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摘 要 随着高等教育中的职业教育化倾向的产生，职业基本素养的培养也日趋重要，它不仅关系到大学生自身的就业与发展，对整个社会而言，它也占据着举足轻重的地位。一个供需稳定的市场需要企业与人才的完美融合，企业对员工的要求随着人才水平的普遍提高变得愈高，那对于大学生来说职业基本素养的培養也愈加重要。本文立足于我国高职学生职业素养的培养中的实际情况，了解企业对未来员工职业基本素养的期待与要求，对我国高职学生职业素养培养问题进行了深入和系统的研究后，制定出了高职“金牌员工”职业基本素养培养的思路与方法。
关键词 学生 职业素养 方法 能力
随着教育大众化、经济全球化的发展，就业市场的供需矛盾日益突出，导致大学生面对的就业竞争日趋严重。另外，企业对于挑选人才也形成了从过去的只看学历变为到现在的学历能力兼备的局面。这种变化也使得企业对大学生职业素养的要求越来越高，而目前，我国的教育体制对职业基本素养的重视程度并不是很高。因此，在经济高速发展的今天，人才的堆积与竞争对高等教育中的职业教育提出了更高的要求，职业基本素养的培养也尤为关键。
一、学生职业素养现状分析
当前，我国学生基本素养的具体内容有学习能力、沟通能力、组织协调能力、意志品质、进取心和求知欲、敬业精神、责任意识、团队意识等方面。据河北省高职高专教育指导委员会委员刘兰明讲到，职业基本素养关乎到学生乃至院校的未来发展。
然而，当前我国学生基本素养的缺失涵盖了以上各个方面。据北京工业职业技术学院对876名学生进行的职业素养的调查表明：学生的思想方面较为开放与活跃，但是对专业知识的学习兴趣相对不高。虽然他们的价值观稍显成熟，但是理想信念并不足够与明确。另外，他们对社会生活与工作方向并不明晰。即使他们有较好的沟通能力与人际交往能力，但是他们的学习目的不够明确，导致他们学习的专业知识趋于空洞化、理论化。他们缺乏职业基本素养的各个方面，或者说，他们职业基本素养的各个方面都不成熟，理论层面太浅，实践层面欠缺，所以不能为以后工作所用。
针对以上总括，下面笔者主要把职业基本素养的现状分为能力方面和道德方面两个方面，并稍作分析。
（一）能力方面
（1）专业技能方面。一些学生认为，专业知识都是一些理论，并没有可用价值。这导致了某些专业知识被学生所忽略，致使学生的专业技能出现漏洞。专业技能的学习是必不可少的，并且专业知识是前人总结的经验之谈。另外，由于中国的教育体制，应试教育使得学生知识知识面不广，学生只靠课本的知识，使得学到的专业技能较浅，当然需要掌握过硬的专业技能不是短时间能够完成的，需要一个长期的过程。
（2）实践技能方面。时间是检验真理的唯一标准，实践技能是在专业技能上的升华。没有专业技能的实践是空洞的，没有专业实践的技能是生硬的。专业实践技能素养的欠缺成因如下：第一，课堂学习的有限性导致学生只能生硬的学习到一些理论知识。课程缺乏实践性也会致使学生务实能力的缺失。第二，学生不能在课余时间学习一些课外技能，参加实践活动和参与科研项目等提高动手能力活动的学生很少。这些原因使得学生在职业技能方面过于狭窄，从而影响今后的就业。虽然现在一些高职院校会不定期的为学生举办一些实践活动，但这种活动是有很强的局限性，并且没有针对性，会使得学生在职业基本素养的培养过程中失去兴趣，不能达到预期的效果。
（二）道德方面
职业道德方面也是学生职业素养的一方面体现，而由于现在各个高职院校重视专业技能的培养，而忽略了道德方面的培养使得大学生在学校这个象牙塔中走向社会，对职业道德等方面缺失严重，导致大学生在求职或者工作中出现各类不诚信、不道德等问题，如过分渲染自己在大学的优秀行为，或者在工作中不遵守公司的规章制度，跳槽严重等。例如当前被传的沸沸扬扬的湖南事业单位招聘，应聘者作假的新闻，就是职业道德严重缺失的典型表现。由于社会市场越来越开放，公司对职业道德的要求程度也越来越高，由此职业道德对于一个大学生寻找工作，从事工作的成功与否起着至关重要的作用。
二、职业基本素养培养的思路
要做到职业基本素养的培养，首先要根据当前学生的职业素养的基本现状，根据基本现状，初步拟定培养的具体思路。根据职业基本素养的现状，职业基本素养培养的思路笔者认为需要完成以下4个结合：一是现在学习与将来工作的结合，二是个别需要与一般需要的结合，三是情商发展与智商发展的结合，四是一时需要与一世需要的结合。
（一）现在学习与将来工作的结合
现在的学习就是为了将来的工作，但是如果一些学生不知道自己以后的工作，那么对于现在的学习也是一头雾水，随波逐流。只有把握好现在学习与将来工作的完美结合，才能更好的培养职业基本素养。
大学生在校学习，需要根据个人不同的爱好，做出未来的预期工作方向，然后再次基础上根据将来工作的具体职业素养的要求做出相应的培养方向与模式。这里的学习当然不只是对于专业知识的学习，包括一些从事工作应该具备的各项职业技能与职场技能。
（二）个别需要与一般需要的结合
个别需要与一般需要是找工作等必须要考虑的问题，面对纷杂的工作，每个岗位的要求肯定会有所不同，当然也会有所交集。个别要求与一般要求的完美结合能够是自己既不会败于起始，又不会在过程中落后。
在培养职业基本素养的阶段，要充分了解学生工作方向的具体要求，并且了解到预期的工作岗位具体的需要，针对工作具体的要求来培养。在此同时，工作方向的需要不能一概而论，看准一般需要与个别需要的具体内容，在由此来制定相应的计划，这两种需要不能因一种侧重点不同而有所抛弃，努力使之统一与结合。
（三）情商发展与智商发展的结合
在纷纷杂杂的社会当中，只有使智商情商相得益彰，才能在职场中立于不败之地。较高的智商，大都体现在把学习搞好和把本职工作干好上；较高的情商，大都体现在与人很好合作，处理好人际关系上。而工作正是这两个要求的完美结合，所以情商与智商的结合才能在工作中得心应手。 要想培养这种情智结合的能力，首先需要扎实的基础知识来支撑，俗话说熟能生巧，当学生拥有了一定的知识储备，那么智商相应的就会提高。当这两个方面都有所具备了，那么情商与智商的结合就会有所表现，这时职业基本素养也会有所提升。
4.一时需要与一世需要的结合
当一个学生做出对自己工作的明确定位后，需要对工作的需要有个大致的了解，这时就会面临一时需要与一世需要的抉择。当这两个方面的需要不互斥时，就会要做出一个相结合的选择，这样既不会影响当前工作的选择要求，也不影响以后自己的发展规划。
一时需要是门槛，而一世需要是桥梁。要想做到完美结合，就需要有一个合理的职业基本素养培养计划，并且认真的去执行。
三、职业基本素质培养的方法
在对我国高职学生职业素养培养问题进行了深入和系统的研究后，笔者发现目前高职学生的职业基本素养的缺失极为严重，由此提高职业基本素养是当今高职院校和高职学生亟待解决的问题。职业基本素养的提高不仅可以提高学生的就业竞争能力，而且对与学生以后的工作道路具有更加重要的作用。本文的职业基本素养的培养方法分为职业技能的培养和职业道德的培养两个方面。
（一）职业技能的培养
（1）专业技能的培养。首先，高职院校需要根据学生的具体情况为他们制定一个合适的计划，并且要求学生严格执行。这一方面能够使学生的时间安排的更加合理，另一方面然他們逐渐具备自主学习的能力，锻炼他们的意志力，提升他们的学习能力。当然在制定计划外，学校还需要对学生的学习内容加以指导，以专业知识为依托，以一个点为基础向四周辐射，在扎实的专业知识的支撑下，扩展知识面。学校应制定一些相应的制度来鼓励学生多利用图书馆，电子图书等资源，获得课本上学不到的知识与方法。
（2）实践技能的培养。提高自己职业技能，除了要在专业技能上注重培养，还要鼓励学生多参加学校组织的一些实践活动。鼓励学生去适合学生的公司参加社会实践也是一个很好的选择，这能够加深学生对各个企业的了解，然后做出一个适合学生的工作定位，也会为自己从事工作方面打下坚实的基础。实习不只是业务知识与技能的实践与锻炼，更是工作态度与人际交往的一个很好的锻炼机会。同时在实习的过程中，学生可以提高利用理论知识解决实际问题的能力，使之在社会求职过程中更富有竞争力。
（3）创新技能的培养。随着科技水平的发展，企业对员工创新能力的要求越来越高。学校应该多举办一些创新讲座鼓励学生参加校内校外的创新比赛等。老师也可以要求学生一起做一些科研项目，在老师的指导下，学生能够积极参与，这也可以提高学生的学习能力、创新能力、做事能力、团结合作能力、提高学生的科学精神与创新能力，从而提高学生的职业基本素养。
职业技能的培养是基础，当学生在学校受到了比较高层次的职业技能培养，就不会跟不上时代的步伐，也不会被社会所淘汰。
（二）职业道德的培养
1.微观层面
（1）全面的学习职业道德的理论，并与实践相结合。在一些高职院校，道德理论课程都有设置，但是学校没有足够重视这些课程，导致学生也不会认真学习。学校应该鼓励学生学习这方面的知识，并且多参加实践活动。参加社会实践，是提高职业道德修养的根本途径。这也是大学生融入社会的重要一步，只有在实践中注重道德的培养与锻炼，才能完善自己，最终完成职业道德的提升。
（2）端正学习态度，养成良好的思想品质。现在的对学习的态度就是以后对工作的态度，态度决定成败。目前，我国各大高职院校都相对不太重视，认为作为大学生，能够把握自己的学习态度，可事实恰恰相反，跷课、逃课的现象屡见不鲜，甚至一些学生明目张胆的在老师面前“开溜”。这种对待学习的态度如果不重视，肯定会影响学生以后的工作生涯。因此，学校应该制定一些除奖学金以外的奖惩制度来对学生稍加约束。端正的学习态度也会使得学生的以后的工作态度有很大的提升。
（3）鼓励同学树立榜样，学习他们身上优秀的品质。每个成功的人都会有可贵的品质，学校应该鼓励学生参加名人大讲堂等，让学生在无形中收到感染，并且学习他们的优良品质，当然，学生也应该树立榜样，了解他们成功必备的秘籍，学习他们的长处，克服自己的缺点，把职业道德境界提高到一个新的高度。
2.宏观层面
（1）树立远大的理想，提高学生的自身修养。拥有远大的理想是实现职业道德素养提升的总体概括，当学生拥有了远大的理想，就会依照理想而做出相应的自我提升。而自身修养的提升，首先就是道德层面上的提升。因此，学校要足够重视学生对理想的确立。学校可以组织发起一系列针对学生树立理想的活动，由此来激励学生对理想的追求。
（2）从小事做起，循序渐进。职业道德不是一朝一夕就能培养出来的，学生应该从小事做起，把德行与现实生活紧密结合起来，大学生正处在培养良好职业道德的最佳时期，在与人交往，处理学习、生活、工作的时候，注意职业道德的方方面面，这也为未来的工作与发展奠定了良好的基础。
（3）社会道德与职业道德的完美结合。职业道德虽然是在特定的职业生活中形成的，但它决不是离开阶级道德或社会道德而独立存在的道德类型。因此学校在教育学生职业道德时，必须以社会道德为背景为依托来对职业道德进行阐述，并且引导学生把社会道德与职业道德结合起来，做到完美的统一。
职业道德是实现自我价值的阶梯，勤奋的工作态度，强烈的责任感，主动精神和创造力，是职业道德的基础，是任何一个成功之人必备的素质。当学生在学校受到了良好的职业道德培养，就会更加适应社会的要求，想成功迈近了一步。
在就业压力与竞争愈演愈烈的今天，企业对员工的要求也越来越高，职业基本素养的培养也成为了衡量一个学生就业综合指标的关键。当前的就业形势要求的员工具有高水平的职业技能与职业道德，由此，学生如何在院校期间培养职业基本素养也十分重要。笔者认为，学生的职业基本素养的提升需要学校与学生共同来完成，而且笔者也希望职业基本素养的培养在各个高职院校毕业生找工作时中发挥出应有的作用。
参考文献：
[1]刘兰明.《职业基本素养（安身立命之本）》.高等教育出版社，2009
[2]李菊顺.《大家》，2010年第03期
[3]李琼.《出国与就业（就业版）》，2010年第21期
[4]任雁敏.《教育与职业》，2010年第17期
[5]孙志方.《北京工业职业技术学院学报》，2010年第02期
关键词 学生 职业素养 方法 能力
随着教育大众化、经济全球化的发展，就业市场的供需矛盾日益突出，导致大学生面对的就业竞争日趋严重。另外，企业对于挑选人才也形成了从过去的只看学历变为到现在的学历能力兼备的局面。这种变化也使得企业对大学生职业素养的要求越来越高，而目前，我国的教育体制对职业基本素养的重视程度并不是很高。因此，在经济高速发展的今天，人才的堆积与竞争对高等教育中的职业教育提出了更高的要求，职业基本素养的培养也尤为关键。
一、学生职业素养现状分析
当前，我国学生基本素养的具体内容有学习能力、沟通能力、组织协调能力、意志品质、进取心和求知欲、敬业精神、责任意识、团队意识等方面。据河北省高职高专教育指导委员会委员刘兰明讲到，职业基本素养关乎到学生乃至院校的未来发展。
然而，当前我国学生基本素养的缺失涵盖了以上各个方面。据北京工业职业技术学院对876名学生进行的职业素养的调查表明：学生的思想方面较为开放与活跃，但是对专业知识的学习兴趣相对不高。虽然他们的价值观稍显成熟，但是理想信念并不足够与明确。另外，他们对社会生活与工作方向并不明晰。即使他们有较好的沟通能力与人际交往能力，但是他们的学习目的不够明确，导致他们学习的专业知识趋于空洞化、理论化。他们缺乏职业基本素养的各个方面，或者说，他们职业基本素养的各个方面都不成熟，理论层面太浅，实践层面欠缺，所以不能为以后工作所用。
针对以上总括，下面笔者主要把职业基本素养的现状分为能力方面和道德方面两个方面，并稍作分析。
（一）能力方面
（1）专业技能方面。一些学生认为，专业知识都是一些理论，并没有可用价值。这导致了某些专业知识被学生所忽略，致使学生的专业技能出现漏洞。专业技能的学习是必不可少的，并且专业知识是前人总结的经验之谈。另外，由于中国的教育体制，应试教育使得学生知识知识面不广，学生只靠课本的知识，使得学到的专业技能较浅，当然需要掌握过硬的专业技能不是短时间能够完成的，需要一个长期的过程。
（2）实践技能方面。时间是检验真理的唯一标准，实践技能是在专业技能上的升华。没有专业技能的实践是空洞的，没有专业实践的技能是生硬的。专业实践技能素养的欠缺成因如下：第一，课堂学习的有限性导致学生只能生硬的学习到一些理论知识。课程缺乏实践性也会致使学生务实能力的缺失。第二，学生不能在课余时间学习一些课外技能，参加实践活动和参与科研项目等提高动手能力活动的学生很少。这些原因使得学生在职业技能方面过于狭窄，从而影响今后的就业。虽然现在一些高职院校会不定期的为学生举办一些实践活动，但这种活动是有很强的局限性，并且没有针对性，会使得学生在职业基本素养的培养过程中失去兴趣，不能达到预期的效果。
（二）道德方面
职业道德方面也是学生职业素养的一方面体现，而由于现在各个高职院校重视专业技能的培养，而忽略了道德方面的培养使得大学生在学校这个象牙塔中走向社会，对职业道德等方面缺失严重，导致大学生在求职或者工作中出现各类不诚信、不道德等问题，如过分渲染自己在大学的优秀行为，或者在工作中不遵守公司的规章制度，跳槽严重等。例如当前被传的沸沸扬扬的湖南事业单位招聘，应聘者作假的新闻，就是职业道德严重缺失的典型表现。由于社会市场越来越开放，公司对职业道德的要求程度也越来越高，由此职业道德对于一个大学生寻找工作，从事工作的成功与否起着至关重要的作用。
二、职业基本素养培养的思路
要做到职业基本素养的培养，首先要根据当前学生的职业素养的基本现状，根据基本现状，初步拟定培养的具体思路。根据职业基本素养的现状，职业基本素养培养的思路笔者认为需要完成以下4个结合：一是现在学习与将来工作的结合，二是个别需要与一般需要的结合，三是情商发展与智商发展的结合，四是一时需要与一世需要的结合。
（一）现在学习与将来工作的结合
现在的学习就是为了将来的工作，但是如果一些学生不知道自己以后的工作，那么对于现在的学习也是一头雾水，随波逐流。只有把握好现在学习与将来工作的完美结合，才能更好的培养职业基本素养。
大学生在校学习，需要根据个人不同的爱好，做出未来的预期工作方向，然后再次基础上根据将来工作的具体职业素养的要求做出相应的培养方向与模式。这里的学习当然不只是对于专业知识的学习，包括一些从事工作应该具备的各项职业技能与职场技能。
（二）个别需要与一般需要的结合
个别需要与一般需要是找工作等必须要考虑的问题，面对纷杂的工作，每个岗位的要求肯定会有所不同，当然也会有所交集。个别要求与一般要求的完美结合能够是自己既不会败于起始，又不会在过程中落后。
在培养职业基本素养的阶段，要充分了解学生工作方向的具体要求，并且了解到预期的工作岗位具体的需要，针对工作具体的要求来培养。在此同时，工作方向的需要不能一概而论，看准一般需要与个别需要的具体内容，在由此来制定相应的计划，这两种需要不能因一种侧重点不同而有所抛弃，努力使之统一与结合。
（三）情商发展与智商发展的结合
在纷纷杂杂的社会当中，只有使智商情商相得益彰，才能在职场中立于不败之地。较高的智商，大都体现在把学习搞好和把本职工作干好上；较高的情商，大都体现在与人很好合作，处理好人际关系上。而工作正是这两个要求的完美结合，所以情商与智商的结合才能在工作中得心应手。 要想培养这种情智结合的能力，首先需要扎实的基础知识来支撑，俗话说熟能生巧，当学生拥有了一定的知识储备，那么智商相应的就会提高。当这两个方面都有所具备了，那么情商与智商的结合就会有所表现，这时职业基本素养也会有所提升。
4.一时需要与一世需要的结合
当一个学生做出对自己工作的明确定位后，需要对工作的需要有个大致的了解，这时就会面临一时需要与一世需要的抉择。当这两个方面的需要不互斥时，就会要做出一个相结合的选择，这样既不会影响当前工作的选择要求，也不影响以后自己的发展规划。
一时需要是门槛，而一世需要是桥梁。要想做到完美结合，就需要有一个合理的职业基本素养培养计划，并且认真的去执行。
三、职业基本素质培养的方法
在对我国高职学生职业素养培养问题进行了深入和系统的研究后，笔者发现目前高职学生的职业基本素养的缺失极为严重，由此提高职业基本素养是当今高职院校和高职学生亟待解决的问题。职业基本素养的提高不仅可以提高学生的就业竞争能力，而且对与学生以后的工作道路具有更加重要的作用。本文的职业基本素养的培养方法分为职业技能的培养和职业道德的培养两个方面。
（一）职业技能的培养
（1）专业技能的培养。首先，高职院校需要根据学生的具体情况为他们制定一个合适的计划，并且要求学生严格执行。这一方面能够使学生的时间安排的更加合理，另一方面然他們逐渐具备自主学习的能力，锻炼他们的意志力，提升他们的学习能力。当然在制定计划外，学校还需要对学生的学习内容加以指导，以专业知识为依托，以一个点为基础向四周辐射，在扎实的专业知识的支撑下，扩展知识面。学校应制定一些相应的制度来鼓励学生多利用图书馆，电子图书等资源，获得课本上学不到的知识与方法。
（2）实践技能的培养。提高自己职业技能，除了要在专业技能上注重培养，还要鼓励学生多参加学校组织的一些实践活动。鼓励学生去适合学生的公司参加社会实践也是一个很好的选择，这能够加深学生对各个企业的了解，然后做出一个适合学生的工作定位，也会为自己从事工作方面打下坚实的基础。实习不只是业务知识与技能的实践与锻炼，更是工作态度与人际交往的一个很好的锻炼机会。同时在实习的过程中，学生可以提高利用理论知识解决实际问题的能力，使之在社会求职过程中更富有竞争力。
（3）创新技能的培养。随着科技水平的发展，企业对员工创新能力的要求越来越高。学校应该多举办一些创新讲座鼓励学生参加校内校外的创新比赛等。老师也可以要求学生一起做一些科研项目，在老师的指导下，学生能够积极参与，这也可以提高学生的学习能力、创新能力、做事能力、团结合作能力、提高学生的科学精神与创新能力，从而提高学生的职业基本素养。
职业技能的培养是基础，当学生在学校受到了比较高层次的职业技能培养，就不会跟不上时代的步伐，也不会被社会所淘汰。
（二）职业道德的培养
1.微观层面
（1）全面的学习职业道德的理论，并与实践相结合。在一些高职院校，道德理论课程都有设置，但是学校没有足够重视这些课程，导致学生也不会认真学习。学校应该鼓励学生学习这方面的知识，并且多参加实践活动。参加社会实践，是提高职业道德修养的根本途径。这也是大学生融入社会的重要一步，只有在实践中注重道德的培养与锻炼，才能完善自己，最终完成职业道德的提升。
（2）端正学习态度，养成良好的思想品质。现在的对学习的态度就是以后对工作的态度，态度决定成败。目前，我国各大高职院校都相对不太重视，认为作为大学生，能够把握自己的学习态度，可事实恰恰相反，跷课、逃课的现象屡见不鲜，甚至一些学生明目张胆的在老师面前“开溜”。这种对待学习的态度如果不重视，肯定会影响学生以后的工作生涯。因此，学校应该制定一些除奖学金以外的奖惩制度来对学生稍加约束。端正的学习态度也会使得学生的以后的工作态度有很大的提升。
（3）鼓励同学树立榜样，学习他们身上优秀的品质。每个成功的人都会有可贵的品质，学校应该鼓励学生参加名人大讲堂等，让学生在无形中收到感染，并且学习他们的优良品质，当然，学生也应该树立榜样，了解他们成功必备的秘籍，学习他们的长处，克服自己的缺点，把职业道德境界提高到一个新的高度。
2.宏观层面
（1）树立远大的理想，提高学生的自身修养。拥有远大的理想是实现职业道德素养提升的总体概括，当学生拥有了远大的理想，就会依照理想而做出相应的自我提升。而自身修养的提升，首先就是道德层面上的提升。因此，学校要足够重视学生对理想的确立。学校可以组织发起一系列针对学生树立理想的活动，由此来激励学生对理想的追求。
（2）从小事做起，循序渐进。职业道德不是一朝一夕就能培养出来的，学生应该从小事做起，把德行与现实生活紧密结合起来，大学生正处在培养良好职业道德的最佳时期，在与人交往，处理学习、生活、工作的时候，注意职业道德的方方面面，这也为未来的工作与发展奠定了良好的基础。
（3）社会道德与职业道德的完美结合。职业道德虽然是在特定的职业生活中形成的，但它决不是离开阶级道德或社会道德而独立存在的道德类型。因此学校在教育学生职业道德时，必须以社会道德为背景为依托来对职业道德进行阐述，并且引导学生把社会道德与职业道德结合起来，做到完美的统一。
职业道德是实现自我价值的阶梯，勤奋的工作态度，强烈的责任感，主动精神和创造力，是职业道德的基础，是任何一个成功之人必备的素质。当学生在学校受到了良好的职业道德培养，就会更加适应社会的要求，想成功迈近了一步。
在就业压力与竞争愈演愈烈的今天，企业对员工的要求也越来越高，职业基本素养的培养也成为了衡量一个学生就业综合指标的关键。当前的就业形势要求的员工具有高水平的职业技能与职业道德，由此，学生如何在院校期间培养职业基本素养也十分重要。笔者认为，学生的职业基本素养的提升需要学校与学生共同来完成，而且笔者也希望职业基本素养的培养在各个高职院校毕业生找工作时中发挥出应有的作用。
参考文献：
[1]刘兰明.《职业基本素养（安身立命之本）》.高等教育出版社，2009
[2]李菊顺.《大家》，2010年第03期
[3]李琼.《出国与就业（就业版）》，2010年第21期
[4]任雁敏.《教育与职业》，2010年第17期
[5]孙志方.《北京工业职业技术学院学报》，2010年第02期