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[摘要] 英语是外来语,不像汉语那样容易接受。要想学好英语,我们必须反复诵读才能不断加深理解,才能出口成章,才能恰当地运用于实践之中。由此可见,熟读并运用,才能轻松学好英语。
[关键词] 英语学习 语言训练 熟读
目前,在大部分学校,尤其是农村学校,初中生学习英语一直处于艰难之中,尽管英语老师给出了很多所谓的学习方法,但是英语学习者还是一直走不出学习英语的低谷。究其原因,这些学生在英语学习上陷入误区。他们一味地重视词汇学习及单纯的语法学习,而把重要的整体语言训练放到一边;还有的学生则是死背英语课文或者拼命地做大量的书面练习。笔者认为,这种做法并非无效劳动,但确实是事倍功半,甚至得不偿失,最后陷入不可拔的泥坑。下面,我们对这些所谓的方法稍加分析。
一、先说说背单词
有的同学为了学好英语,天天背单词,不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来,早也背,晚也背。其结果不外乎两种:(1)背会了,但很快又忘了。如此反复几次,终于得出结论:本人太笨,不是学英语的料。(2)背会了,也记牢了。但就是不会用,不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是,得出结论:英语太难了,不好学。不管是前者,还是后者,都是殊途同归——放弃英语学习。
词汇学习固然非常重要,但一定要结合课文去学习,做到“词不离句,句不离篇”。不仅如此,还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能巩固和掌握词汇,也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时,边看边查单词。这样,也能理解文章。然而,这还远远不够。学习英语和学习数学不一样。对于数学,只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似,假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学,是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢?否!这就要求我们对英语要反复研读,并不断体会,同时还要勤于练笔。因此,学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”(好多同学由于只满足于听懂而不能进步,最后酿成憾事),更不能满足于对单词或只言片语的理解,而要积极创设英语的学习环境,不断地去练习,去运用,甚至要学会用英语思维。可见,单纯地记单词和垒词而学是不科学的,并且运用重于理解。
单纯地学习语法、做大量的书面练习(指试题),有时也会有一定的效果,甚至效果还很明显。但其隐患不得不令人担忧:(1)其效果不巩固,一不留神就退步。(2)越来越离不开“试题”这根拐杖。(3)浪费精力,影响其它学科的发展。因此,为全面发展计,为落实素质教育计,不可推崇此法。
背课文也被作为一种方法推广过。按理说,这是一种好方法,如果不是死背的话。一般来说,如果背会了,那就等于理解了,当然也就烂熟于心了。何愁不能掌握和运用呢?然而,“背”,因人而异,因年龄而异,不是谁都能接受的,不是谁都能完成的,也不是谁都能去掉“死”字的。所以,“背”字吓人。不妨降低难度,改“背”为“熟读”。这样,同学们将会趋之若骛地去效法此法。从而提高参与率,效果会不错的。
二、熟读和运用
通过分析得出结论,轻松的学习方法是“熟读”英语课文,和运用英语于实践。我称之为“熟读和运用”。
熟读课文,并非难事。在反复的读书过程中,我们可以达到三个目的:(1)理解其意;(2)脱口而出;(3)适时而用。我们有句话叫做“书读百遍,其意自见”。它不仅适应于汉语,而且更适应于英语。
英语是外来语,不像汉语那样容易接受。我们必须反复诵读才能不断加深理解,才能出口成章,才能恰当地运用于实践之中。由此可见,熟读是运用的基础。并且熟读之后,一切语言规则将内化于心。那时,“一览众山小”以及“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”之感将油然而生,毫不惬意!更何况,到处都可摆开读书的战场——它几乎不受时间、地点的限制。
在运用中,除会话之外,我们必须重视“写”。所谓“写”,就是听写和写作。听写必须天天坚持。可由老师组织统一听写,也可由学生自己自由听写,但内容不可过多,难度也应循序渐进。听写之后,必须打开资料逐一核对。这是最重要的一环。核对之后,不妨再听写同样内容,甚至重复多次,以至于完全掌握。这样,你会越来越喜欢听写,因为你非常明显地感到它的作用及效果。
英语写作,应从改写做起,然后是仿写,最后才是创写(创作)。改写,是将课文中的人称或地点更换一下即可。如,将“I”换成“he”等。如初一教材有这样一段:
I am Jeff Green. I am English. I am now in Beijing. I am an English teacher at No.4 Middle School. I go to work on my bike. My students are very good. We are friends.
将“I”换成“he”后,即为:
He is Jeff Green. He is English. He is now in Beijing. He is an English teacher at No.4 Middle School. He goes to work on his bike. His students are very good. They are friends.
在这段改写中,涉及到了一些其它变化,如“we”变为“they”,“my”变为“his”,尤其是“go”变为“goes”,会给学生留下很深的印象。仿写,则是中国学生的特长,可以仿照课文学习写作。如仿照Jeff Green做自我介绍。在此基础上,自我创写则是很容易达到的境界。另外,坚持写英语日记也是很好的办法。初一学生每周仿写一两篇是不难做到的,而初三学生每周一篇英语作文也是非常容易的。
在熟读和运用的基础上,我们应向更深一层发展。那就是,我们必须大量地阅读相应的英语文章,这对发展英语能力很有帮助。
只要你坚持这样做,你会发现,以前不会的表达方式现在会了,以前不会写的单词现在会了,并且运用自如。如此学习,不知不觉你已进入学英语的自由王国。就好象你乘坐“诺亚方舟”,遨游英语海洋一样,享受着成功的快乐。
你的方舟能横渡江河,也一定能经受海洋的考验。也就是说,你不必去体验“题海”即有“横渡”之绝技。但要不断“出航”以保证良好状态。何乐而不为呢?
作为教师,我们要积极为学生创设轻松的学习环境。课堂上,我们要狠抓“两个环节”,即上好“授新”环节和“操练”环节的课程。课外,我们要狠抓“两个支柱”,一是早读,二是听写。这里必须指出,对于早读课我们一定要认真上好,不能随便侵占或挪做它用,或无休止地讲解英语练习题。对于听写,我们要建立有效的学生干部机制以利落实。
长期的教学实践证明,像这样轻松愉快地学习英语,效果是很好的。并且,学英语的路子会越来越宽。用“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”来形容,毫不为过。同学们不妨一试。
[关键词] 英语学习 语言训练 熟读
目前,在大部分学校,尤其是农村学校,初中生学习英语一直处于艰难之中,尽管英语老师给出了很多所谓的学习方法,但是英语学习者还是一直走不出学习英语的低谷。究其原因,这些学生在英语学习上陷入误区。他们一味地重视词汇学习及单纯的语法学习,而把重要的整体语言训练放到一边;还有的学生则是死背英语课文或者拼命地做大量的书面练习。笔者认为,这种做法并非无效劳动,但确实是事倍功半,甚至得不偿失,最后陷入不可拔的泥坑。下面,我们对这些所谓的方法稍加分析。
一、先说说背单词
有的同学为了学好英语,天天背单词,不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来,早也背,晚也背。其结果不外乎两种:(1)背会了,但很快又忘了。如此反复几次,终于得出结论:本人太笨,不是学英语的料。(2)背会了,也记牢了。但就是不会用,不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是,得出结论:英语太难了,不好学。不管是前者,还是后者,都是殊途同归——放弃英语学习。
词汇学习固然非常重要,但一定要结合课文去学习,做到“词不离句,句不离篇”。不仅如此,还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能巩固和掌握词汇,也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时,边看边查单词。这样,也能理解文章。然而,这还远远不够。学习英语和学习数学不一样。对于数学,只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似,假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学,是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢?否!这就要求我们对英语要反复研读,并不断体会,同时还要勤于练笔。因此,学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”(好多同学由于只满足于听懂而不能进步,最后酿成憾事),更不能满足于对单词或只言片语的理解,而要积极创设英语的学习环境,不断地去练习,去运用,甚至要学会用英语思维。可见,单纯地记单词和垒词而学是不科学的,并且运用重于理解。
单纯地学习语法、做大量的书面练习(指试题),有时也会有一定的效果,甚至效果还很明显。但其隐患不得不令人担忧:(1)其效果不巩固,一不留神就退步。(2)越来越离不开“试题”这根拐杖。(3)浪费精力,影响其它学科的发展。因此,为全面发展计,为落实素质教育计,不可推崇此法。
背课文也被作为一种方法推广过。按理说,这是一种好方法,如果不是死背的话。一般来说,如果背会了,那就等于理解了,当然也就烂熟于心了。何愁不能掌握和运用呢?然而,“背”,因人而异,因年龄而异,不是谁都能接受的,不是谁都能完成的,也不是谁都能去掉“死”字的。所以,“背”字吓人。不妨降低难度,改“背”为“熟读”。这样,同学们将会趋之若骛地去效法此法。从而提高参与率,效果会不错的。
二、熟读和运用
通过分析得出结论,轻松的学习方法是“熟读”英语课文,和运用英语于实践。我称之为“熟读和运用”。
熟读课文,并非难事。在反复的读书过程中,我们可以达到三个目的:(1)理解其意;(2)脱口而出;(3)适时而用。我们有句话叫做“书读百遍,其意自见”。它不仅适应于汉语,而且更适应于英语。
英语是外来语,不像汉语那样容易接受。我们必须反复诵读才能不断加深理解,才能出口成章,才能恰当地运用于实践之中。由此可见,熟读是运用的基础。并且熟读之后,一切语言规则将内化于心。那时,“一览众山小”以及“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”之感将油然而生,毫不惬意!更何况,到处都可摆开读书的战场——它几乎不受时间、地点的限制。
在运用中,除会话之外,我们必须重视“写”。所谓“写”,就是听写和写作。听写必须天天坚持。可由老师组织统一听写,也可由学生自己自由听写,但内容不可过多,难度也应循序渐进。听写之后,必须打开资料逐一核对。这是最重要的一环。核对之后,不妨再听写同样内容,甚至重复多次,以至于完全掌握。这样,你会越来越喜欢听写,因为你非常明显地感到它的作用及效果。
英语写作,应从改写做起,然后是仿写,最后才是创写(创作)。改写,是将课文中的人称或地点更换一下即可。如,将“I”换成“he”等。如初一教材有这样一段:
I am Jeff Green. I am English. I am now in Beijing. I am an English teacher at No.4 Middle School. I go to work on my bike. My students are very good. We are friends.
将“I”换成“he”后,即为:
He is Jeff Green. He is English. He is now in Beijing. He is an English teacher at No.4 Middle School. He goes to work on his bike. His students are very good. They are friends.
在这段改写中,涉及到了一些其它变化,如“we”变为“they”,“my”变为“his”,尤其是“go”变为“goes”,会给学生留下很深的印象。仿写,则是中国学生的特长,可以仿照课文学习写作。如仿照Jeff Green做自我介绍。在此基础上,自我创写则是很容易达到的境界。另外,坚持写英语日记也是很好的办法。初一学生每周仿写一两篇是不难做到的,而初三学生每周一篇英语作文也是非常容易的。
在熟读和运用的基础上,我们应向更深一层发展。那就是,我们必须大量地阅读相应的英语文章,这对发展英语能力很有帮助。
只要你坚持这样做,你会发现,以前不会的表达方式现在会了,以前不会写的单词现在会了,并且运用自如。如此学习,不知不觉你已进入学英语的自由王国。就好象你乘坐“诺亚方舟”,遨游英语海洋一样,享受着成功的快乐。
你的方舟能横渡江河,也一定能经受海洋的考验。也就是说,你不必去体验“题海”即有“横渡”之绝技。但要不断“出航”以保证良好状态。何乐而不为呢?
作为教师,我们要积极为学生创设轻松的学习环境。课堂上,我们要狠抓“两个环节”,即上好“授新”环节和“操练”环节的课程。课外,我们要狠抓“两个支柱”,一是早读,二是听写。这里必须指出,对于早读课我们一定要认真上好,不能随便侵占或挪做它用,或无休止地讲解英语练习题。对于听写,我们要建立有效的学生干部机制以利落实。
长期的教学实践证明,像这样轻松愉快地学习英语,效果是很好的。并且,学英语的路子会越来越宽。用“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”来形容,毫不为过。同学们不妨一试。