论文部分内容阅读
摘 要：随着信息社会的发展和新课改革的进行，我国教育进入了新的时期，从传统的单一知识教学，转变为综合性较强的素质教育。在小学信息技术课堂教学中，学生成为教学主体，教师的教学方式和方法都需要从学生的有效自主学习为出发点，而基于小学生对环境较为敏感的特点，就需要在课堂中构建积极学习环境，让学生融入到信息技术知识的探究学习过程中，以此来提高教学效率和效果，也让信息技术学科核心素养得到渗透，促进学生的全面发展。
关键词：新时期;小学信息技术;积极学习环境;意义;构建策略
前言：小学生普遍对于知识学习没有兴趣，这是学生爱玩天性的使然，在思想上对于知识的认识还不成熟，但是这个阶段也是培养学习兴趣的关键时期。在信息技术课堂中构建积极学习环境可以使学生在其中有活跃的思维，在相互的交流中可以有效的探究和应用知识，可以有效改变学生被动学习，不做探究的情况，让新课改革下的自主学习引导能够得到有效落实，保证小学生自主学习的有效性，信息技术教师需要重视，并在教学中加以落实。
一、新时期小学信息技术课堂的现状
新时期的小学信息技术课堂中，教师是教学主导，而学生是主体，所以在教学方式上需要重视学生的自主学习，做激发和引导;信息技术的呈现形式需要与学生自主学习需要的内容做联系，保证自主学习的主动性，并能有效获取知识;在教学方法上也从传统的透彻讲解转变为学习过程，确保学生能够在知识的获取中有真实的体会，感受到信息技术知识内容;在教学过程中需要针对知识的探究做互动调控，既提高教学效率，也完成知识理解。这些新时期的课堂改变，都是以学生的有效自主学习为核心的，教师需要针对现状做课堂环境的构建，以积极学习为基础，保证课堂教学的有效性。
二、新時期小学信息技术课堂构建积极学习环境的意义
（一）提高教学效率和质量
积极学习课堂环境的构建，能够让其中的学生受到影响，做积极的思考和主动的实践交流，这样就使学生的自主学习变成了集体性质的探究，效率上肯定要更高，知识理解也更加的完善。信息技术不同于文化知识理解，不仅要做深度的理解，还要能够进行操作实践，这样才算彻底掌握信息技术[1]。对于此，学生的学习主动性就特别重要，但是小学生的兴趣有差异，有些学生在课堂中较为消极，总是做等待学习，这就让课堂会陷入沉寂，都不做表达和实践。而积极学习环境的建立可以把小学生的参与意愿和学习感受都激发出来，也就对所有学生进行了兴趣激发，可以保证学习的主动性，也就能保证信息技术的课堂教学质量。
（二）培养核心素养
核心素养是我国教育新时期的核心教学目标，主旨是要培养全面发展的人，并且针对不同学科提出了不同的内容，但是其培养的过程都需要学生做知识学习过程的理解，随之基础知识学习、自主发展和思考参与才能养成信息素养。积极学习环境的构建使学生有学习的动力，也能在其中做主动学习上的探究，可以实现信息意识、计算思维、数学化创新、信息责任素养的建立。
三、新时期小学信息技术课堂构建积极学习环境的策略
积极学习环境的构建需要针对小学生的信息技术学习兴趣，所以在策略上要从学习情境为出发点，做趣味游戏教学的开展，树立平等教学方式，进行评价激励，使课堂成为学生的课堂，促使学生建立积极学习意识。
（一）创设教学情境提高知识学习意愿
情境教学方法在信息技术课堂中的应用可以有效提高学生的学习意愿，从情感认知的角度对进行兴趣激发，让学生可以在情境的影响下，建立主动学习的意愿，愿意去做知识探究。例如，在《漂亮的贺卡》教学中，教师可以为学生呈现多种电子贺卡，以多样的贺卡来激发学生的学习意愿，想要掌握这项技能。这样教师再做教学，学生在注意力上也就能够集中，也能主动去做知识的创新性理解。
（二）组织教学游戏提高探究学习兴趣
虽然小学生电脑的兴趣较高，但是信息技术的知识上注重技术应用，所以小学生在课堂教学中的兴趣不是很高，不愿意去做知识的探究理解和实践操作。因此，在积极学习环境的构建上就需要做信息技术的游戏设计，通过组织教学游戏使学生能够有探究学习的兴趣，进行积极主动的学习。但是在教学游戏的组织上需要针对学生的年龄特点，以保证学生愿意参与游戏[2]。例如，在《添加文字和填色》这一课的课堂教学中，教师可以做“设计连环画”的游戏组织，让学生对既有的连环画添加文字注释，并对其中的内容进行填色。这样就将知识内容变成了趣味的游戏形式，有助于学生的有效理解分析，也能带动兴趣的提升，促进积极学习课堂环境的构建。
（三）发展自主探究提高主动学习态度
在小学信息技术积极学习环境的构建上，教师需要注重学生在课堂中的学习感受，否则即使有学习的意愿和兴趣，也不会去做积极学习，环境构建也就失去了效果。因此，教师需要做教学方式上的转变，树立生本理念，建立平等的教学关系，从而使学生有愉悦的学习感受，建立主动学习的态度[3]。例如，在《美化我的文字》课堂教学中，教师不要去限制学生的文字方式，要多做鼓励，让学生做自由表达，也就能使学生感受到学习的自由，让课堂自主学习能够有效进行。
（四）注重评价激励提高信息学习信心
小学生对于教师的评价较为在意，在积极学习课堂环境的构建策略上，需要评价激励的开展，提高学生学好信息技术的信心，这样在课堂中就能去做主动的学习，做信息技术知识总结和应用。课堂评价激励的开展需要从学生的具体学习过程进行，对学生的正确理解和操作，形式上的创新给予鼓励，使学生可以养成良好的探究学习习惯。
结论：总而言之，新时期的小学信息技术需要落实核心素养的培养，针对学生的自主学习进行教学设计，而积极学习环境的构建让学生可以融入知识探究中，有效改变了传统教育下被动学习的情况。而教学策略的实施上，教师要把握住小学生的学习兴趣，针对学生的学习意愿、兴趣、感受和信心做形式和内容上的设计，以此就能让课堂积极学习环境得到建立，推进学生的自主学习，实现高效课堂的构建，也做全面素质的培养。
参考文献：
[1]刘鸿.小学信息技术教学中如何培养学习兴趣[J].学周刊，2019（29）：76.
[2]杨始基.小学信息技术课堂教学中的情境创设策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：122.
[3]刘剑鑫.浅谈小学信息技术教学中生活化教学模式[J].课程教育研究，2018（26）：137-138.
关键词：新时期;小学信息技术;积极学习环境;意义;构建策略
前言：小学生普遍对于知识学习没有兴趣，这是学生爱玩天性的使然，在思想上对于知识的认识还不成熟，但是这个阶段也是培养学习兴趣的关键时期。在信息技术课堂中构建积极学习环境可以使学生在其中有活跃的思维，在相互的交流中可以有效的探究和应用知识，可以有效改变学生被动学习，不做探究的情况，让新课改革下的自主学习引导能够得到有效落实，保证小学生自主学习的有效性，信息技术教师需要重视，并在教学中加以落实。
一、新时期小学信息技术课堂的现状
新时期的小学信息技术课堂中，教师是教学主导，而学生是主体，所以在教学方式上需要重视学生的自主学习，做激发和引导;信息技术的呈现形式需要与学生自主学习需要的内容做联系，保证自主学习的主动性，并能有效获取知识;在教学方法上也从传统的透彻讲解转变为学习过程，确保学生能够在知识的获取中有真实的体会，感受到信息技术知识内容;在教学过程中需要针对知识的探究做互动调控，既提高教学效率，也完成知识理解。这些新时期的课堂改变，都是以学生的有效自主学习为核心的，教师需要针对现状做课堂环境的构建，以积极学习为基础，保证课堂教学的有效性。
二、新時期小学信息技术课堂构建积极学习环境的意义
（一）提高教学效率和质量
积极学习课堂环境的构建，能够让其中的学生受到影响，做积极的思考和主动的实践交流，这样就使学生的自主学习变成了集体性质的探究，效率上肯定要更高，知识理解也更加的完善。信息技术不同于文化知识理解，不仅要做深度的理解，还要能够进行操作实践，这样才算彻底掌握信息技术[1]。对于此，学生的学习主动性就特别重要，但是小学生的兴趣有差异，有些学生在课堂中较为消极，总是做等待学习，这就让课堂会陷入沉寂，都不做表达和实践。而积极学习环境的建立可以把小学生的参与意愿和学习感受都激发出来，也就对所有学生进行了兴趣激发，可以保证学习的主动性，也就能保证信息技术的课堂教学质量。
（二）培养核心素养
核心素养是我国教育新时期的核心教学目标，主旨是要培养全面发展的人，并且针对不同学科提出了不同的内容，但是其培养的过程都需要学生做知识学习过程的理解，随之基础知识学习、自主发展和思考参与才能养成信息素养。积极学习环境的构建使学生有学习的动力，也能在其中做主动学习上的探究，可以实现信息意识、计算思维、数学化创新、信息责任素养的建立。
三、新时期小学信息技术课堂构建积极学习环境的策略
积极学习环境的构建需要针对小学生的信息技术学习兴趣，所以在策略上要从学习情境为出发点，做趣味游戏教学的开展，树立平等教学方式，进行评价激励，使课堂成为学生的课堂，促使学生建立积极学习意识。
（一）创设教学情境提高知识学习意愿
情境教学方法在信息技术课堂中的应用可以有效提高学生的学习意愿，从情感认知的角度对进行兴趣激发，让学生可以在情境的影响下，建立主动学习的意愿，愿意去做知识探究。例如，在《漂亮的贺卡》教学中，教师可以为学生呈现多种电子贺卡，以多样的贺卡来激发学生的学习意愿，想要掌握这项技能。这样教师再做教学，学生在注意力上也就能够集中，也能主动去做知识的创新性理解。
（二）组织教学游戏提高探究学习兴趣
虽然小学生电脑的兴趣较高，但是信息技术的知识上注重技术应用，所以小学生在课堂教学中的兴趣不是很高，不愿意去做知识的探究理解和实践操作。因此，在积极学习环境的构建上就需要做信息技术的游戏设计，通过组织教学游戏使学生能够有探究学习的兴趣，进行积极主动的学习。但是在教学游戏的组织上需要针对学生的年龄特点，以保证学生愿意参与游戏[2]。例如，在《添加文字和填色》这一课的课堂教学中，教师可以做“设计连环画”的游戏组织，让学生对既有的连环画添加文字注释，并对其中的内容进行填色。这样就将知识内容变成了趣味的游戏形式，有助于学生的有效理解分析，也能带动兴趣的提升，促进积极学习课堂环境的构建。
（三）发展自主探究提高主动学习态度
在小学信息技术积极学习环境的构建上，教师需要注重学生在课堂中的学习感受，否则即使有学习的意愿和兴趣，也不会去做积极学习，环境构建也就失去了效果。因此，教师需要做教学方式上的转变，树立生本理念，建立平等的教学关系，从而使学生有愉悦的学习感受，建立主动学习的态度[3]。例如，在《美化我的文字》课堂教学中，教师不要去限制学生的文字方式，要多做鼓励，让学生做自由表达，也就能使学生感受到学习的自由，让课堂自主学习能够有效进行。
（四）注重评价激励提高信息学习信心
小学生对于教师的评价较为在意，在积极学习课堂环境的构建策略上，需要评价激励的开展，提高学生学好信息技术的信心，这样在课堂中就能去做主动的学习，做信息技术知识总结和应用。课堂评价激励的开展需要从学生的具体学习过程进行，对学生的正确理解和操作，形式上的创新给予鼓励，使学生可以养成良好的探究学习习惯。
结论：总而言之，新时期的小学信息技术需要落实核心素养的培养，针对学生的自主学习进行教学设计，而积极学习环境的构建让学生可以融入知识探究中，有效改变了传统教育下被动学习的情况。而教学策略的实施上，教师要把握住小学生的学习兴趣，针对学生的学习意愿、兴趣、感受和信心做形式和内容上的设计，以此就能让课堂积极学习环境得到建立，推进学生的自主学习，实现高效课堂的构建，也做全面素质的培养。
参考文献：
[1]刘鸿.小学信息技术教学中如何培养学习兴趣[J].学周刊，2019（29）：76.
[2]杨始基.小学信息技术课堂教学中的情境创设策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：122.
[3]刘剑鑫.浅谈小学信息技术教学中生活化教学模式[J].课程教育研究，2018（26）：137-138.