁的品质。三是选拔和提升优秀体育能手，树立学生榜样，将正面、健康、积极的学习态度以学生榜样的形式灌输在其他同学心中，要求时刻向学生榜样学习。
　　二、合作竞争策略
　　在科技高度发达，专业高度分化的现代社会，人与人之间的真诚合作，既是学业取得成功的基本要素，也是个体身心健康发展的必要条件。学会合作，已经成为现代人生存的基本素质。因此，在体育教学过程中，我们首先可以采用小组合作来完成教学。同伴之间的合作常会带来愉快的结果：活动完成，事情成功，增进友谊。这对低年级儿童巩固、强化合作行为显得极为重要。第二，在教学过程中可有的放矢地采用游戏、竞赛等教学方法，增强学生的获胜欲望，培养学生的竞争意识。第三，可通过群体合作、分工竞赛的方式，把自己与集体紧密地联系在一起，从而做得更好。例如在江苏省第四届小学体育教师赛课中，来自苏州工业园区的王军老师设计的“学习轻器械体操的组合动作”单元教学中，教师带领学生利用盆打出动感的节拍，整齐的拍盆声也让课堂气氛变得轻松活跃。在此基础上，教师又采用听音乐等手段，将队伍分成若干组，进行简单体操动作的模仿练习。教师优美的展示，给学生留下了深刻的印象！它在不知不觉中促进学生要“学”，也让学生意识到：与队友间的默契配合，可以让自己展示得更加自信！
　　三、和谐人际策略
　　人际关系主要是指人与人之间的社会交往、心理关系。而体育教学环境中的人际关系是一种范围相对缩小的特殊人际关系。与其他学科相比，体育教学环境中的人际关系更为复杂，更多样，更具有实践性。和谐的人际关系对体育教学任务的完成具有积极意义，使体育教学环境中的师生关系更为融洽，另一方面，则更好地提升了学生的社会交往能力。第一，尊重。要尊重学生的人格，以平等的身份和学生交流。注意保护学生的自尊心，耐心对待学生的每一个问题。第二，公平公正。教师对待学生要一视同仁，不要厚此薄彼，要以公正的言行对待每一位学生。要积极鼓励，表扬学生，适当批评，从而激发学生学习热情。第三，挚爱。挚爱是构建良好师生关系的基础。唯有师生间的相互关怀，相互理解才能构建和谐的师生关系。
　　俗语说“环境影响人”。体育教学环境本质上看其实是一种心理环境，因为学校体育教学于环境的一切无一不赋予了一定的教育意义。任何教学都是在特定的教学环境中进行的，教学环境对教师的教和学生的学都有很大的影响。实践证明，要真正提高体育教学水平，增强学生身体、心理等多方面素质，体育教学就应当与周围的教学环境紧密结合，让教师和学生同处于一个和谐的教学环境中。因此，优化体育教学环境，不仅有利于新课标的实施、也有利于提高教学质量、有利于促进学生和谐健康的发展。身为一名体育教师，自己做到的却远远不够。为此，让我们一起努力吧，通过优化体育教学环境，努力实现“为了每一位学生发展”的教学目的。
　　（江苏省盐城市第一小学教育集团实小校区）