据一项调查显示，在946名中学生中只有32％的人对思想政治课感兴趣，而这其中34％的人是因为喜欢政治教师才喜欢政治课的。那么，教师究竟该如何彰显个人魅力，最终达到让学生“亲其师，信其道”的境界呢?
　　
　　1、教师要用“情”的魅力去打动学生
　　
　　一名好的教师懂得运用自己的“情”去打动学生。教师对待教学的态度会很自然地影响到学生的情绪。如果教师只是一味地平铺直叙，照本宣科，一堂课自始至终没有情绪的变化，伴着一张面孔一讲到底，试问这样的课会吸引学生吗?因此，教师在课堂上一定要运用自己的真情、激情去感动、打动学生，让学生沉浸于声情并茂的课堂中。笔者所在学校的曹老师，是高中语文高级教师，虽已年过半百，但仍坚持在教学第一线，他的课深受学生喜爱。笔者曾有幸听过他的课，感触最深的是曹老师是用“情”在打动他的学生。他的年纪虽大，但他上课时的激情却从未消退，离教室很远的地方依然能清晰地听到他那抑扬顿挫的讲课声。讲到高兴处，激情澎湃，手舞足蹈，学生情绪高昂，掌声不断；讲到动情处，面色沉重，凄然泪下，学生脸色凝重，陷入沉思，但很快又会被曹老师精彩的讲述打动，重新活跃起来。曹老师这种高超的驾驭课堂本领值得每一位教师学习。虽然所教科目不同，但道理是相通的，一堂充满真情、激昂的政治课一定会受到学生的喜爱。
　　
　　2、教师要用“幽默”的魅力去感染学生
　　
　　幽默是一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉快中接受影响的方法。课堂上多一些幽默，多一点语言的美感，从中引起的笑声能填平师生间的鸿沟，缩短师生间的距离，消除师生间的隔阂。一堂幽默、生动、风趣的政治课也正是教师个人魅力的充分体现。笔者在教学过程中，就经常利用多种多样的幽默形式，如幽默故事、小笑话、顺口溜、歇后语、名人趣闻等来活跃课堂氛围。有一次，笔者在讲到“公民在行使权利时要尊重他人的权利”这一知识点时，用了一个小笑话，学生听后哈哈大笑，在笑声中也明白了法律赋予每个人平等的权利，人们在行使权利时一定要尊重他人的权利。
　　又有一次，笔者在讲到“我国面临严峻的环境形势”时引用这样一句顺口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代人民受害。”这样生动、诙谐的顺口溜，既能活跃课堂气氛，又能引起学生对我国严峻的环境形势的关注，加深学生的理解，真可谓一举两得!
　　
　　3、教师要用深厚的知识底蕴去吸引学生
　　
　　高中政治学科理论性强，枯燥乏味是很多学生的直观印象。但它所涵盖的内容却相当广泛，涉及政治学、历史学、法学、心理学等多个方面。而这也正好给了政治教师充分展示自己教学水平的空间和舞台。政治教师如能在课堂上一张一弛，收放自如，对政治课上所涉及的历史、法律、心理学等方面的知识信手拈来，解除学生心中的疑惑，将大大增加教师的威信，从而真正实现“亲其师，信其道”!
　　作为高中政治教师，在教学之余，一定要博览群书，通晓古今。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有自己有了充足的准备，在课堂上才能挥洒自如，既能铺得开去，又能收得回来。纵横捭阖的大家风范、临危不乱的大将气度，这样的教师，学生能不为之折服吗?
　　
　　4、教师要用丰富的教学手段去调动学生
　　
　　政治课之所以让学生感到枯燥、乏味，与部分教师单调、落后的教学手段不无关系。“满堂灌”“一言堂”等教学方式依然是很多政治教师教学的现状，但现在的学生敢于向传统的东西挑战，对新的东西有浓厚的兴趣。
　　4.1　要利用生动、直观的教学实例，激发学生学习的兴趣，政治课理论性强，如单纯讲述理论，学生难以接受。因此，教学实例的选择异常重要。教师所选择的实例，要贴近学生生活，最好就是发生在学生身边的事，这样更具有说服力。
　　4.2　要多开展教学活动，激发学生学习的兴趣，政治课本上设计了许多学生可直接参与的活动，教师要充分利用起来。另外，教师也可根据教学目的和教学内容，设计一些师生共同参与的教学活动，让学生在活动中体会教学内容，激发学生学习的兴趣。
　　4.3　要利用多媒体来辅助教学，激发学生学习的兴趣多媒体教学融声、图、文于一体，信息容量大，克服了黑板的局限，是一种很好的教学辅助手段，教师应充分利用。但不能滥用，不能将课堂变为简单的信息罗列，而忽视对课本内容深层次的剖析，更不能用多媒体技术取代教师的讲解。
　　
　　5、教师要用高尚的人格魅力去征服学生
　　
　　政治教师因其特殊性，往往会成为学生心目中的道德标兵、遵纪守法的楷模，课堂上的一言一行、课余的一举一动，深受学生关注。政治教师更应注重以身作则，言传身教，让自己成为学生争先效仿的榜样。“身正为师，德高为范。”因此，政治教师在不断增强业务水平和能力的同时，更应不断提高自身的道德素养，要用高尚的人格魅力去影响、感染身边的学生，将政治课培养学生思想觉悟的功能发挥得淋漓尽致!