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摘 要：对比学校教育中各个学科的特点，不难发现语文知识具有极大的“情感性”，语文是最具课堂魅力的学科。学生在学习语文时，往往会随着教师的引领，积极的将自身情感投入到学习中。带有趣味的初中语文课堂，对于学生发挥非智力因素、高效学习语文知识、提升语文学习能力都有较大的促进作用。本文就是对于如何构建趣味课堂促进语文教学的方法进行的阐述。
关键词：初中;语文;课堂教学;有趣
学生是饱含情感与能动性的受教育个体，语文教学则是对于学生情感要求最大学科。在语文教学中，教要师通过运用教学资料，发挥自身的主导作用，调动起学生的积极情感，形成健康的、共化的情感氛围，从而实现全面发展学生能力的教学目标。而构建趣味化的初中语文课堂是使这一切实现的最基本的方法。
一、意义分析
1.有利于教师的自我发展
其实在教学过程中不仅仅是学生会获得发展，教师也会同时获得发展，教学过程其实是教学相长的过程。语文教师要按照课改的理念，建立以人为本的教育思想，同时准确的处理教师和学生的关系。语文教师需要认识到，新型的教育教学要将学生作为学习的主体，构建出一个更加民主和平等以及和谐的师生的关系，从而令教学可以变成教师和学生进行交流与合作的一种渠道。其次，语文的趣味教学还能够促进教师在知识面上的扩展，实现教师知识的多元化。语文教师如果想要在课堂上真正的能够吸引学生的注意，就需要在充分认识语文学科的知识重要性的同时，不断的掌握数学和物理以及历史还有地理等多方面的知识。
2.实现学生的全面发展
学生通过学校教育获得的不能仅仅是知识，更重要的应是获得能力的全面发展，其中非智力因素的推动作用尤为重要。语文的趣味教学能够培养学生比较坚韧的毅力。语文趣味教学可以让学生对于学习产生浓厚的兴趣，这样学生就可主动的克服学习上遇到的困难，并且保持一种坚强的毅力以及坚韧的学习精神。趣味的教学可以刺激学生学习的兴趣。其次，语文的趣味教学还能够养成学生在学习上的创新意识。语文的趣味教学自身就是一种创新。使用有趣味的语文教学模式，能够刺激出学生丰富的想象力以及优秀的创造力，从而令学生摩擦出智慧的火花。作家魏巍在所著的散文《我的老师》中描绘出他的恩师将他装扮成女孩子去跳舞的景象。蔡老师的趣味教学刺激了学习语文的以及对文学进行学习的兴趣，同时还使他养成了一定的创新思维，使他逐渐的进入文学的殿堂，并且在日后投身与创作，最终成为了一名文学作家。
二、策略分享
1.应用情境教学使语文课堂变得有趣
通过教学实践分析，只有在合适的情境中进行教学才能使学生积极的参与到教学活动中。我们所说的情境教学，主要是使用不同手段的教学媒体去达到教学的目的、選择具有美感以及智慧的情景，然后使用暗示和移情的原理去帮助学生感受具体的形象，然后形成一种表象，通过学生对知识的掌握，和实际场景的体会，刺激学生的学习情感。语文趣味教学使用情境教学去引起学习的趣味，技法学生的主动性和积极性。经常使用的情境法主要是选择通过播放音乐和视频的方式，与进行表演的方式去达到教学的目的，同时刺激学生的积极性。
2.应用语言魅力使语文课堂变得有趣
语文教学本身就是一种语言类知识的教学，中国是一个历史悠久的文明古国，有着浓厚的文化底蕴，所以我们的语文知识教学是饱含魅力的语言知识教学。语言是传达情感的关键载体。语文教师的语言不但十分规范并且清晰，同时还更加的简明和准确，同时还需要可以刺激学生进行学习的兴趣。要做到以上所说的这几点，应该采取以下几个方法：第一，教学的语言要更加的具有激情，语文教师需要使用更加丰富的情感去激起学生学习的兴趣。学生才能被老师所表现的语句所吸引，然后全心全意的投入进教学的情境。第二，教学的语言要更为形生动和幽默。语文教师需要更加直观的使用具有感染力的语言，这样的一种表现形式是学生所喜爱的，只有学生真正的感兴趣才能够对老师传授的内容感兴趣。可是有一点需要注意，幽默虽然是一种高雅的艺术，可是因为要将他服务于语文的教学中，所以不能够哗众取宠。最后一点，教学语言要不断的产生变化。单调的语言会使学生乏味，和厌倦。语文教师需要按照教材自身的一些特点，转变自己的语气以及语调。还需要按照学生的听课实际状态，调节声音的高低以及在节奏上做一些转变。充分的去调动学生的学习兴趣。
3.应用信息技术使语文课堂变得有趣
信息技术的发展与融合对于学校教学的影响无疑是巨大的，它为学校教学带来了很多“便利”。语文趣味教学普遍的使用了多媒体的技术。选择媒体的教学可以打破时空的制约，增加信息的容量，可以让教学的内容被形象化，展现的手法也更加的多样，可以提供更为生动多彩的画面，以及美妙动听的声音，打造出一种欢乐的学习气氛，从而刺激了学生学习的兴趣，积极的调动了学生的学习上的积极性以及主动性。可是在使用媒体教学的时候还需要注意，它只是为教学内容进行服务的，不可以只重视形式而忽视了教学的内容，更不可以因为形式而忽视了内容。当前有的语文媒体设计画面太过炫目，声音也太过刺激，极大的引起了学生的注意，使得学生对于老师传播的教学内容并不重视，所以这样的一种做法，是值得教师们注意的。
综上所述，课堂是交流的课堂，在课堂教学中教师与学生都想获得必需的发展，教学过程其实是一个教师与学生教学相长共同发展的过程。语文的趣味教学中体现了新课改的中心思想，遵守了教学的规律，真正地尊重了学生主体的意识，提高了学生在对初中语文知识学习的兴趣，激发了学生语文知识学习的创新思想，强化了学生语言的逻辑能力，提升了学生在语言文字学习上的敏感度，形成了语文学习力，给学生日后的语文教学打造了一条新的学习之路。
关键词：初中;语文;课堂教学;有趣
学生是饱含情感与能动性的受教育个体，语文教学则是对于学生情感要求最大学科。在语文教学中，教要师通过运用教学资料，发挥自身的主导作用，调动起学生的积极情感，形成健康的、共化的情感氛围，从而实现全面发展学生能力的教学目标。而构建趣味化的初中语文课堂是使这一切实现的最基本的方法。
一、意义分析
1.有利于教师的自我发展
其实在教学过程中不仅仅是学生会获得发展，教师也会同时获得发展，教学过程其实是教学相长的过程。语文教师要按照课改的理念，建立以人为本的教育思想，同时准确的处理教师和学生的关系。语文教师需要认识到，新型的教育教学要将学生作为学习的主体，构建出一个更加民主和平等以及和谐的师生的关系，从而令教学可以变成教师和学生进行交流与合作的一种渠道。其次，语文的趣味教学还能够促进教师在知识面上的扩展，实现教师知识的多元化。语文教师如果想要在课堂上真正的能够吸引学生的注意，就需要在充分认识语文学科的知识重要性的同时，不断的掌握数学和物理以及历史还有地理等多方面的知识。
2.实现学生的全面发展
学生通过学校教育获得的不能仅仅是知识，更重要的应是获得能力的全面发展，其中非智力因素的推动作用尤为重要。语文的趣味教学能够培养学生比较坚韧的毅力。语文趣味教学可以让学生对于学习产生浓厚的兴趣，这样学生就可主动的克服学习上遇到的困难，并且保持一种坚强的毅力以及坚韧的学习精神。趣味的教学可以刺激学生学习的兴趣。其次，语文的趣味教学还能够养成学生在学习上的创新意识。语文的趣味教学自身就是一种创新。使用有趣味的语文教学模式，能够刺激出学生丰富的想象力以及优秀的创造力，从而令学生摩擦出智慧的火花。作家魏巍在所著的散文《我的老师》中描绘出他的恩师将他装扮成女孩子去跳舞的景象。蔡老师的趣味教学刺激了学习语文的以及对文学进行学习的兴趣，同时还使他养成了一定的创新思维，使他逐渐的进入文学的殿堂，并且在日后投身与创作，最终成为了一名文学作家。
二、策略分享
1.应用情境教学使语文课堂变得有趣
通过教学实践分析，只有在合适的情境中进行教学才能使学生积极的参与到教学活动中。我们所说的情境教学，主要是使用不同手段的教学媒体去达到教学的目的、選择具有美感以及智慧的情景，然后使用暗示和移情的原理去帮助学生感受具体的形象，然后形成一种表象，通过学生对知识的掌握，和实际场景的体会，刺激学生的学习情感。语文趣味教学使用情境教学去引起学习的趣味，技法学生的主动性和积极性。经常使用的情境法主要是选择通过播放音乐和视频的方式，与进行表演的方式去达到教学的目的，同时刺激学生的积极性。
2.应用语言魅力使语文课堂变得有趣
语文教学本身就是一种语言类知识的教学，中国是一个历史悠久的文明古国，有着浓厚的文化底蕴，所以我们的语文知识教学是饱含魅力的语言知识教学。语言是传达情感的关键载体。语文教师的语言不但十分规范并且清晰，同时还更加的简明和准确，同时还需要可以刺激学生进行学习的兴趣。要做到以上所说的这几点，应该采取以下几个方法：第一，教学的语言要更加的具有激情，语文教师需要使用更加丰富的情感去激起学生学习的兴趣。学生才能被老师所表现的语句所吸引，然后全心全意的投入进教学的情境。第二，教学的语言要更为形生动和幽默。语文教师需要更加直观的使用具有感染力的语言，这样的一种表现形式是学生所喜爱的，只有学生真正的感兴趣才能够对老师传授的内容感兴趣。可是有一点需要注意，幽默虽然是一种高雅的艺术，可是因为要将他服务于语文的教学中，所以不能够哗众取宠。最后一点，教学语言要不断的产生变化。单调的语言会使学生乏味，和厌倦。语文教师需要按照教材自身的一些特点，转变自己的语气以及语调。还需要按照学生的听课实际状态，调节声音的高低以及在节奏上做一些转变。充分的去调动学生的学习兴趣。
3.应用信息技术使语文课堂变得有趣
信息技术的发展与融合对于学校教学的影响无疑是巨大的，它为学校教学带来了很多“便利”。语文趣味教学普遍的使用了多媒体的技术。选择媒体的教学可以打破时空的制约，增加信息的容量，可以让教学的内容被形象化，展现的手法也更加的多样，可以提供更为生动多彩的画面，以及美妙动听的声音，打造出一种欢乐的学习气氛，从而刺激了学生学习的兴趣，积极的调动了学生的学习上的积极性以及主动性。可是在使用媒体教学的时候还需要注意，它只是为教学内容进行服务的，不可以只重视形式而忽视了教学的内容，更不可以因为形式而忽视了内容。当前有的语文媒体设计画面太过炫目，声音也太过刺激，极大的引起了学生的注意，使得学生对于老师传播的教学内容并不重视，所以这样的一种做法，是值得教师们注意的。
综上所述，课堂是交流的课堂，在课堂教学中教师与学生都想获得必需的发展，教学过程其实是一个教师与学生教学相长共同发展的过程。语文的趣味教学中体现了新课改的中心思想，遵守了教学的规律，真正地尊重了学生主体的意识，提高了学生在对初中语文知识学习的兴趣，激发了学生语文知识学习的创新思想，强化了学生语言的逻辑能力，提升了学生在语言文字学习上的敏感度，形成了语文学习力，给学生日后的语文教学打造了一条新的学习之路。