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摘 要：在初中英语教学中，适度朗读能提高学生的英语学习兴趣及效率，并陶冶学生的情操。因此，教师要为学生创设适当的朗读情境，并帮助学生掌握正确的朗读技巧及方法，此外，还要丰富学生的朗读途径，唯其如此，方能有效达到培养学生英语交际能力的最终目的。
关键词：初中英语；朗读；教学
朗读有助于学生记忆词汇。通过朗读学生可以积累大量的英语素材，从而达到记忆和积累的效果。科学实验表明，大声朗读比默读或不读更有助于词汇记忆。出声朗读时，眼、口、耳、脑等多种器官一起参与工作，形成多通道的暂时神经联系，从而深化了大脑皮层的痕迹，此时，大脑记忆达到最活跃、最有效的阶段。本文着重论述在初中英语教学中如何进行朗读训练。
一、注重氛围，培养兴趣
1.创设良好的环境
课堂是学生学习英语的主要环境，因此，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，根据不同的教学内容，创设生动、活泼的教学情境，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。此外，教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时、充分的肯定和鼓励，培养其英语学习的信心。
2.变换多种情境
在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发其朗读的兴趣。也可根据内容体裁、风格特点，通过提示朗读、分组朗读，采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。针对不同年级的初中生，还可以采用不同的鼓励和激励方式，如让英语朗读较准确且比较大胆的同学尝试当“小老师”，起领读、示范作用；为英语朗读较好的同学发奖品；根据对话分角色朗读，增强学生的英语朗读兴趣，等等。
二、要求标准，加强训练
英语口语的训练必须要有标准，要想学生说出一口标准的美国英语，那就得学习美国英语的发音，参考美国英语的标准；要想学生说出一口标准的英语，那就得学习英国英语的发音，参考英语的标准。为了训练学生标准化的英语发音，教师要教会学生听原版录音，并参照模仿，提高原版英语的口语表达。每单元新课开始时教师可播放课文录音，让学生仔细聆听并模仿。听录音时提醒学生仅是模仿发音，不要想录音的中文意思，同时提醒学生录音中的重音、连读、失去爆破等等。例如，经典句子“He helped his neighbor out of a fire.”，这里的“out of”就是个特别地道的连读。学生平时不太注意连读，听录音时提醒学生注意连读的读法，有目的的锻炼学生口语技巧。教师应引导学生多听标准录音且注意模仿朗读，以把握英语发音规律，形成正确的发音习惯，说出更为标准的英语口语。
三、加强背诵，培养语感
语感是学习英语和使用英语的核心。它是比较直接、迅速地感受语言文字的能力。学习英语的成败最终落实在是否获得了英语语感，能获得语感，就能牢固地掌握英语知识，就能熟练灵活地运用英语语言技能，就能综合性地、整体性地使用英语，驾驭英语语言。但是，语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得。对绝大多数初中生来说，由于缺乏英语习得的语言环境，通过朗读、背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径。背诵可这样操练：
1.透彻理解
首先透彻地理解要背诵的材料。我们强调在理解基础上的识记，切忌生吞活剥的死记硬肯。实验表明，受試者在记忆句子时，开始保留的是句子原话的信息，但他们很快就忘掉这些信息，保存下来的只是句子的意义信息。可见，储存在记忆中的不是语言的形式，而是语言的意思。所以，只有对材料有充分的理解，才能很好地背诵，才能增加语言的可理解性输入。
2.尝试回忆
在进行背诵的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住材料的，因为这是一种较浅水平的信息处理。然而，如果把段落和篇章化整为零，先一句一句、一段一段地背诵，再合成整篇背诵，直到成诵为止，效果就会事半功倍。因为对信息的加工水平越深，信息就越更长时间地保留在记忆中。曹日昌教授指出，“试图背诵，一方面由于学习者的积极活动，可以提高更多的建立联系的机会，有利于记忆；另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点，可以更好地分配复习，在难点上多进行诵读”。
四、肯定鼓励，学生互评
课堂教学中对学生读书的评价语要既恰如其分，又妙语生花。指导学生互评不能简单的一句“good”教师评价就更不能吝啬你的赞美和表扬，要以肯定鼓励积极引导学生为主，让学生都有成功的体验：读的好就说“Well done”“Much better than before”“You are great”等；读得一般要先指出优点，然后用“Keep up”鼓励学生在某一方面继续努力；如果确实读得不怎么样也不是就无法鼓励，只好摇头断语“Failure is the mother of success.Don’t lose heart.Work hard and you’ll succeed”，教师可以找出这位学生其它方面的特长进行迁移，告诉他只要多读多学，朗读也可以很好，给他信心和勇气。因此，教师要相信每个学生都能进步，每个学生都会成功，对学生充满信任和情感。
总之，朗读是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，是必经之路，也是克服当前我国初中学生的“哑巴英语”的有效途径。作为我们初中英语的教学者，重视朗读和背诵是至关重要的，是必要的英语教学手段和方法。
参考文献
[1]王巧珍.初中英语朗读教学方法之探析[J].中学生英语，2012（5）：7-7.
[2]冯海涛.浅议初中英语朗读教学[J].文学教育（中），2012（5）：60-61.
关键词：初中英语；朗读；教学
朗读有助于学生记忆词汇。通过朗读学生可以积累大量的英语素材，从而达到记忆和积累的效果。科学实验表明，大声朗读比默读或不读更有助于词汇记忆。出声朗读时，眼、口、耳、脑等多种器官一起参与工作，形成多通道的暂时神经联系，从而深化了大脑皮层的痕迹，此时，大脑记忆达到最活跃、最有效的阶段。本文着重论述在初中英语教学中如何进行朗读训练。
一、注重氛围，培养兴趣
1.创设良好的环境
课堂是学生学习英语的主要环境，因此，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，根据不同的教学内容，创设生动、活泼的教学情境，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。此外，教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时、充分的肯定和鼓励，培养其英语学习的信心。
2.变换多种情境
在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发其朗读的兴趣。也可根据内容体裁、风格特点，通过提示朗读、分组朗读，采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。针对不同年级的初中生，还可以采用不同的鼓励和激励方式，如让英语朗读较准确且比较大胆的同学尝试当“小老师”，起领读、示范作用；为英语朗读较好的同学发奖品；根据对话分角色朗读，增强学生的英语朗读兴趣，等等。
二、要求标准，加强训练
英语口语的训练必须要有标准，要想学生说出一口标准的美国英语，那就得学习美国英语的发音，参考美国英语的标准；要想学生说出一口标准的英语，那就得学习英国英语的发音，参考英语的标准。为了训练学生标准化的英语发音，教师要教会学生听原版录音，并参照模仿，提高原版英语的口语表达。每单元新课开始时教师可播放课文录音，让学生仔细聆听并模仿。听录音时提醒学生仅是模仿发音，不要想录音的中文意思，同时提醒学生录音中的重音、连读、失去爆破等等。例如，经典句子“He helped his neighbor out of a fire.”，这里的“out of”就是个特别地道的连读。学生平时不太注意连读，听录音时提醒学生注意连读的读法，有目的的锻炼学生口语技巧。教师应引导学生多听标准录音且注意模仿朗读，以把握英语发音规律，形成正确的发音习惯，说出更为标准的英语口语。
三、加强背诵，培养语感
语感是学习英语和使用英语的核心。它是比较直接、迅速地感受语言文字的能力。学习英语的成败最终落实在是否获得了英语语感，能获得语感，就能牢固地掌握英语知识，就能熟练灵活地运用英语语言技能，就能综合性地、整体性地使用英语，驾驭英语语言。但是，语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得。对绝大多数初中生来说，由于缺乏英语习得的语言环境，通过朗读、背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、接受英语、培养语感的一种有效便捷的途径。背诵可这样操练：
1.透彻理解
首先透彻地理解要背诵的材料。我们强调在理解基础上的识记，切忌生吞活剥的死记硬肯。实验表明，受試者在记忆句子时，开始保留的是句子原话的信息，但他们很快就忘掉这些信息，保存下来的只是句子的意义信息。可见，储存在记忆中的不是语言的形式，而是语言的意思。所以，只有对材料有充分的理解，才能很好地背诵，才能增加语言的可理解性输入。
2.尝试回忆
在进行背诵的过程中，如果只是不停地朗读是很难记住材料的，因为这是一种较浅水平的信息处理。然而，如果把段落和篇章化整为零，先一句一句、一段一段地背诵，再合成整篇背诵，直到成诵为止，效果就会事半功倍。因为对信息的加工水平越深，信息就越更长时间地保留在记忆中。曹日昌教授指出，“试图背诵，一方面由于学习者的积极活动，可以提高更多的建立联系的机会，有利于记忆；另一方面由于试图背诵时更清楚地了解材料的特点与难点，可以更好地分配复习，在难点上多进行诵读”。
四、肯定鼓励，学生互评
课堂教学中对学生读书的评价语要既恰如其分，又妙语生花。指导学生互评不能简单的一句“good”教师评价就更不能吝啬你的赞美和表扬，要以肯定鼓励积极引导学生为主，让学生都有成功的体验：读的好就说“Well done”“Much better than before”“You are great”等；读得一般要先指出优点，然后用“Keep up”鼓励学生在某一方面继续努力；如果确实读得不怎么样也不是就无法鼓励，只好摇头断语“Failure is the mother of success.Don’t lose heart.Work hard and you’ll succeed”，教师可以找出这位学生其它方面的特长进行迁移，告诉他只要多读多学，朗读也可以很好，给他信心和勇气。因此，教师要相信每个学生都能进步，每个学生都会成功，对学生充满信任和情感。
总之，朗读是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，是必经之路，也是克服当前我国初中学生的“哑巴英语”的有效途径。作为我们初中英语的教学者，重视朗读和背诵是至关重要的，是必要的英语教学手段和方法。
参考文献
[1]王巧珍.初中英语朗读教学方法之探析[J].中学生英语，2012（5）：7-7.
[2]冯海涛.浅议初中英语朗读教学[J].文学教育（中），2012（5）：60-61.