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摘要：新课程背景下，各地区的音乐教学质量也受到了社会的关注，游戏化教学在多个科目的教学中获得了人们的认可，同样我们也有理由相信在幼儿园音乐教学中游戏化教学也能够发光发热，起到优化教学质量的目的。以下本文将简单分析幼儿园音乐教学中实施游戏化教学重要性，并就幼儿园音乐教学中游戏化教学的开展展开深入研究。
关键词：幼儿园;音乐教学;游戏化教学;重要性
在幼儿园的音乐游戏过程中，幼儿是极其兴奋的，这种状态，不仅让孩子能够高效的参与到活动中，还能顺利的完成老师的游戏要求，从而更好的激发幼儿的状态。并且使幼儿形成良好的克服困难，勇敢向前的性格。因此在音乐游戏过程中，应该适当提醒幼儿游戏目标和游戏动作，并要求幼儿认真听取音乐游戏中的重点要求。音乐游戏培养幼儿的良好的道德品质，很多幼儿园在园所内都忽略了对幼儿道德品质的教育。音乐游戏规则的制定，很好的制约了幼儿在游戏中的各种行为，还能更好的规范幼儿的纪律行为。然而在游戏实施的过程中，应该明确制定音乐游戏的目标和针对发展幼儿哪方面的身心，并要通过交流得知，幼儿在音乐游戏的过程中，是否能适应这种音乐游戏，是否有不合适的地方、是否有兴趣参与这方面游戏的兴趣。
一、幼儿园音乐教学中实施游戏化教学重要性
音乐教学是一个基础性的学科，并未出现在中考、高考等重要的考试项目中，部分家长片面的将其定位为娱乐消遣，因而在学生音乐能力的培养上有所懈怠。在幼儿园音乐教学中实施游戏化教学是适应社会发展的必然要求，掌握音色音律扎实的理论能力是当代青少年必备的一项技能，通过游戏化的转变，学生的积极性可得到有效的调动，在游戏化的教学中实现自我能力及价值的提升。随着精神文明建设的全面推进，音乐的影响力将会逐渐加大，提高幼儿园音乐教学的质量能够帮助学生更好的去融入社会，而不被孤立、歧视，教师也应树立正确的认知，科学设计、组织教学活动，帮助学生在较好的氛围中提升自我能力。对于任何年龄段的学生来讲，游戏的吸引力都非常之大，如何去更好的将游戏与教学相结合需要教师去不断的尝试。
二、幼儿园音乐教学中游戏化教学的开展
（一）课前进行游戏引导，激发学生兴趣
游戏化教学可以充分激发学生的学习兴趣，但学生对音乐的内容毕竟没有较多兴趣，为了使得学生在音乐课程开始前就对课程充满兴趣，就需要在课前通过相关游戏来引导学生，从而激发学生的学习兴趣。课前游戏的形式是多种多样的，课前游戏也可以是和音乐课程的内容不相关的，通过一些与音乐不相关的游戏可以拉近师生之间的距离，对于教学的开展提供良好的基础条件。比如在课前老师播放一些网络上较为流行的曲子，以增加和学生的感情。或者是让学生来表演节目，博得学生一笑。这样的热身游戏之后，再进入教学内容，学生的注意力也就会集中在老师身上，纵然对音乐课程的内容不感兴趣，学生也会比较认真地听老师讲课。除此之外还可以通过与音乐相关的内容来进行课前热身游戏，比如老师可以采取讲故事的形式进行热身，故事内容与音乐的发明、发展相关，当学生们知道音乐光与各个领域密不可分，是人类的精神食粮，也就会对当前比较小巧的乐符有了更新的认识。
（二）创新游戏形式，丰富教学内容
在以往的幼儿园音乐课程教学中，很多老师也运用了游戏化教学方式，取得的效果较好。但如果仅仅是借鉴他人的游戏，对学生而言也不利，游戏教学中的游戏重复次数多了，学生也会失去兴趣。因此在游戏化教学过程中，老师要创新游戏形式，通过更多的游戏形式来丰富课堂教学的内容。比如在对音乐的编写、编普进行讲解时，很多老师都会通过一些小游戏进行教学。但老师完全可以创新形式，通过其他的游戏进行教学。比如老师可以在课堂上大打感情牌，向学生们讲述亲情、友情包括師生情的重要性和以后对现在同学、老师会产生怎么样的怀念之情。
（三）动作类游戏，提升音乐运用能力
音乐是一门结合的学科，其中理论和实践同样重要，但当前幼儿园音乐课程比较偏向于理论部分，学生的实操机会很少，这对于教学是不利的，学生学习了大量的音乐理论，却没有实操的机会，学生的音乐水平也就只能停留在理论部分。因此在教学中，老师可以通过一些舞蹈动作类游戏来提升学生的音乐运用能力。这样的做法既可以提升学生的兴趣，又可以给学生提供操作的机会，还可以给学生留下美好的回忆，对于提升音乐教学的效率有着重要的作用。
三、总结
学以致用是教学的主要目标，随着社会紧密联系，藏区的音乐教学也要与时俱进的发生改变。将游戏与音乐教学相结合可以更好的激发学生的学习兴趣，这对于其参与藏区建设及发展意义重大。教师应强化教学理念创新，将现行的多种教学新方法与实践相结合，从中找到更多的有效途径去优化教学效率及质量，为藏区学生的长远发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨乐乐，王艳红.对当前幼儿园音乐教学现状的分析研究[J].才智.2016（36）
[2]朱宽.游戏化教学在幼儿园音乐教学中的应用[J].教育教学论坛.2013（22）
[2]高广海.谈幼儿游戏的开展[J].少儿科学周刊（教育版），2015，（2）：286.
作者简介：
次吉拉姆，西藏日喀则市实验幼儿园。
关键词：幼儿园;音乐教学;游戏化教学;重要性
在幼儿园的音乐游戏过程中，幼儿是极其兴奋的，这种状态，不仅让孩子能够高效的参与到活动中，还能顺利的完成老师的游戏要求，从而更好的激发幼儿的状态。并且使幼儿形成良好的克服困难，勇敢向前的性格。因此在音乐游戏过程中，应该适当提醒幼儿游戏目标和游戏动作，并要求幼儿认真听取音乐游戏中的重点要求。音乐游戏培养幼儿的良好的道德品质，很多幼儿园在园所内都忽略了对幼儿道德品质的教育。音乐游戏规则的制定，很好的制约了幼儿在游戏中的各种行为，还能更好的规范幼儿的纪律行为。然而在游戏实施的过程中，应该明确制定音乐游戏的目标和针对发展幼儿哪方面的身心，并要通过交流得知，幼儿在音乐游戏的过程中，是否能适应这种音乐游戏，是否有不合适的地方、是否有兴趣参与这方面游戏的兴趣。
一、幼儿园音乐教学中实施游戏化教学重要性
音乐教学是一个基础性的学科，并未出现在中考、高考等重要的考试项目中，部分家长片面的将其定位为娱乐消遣，因而在学生音乐能力的培养上有所懈怠。在幼儿园音乐教学中实施游戏化教学是适应社会发展的必然要求，掌握音色音律扎实的理论能力是当代青少年必备的一项技能，通过游戏化的转变，学生的积极性可得到有效的调动，在游戏化的教学中实现自我能力及价值的提升。随着精神文明建设的全面推进，音乐的影响力将会逐渐加大，提高幼儿园音乐教学的质量能够帮助学生更好的去融入社会，而不被孤立、歧视，教师也应树立正确的认知，科学设计、组织教学活动，帮助学生在较好的氛围中提升自我能力。对于任何年龄段的学生来讲，游戏的吸引力都非常之大，如何去更好的将游戏与教学相结合需要教师去不断的尝试。
二、幼儿园音乐教学中游戏化教学的开展
（一）课前进行游戏引导，激发学生兴趣
游戏化教学可以充分激发学生的学习兴趣，但学生对音乐的内容毕竟没有较多兴趣，为了使得学生在音乐课程开始前就对课程充满兴趣，就需要在课前通过相关游戏来引导学生，从而激发学生的学习兴趣。课前游戏的形式是多种多样的，课前游戏也可以是和音乐课程的内容不相关的，通过一些与音乐不相关的游戏可以拉近师生之间的距离，对于教学的开展提供良好的基础条件。比如在课前老师播放一些网络上较为流行的曲子，以增加和学生的感情。或者是让学生来表演节目，博得学生一笑。这样的热身游戏之后，再进入教学内容，学生的注意力也就会集中在老师身上，纵然对音乐课程的内容不感兴趣，学生也会比较认真地听老师讲课。除此之外还可以通过与音乐相关的内容来进行课前热身游戏，比如老师可以采取讲故事的形式进行热身，故事内容与音乐的发明、发展相关，当学生们知道音乐光与各个领域密不可分，是人类的精神食粮，也就会对当前比较小巧的乐符有了更新的认识。
（二）创新游戏形式，丰富教学内容
在以往的幼儿园音乐课程教学中，很多老师也运用了游戏化教学方式，取得的效果较好。但如果仅仅是借鉴他人的游戏，对学生而言也不利，游戏教学中的游戏重复次数多了，学生也会失去兴趣。因此在游戏化教学过程中，老师要创新游戏形式，通过更多的游戏形式来丰富课堂教学的内容。比如在对音乐的编写、编普进行讲解时，很多老师都会通过一些小游戏进行教学。但老师完全可以创新形式，通过其他的游戏进行教学。比如老师可以在课堂上大打感情牌，向学生们讲述亲情、友情包括師生情的重要性和以后对现在同学、老师会产生怎么样的怀念之情。
（三）动作类游戏，提升音乐运用能力
音乐是一门结合的学科，其中理论和实践同样重要，但当前幼儿园音乐课程比较偏向于理论部分，学生的实操机会很少，这对于教学是不利的，学生学习了大量的音乐理论，却没有实操的机会，学生的音乐水平也就只能停留在理论部分。因此在教学中，老师可以通过一些舞蹈动作类游戏来提升学生的音乐运用能力。这样的做法既可以提升学生的兴趣，又可以给学生提供操作的机会，还可以给学生留下美好的回忆，对于提升音乐教学的效率有着重要的作用。
三、总结
学以致用是教学的主要目标，随着社会紧密联系，藏区的音乐教学也要与时俱进的发生改变。将游戏与音乐教学相结合可以更好的激发学生的学习兴趣，这对于其参与藏区建设及发展意义重大。教师应强化教学理念创新，将现行的多种教学新方法与实践相结合，从中找到更多的有效途径去优化教学效率及质量，为藏区学生的长远发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨乐乐，王艳红.对当前幼儿园音乐教学现状的分析研究[J].才智.2016（36）
[2]朱宽.游戏化教学在幼儿园音乐教学中的应用[J].教育教学论坛.2013（22）
[2]高广海.谈幼儿游戏的开展[J].少儿科学周刊（教育版），2015，（2）：286.
作者简介：
次吉拉姆，西藏日喀则市实验幼儿园。