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摘 要 培养学生综合运用所学的专业和基础理论知识,独立解决本专业一般工程技术问题的能力是本科教育的目标，高校专业课教学和本科毕业设计是培养学生创造性思维，提高学生综合能力的主要教学环节。本文从高校专业课教学和毕业设计指导两个方面，就如何提高学生的学习兴趣，如何提高学生的实践能力，如何加强对学生能力的培养，进行了初步的讨论和分析。
关键词 专业课；教学方法；能力培养
分类号:G642 文献标识码A
Abstract The University is committed to provide all students with opportunities to understand the basic and speciality knowledge, ability of solution. The speciality course and graduation design are the process which trains students'ability of engineering technology and adapting venture. Research and discuss about how to train students in speciality course and graduation design.
Key wordsspciality course； teaching；ability training
工科本科专业培养目标是培养能综合应用现代科学理论和技术手段，具有较高素质的工程技术人才。教学效果，学生的基础知识，个人能力等决定着普通高校本科教育质量。本文从工科本科教学的专业课教学、毕业设计两个重要环节出发，讨论了本科教学方式、方法对教学效果，学生兴趣和能力培养的影响。
一、专业课教学
工科专业课教学是将学生领入理论与实践结合一个教学阶段，学生在掌握了一定的基础知识后，对本专业的知识和实践学习的过程。一个专业一般包含了一个或多个主干学科和与之相关的多门课程。学校设置专业是根据社会发展、经济建设的需要以及学校的学科特点而确定的。专业课教学具有理论的分散性,复杂性和不系统性的特点。课堂教学要求在有限的时间内取得令人满意的效果,达到预定目的,完成预期任务。 如何吸引学生兴趣，让学生容易接受成为很多工科教师感到棘手的问题。
课堂教学质量的关键，影响课堂教学质量的两个因素有三个：教学内容、教学方式、教学辅助手段。首先，教学内容应该有选择补充和删减：对于工科本科教学来说,没有全国统一的教材,而且不同的专业对于同一门课程教学目标不同,自然难易程度的要求不同,因此不能照搬教材,而是要按照本专业的要求,综合考虑学生的接受能力,以及现实世界中的应用和未来的发展前景来确定教学内容，同时内容上有侧重点。如专业课计算机图形学，计算机图形学的本科教材目前有不同出版社的多个版本，计算机图形学的基本内容在不同版本中都有不同程度的体现，根据培养方向、计划、授课学时数等确定教材。在课堂教学中，要将计算机图形学的基本知识和原理予以清楚地讲授，同时将目前图形应用发展的两个主要方向：OpenGL和DirectX的应用和编程技术向学生补充介绍，在这方面极大激起很多学生的兴趣。在教学方式上，教师要收集、整理目前该技术的发展状况，市场需求等，向学生介绍，使学生了解目前该专业的发展和应用，认识到掌握该课程的重要性，在教学实践环节上安排学生接触实践较新的内容；在教学辅助手段上，将与知识配套的图，计算过程以动态演示的形式向学生展示，以便于学生理解、接受。这方面除了可以采用出版社提供的动画和演示程序之外，自行编写重点内容的程序往往更引起学生的课后学习和专研。
二、毕业设计
毕业设计是本科阶段的最后一个实践性教学阶段，工程类专业的毕业设计是一个重要的实践性教学环节,同过此环节可培养学生综合运用所学的专业和基础理论知识,独立解决本专业一般工程技术问题的能力,树立正确的设计思想和工作作风。
如何保证毕业设计的质量也是一个重要问题。我们根据几年来指导本科毕业设计的经历和经验，发现影响毕业设计或中学生对毕业设计投入程度应该受以下三个方面因素的影响：选题、指导教师的能力、毕业设计指导方式及安排。
1．选题要贴近当前的技术应用，尤其是计算机及信息技术等专业，技术更新较快，如果题目陈旧，学生兴趣将不大，如果能采用产学合作教育,使学生在真实的工程环境中运用所学理论知识解决生产实际问题,学生投入的热情将很大，将十分有利于提高毕业设计质量。
2．指导教师本身应该有本专业的理论知识并有实践经验，这要求教师要不断地学习、提高自身专业水平，还要关注当前本专业技术的发展和应用； 指导教师如果熟悉所指导的毕业设计课题,则学生很容易入题上手，且能通过毕业设计提高自身解决问题的能力。
3．毕业设计指导方式及安排，指导教师主要应从以下几个方面把握：①启发学生独立思考问题,注意设计思想和设计方法的培养,提高学生的独立工作能力；②和学生一起制订各阶段的计划,明确各阶段的要求及关键问题,按计划进行设计,在规定时间内,对学生各阶段的设计内容严格把关与审核,对每个学生做指导记录；③ 遇到具体问题，能亲自现场指导学生,使学生理论联系实际,提高学生处理实际问题能力；④ 对课题组学生规定了指导答疑,以前是在各自的办公室见面答疑,现在可以充分利用网络优势，学生的问题和给学生的回答可利用电子邮件，另外利用现有的各种网络语音通信软件与学生进行电话式交谈，询问、解答有关问题。这种答疑和指导方式大大提高了效率，节省了教师和学生的时间，不管学生是在校内还是校外，在家里还是在其实习单位，只要大家在网络上，可随时交流共同解决问题。在2007年的本科毕业设计指导中，我们就采用了这种网络交流与见面交流相结合的形式，深受学生的欢迎。
三、总结
专业课教学和本科毕业设计是本科教育的重要教学环节和阶段，高校专业课及毕业设计教学方法没有定律, 应围绕以上影响该阶段教学质量因素不断深入讨论、研究，针对当前大学生的实际情况进行不断的创新，不断完善教学手段，提高教学效果，培养出具有创新意识和创造能力的学生。
参考文献
[1]张楚延. 大学与课程[J]. 高等教育研究,2003,(2):74-76.
[2]袁德高.关注宏观双层面的教学质量推进“研究型”教学方式[J].中国高等教育,2003,(6):17-18.
[3]李雅玲. 课堂案例教学与基于网络案例教学的比较研究[J].电化教育研究, 2003,128(12):48-51.
关键词 专业课；教学方法；能力培养
分类号:G642 文献标识码A
Abstract The University is committed to provide all students with opportunities to understand the basic and speciality knowledge, ability of solution. The speciality course and graduation design are the process which trains students'ability of engineering technology and adapting venture. Research and discuss about how to train students in speciality course and graduation design.
Key wordsspciality course； teaching；ability training
工科本科专业培养目标是培养能综合应用现代科学理论和技术手段，具有较高素质的工程技术人才。教学效果，学生的基础知识，个人能力等决定着普通高校本科教育质量。本文从工科本科教学的专业课教学、毕业设计两个重要环节出发，讨论了本科教学方式、方法对教学效果，学生兴趣和能力培养的影响。
一、专业课教学
工科专业课教学是将学生领入理论与实践结合一个教学阶段，学生在掌握了一定的基础知识后，对本专业的知识和实践学习的过程。一个专业一般包含了一个或多个主干学科和与之相关的多门课程。学校设置专业是根据社会发展、经济建设的需要以及学校的学科特点而确定的。专业课教学具有理论的分散性,复杂性和不系统性的特点。课堂教学要求在有限的时间内取得令人满意的效果,达到预定目的,完成预期任务。 如何吸引学生兴趣，让学生容易接受成为很多工科教师感到棘手的问题。
课堂教学质量的关键，影响课堂教学质量的两个因素有三个：教学内容、教学方式、教学辅助手段。首先，教学内容应该有选择补充和删减：对于工科本科教学来说,没有全国统一的教材,而且不同的专业对于同一门课程教学目标不同,自然难易程度的要求不同,因此不能照搬教材,而是要按照本专业的要求,综合考虑学生的接受能力,以及现实世界中的应用和未来的发展前景来确定教学内容，同时内容上有侧重点。如专业课计算机图形学，计算机图形学的本科教材目前有不同出版社的多个版本，计算机图形学的基本内容在不同版本中都有不同程度的体现，根据培养方向、计划、授课学时数等确定教材。在课堂教学中，要将计算机图形学的基本知识和原理予以清楚地讲授，同时将目前图形应用发展的两个主要方向：OpenGL和DirectX的应用和编程技术向学生补充介绍，在这方面极大激起很多学生的兴趣。在教学方式上，教师要收集、整理目前该技术的发展状况，市场需求等，向学生介绍，使学生了解目前该专业的发展和应用，认识到掌握该课程的重要性，在教学实践环节上安排学生接触实践较新的内容；在教学辅助手段上，将与知识配套的图，计算过程以动态演示的形式向学生展示，以便于学生理解、接受。这方面除了可以采用出版社提供的动画和演示程序之外，自行编写重点内容的程序往往更引起学生的课后学习和专研。
二、毕业设计
毕业设计是本科阶段的最后一个实践性教学阶段，工程类专业的毕业设计是一个重要的实践性教学环节,同过此环节可培养学生综合运用所学的专业和基础理论知识,独立解决本专业一般工程技术问题的能力,树立正确的设计思想和工作作风。
如何保证毕业设计的质量也是一个重要问题。我们根据几年来指导本科毕业设计的经历和经验，发现影响毕业设计或中学生对毕业设计投入程度应该受以下三个方面因素的影响：选题、指导教师的能力、毕业设计指导方式及安排。
1．选题要贴近当前的技术应用，尤其是计算机及信息技术等专业，技术更新较快，如果题目陈旧，学生兴趣将不大，如果能采用产学合作教育,使学生在真实的工程环境中运用所学理论知识解决生产实际问题,学生投入的热情将很大，将十分有利于提高毕业设计质量。
2．指导教师本身应该有本专业的理论知识并有实践经验，这要求教师要不断地学习、提高自身专业水平，还要关注当前本专业技术的发展和应用； 指导教师如果熟悉所指导的毕业设计课题,则学生很容易入题上手，且能通过毕业设计提高自身解决问题的能力。
3．毕业设计指导方式及安排，指导教师主要应从以下几个方面把握：①启发学生独立思考问题,注意设计思想和设计方法的培养,提高学生的独立工作能力；②和学生一起制订各阶段的计划,明确各阶段的要求及关键问题,按计划进行设计,在规定时间内,对学生各阶段的设计内容严格把关与审核,对每个学生做指导记录；③ 遇到具体问题，能亲自现场指导学生,使学生理论联系实际,提高学生处理实际问题能力；④ 对课题组学生规定了指导答疑,以前是在各自的办公室见面答疑,现在可以充分利用网络优势，学生的问题和给学生的回答可利用电子邮件，另外利用现有的各种网络语音通信软件与学生进行电话式交谈，询问、解答有关问题。这种答疑和指导方式大大提高了效率，节省了教师和学生的时间，不管学生是在校内还是校外，在家里还是在其实习单位，只要大家在网络上，可随时交流共同解决问题。在2007年的本科毕业设计指导中，我们就采用了这种网络交流与见面交流相结合的形式，深受学生的欢迎。
三、总结
专业课教学和本科毕业设计是本科教育的重要教学环节和阶段，高校专业课及毕业设计教学方法没有定律, 应围绕以上影响该阶段教学质量因素不断深入讨论、研究，针对当前大学生的实际情况进行不断的创新，不断完善教学手段，提高教学效果，培养出具有创新意识和创造能力的学生。
参考文献
[1]张楚延. 大学与课程[J]. 高等教育研究,2003,(2):74-76.
[2]袁德高.关注宏观双层面的教学质量推进“研究型”教学方式[J].中国高等教育,2003,(6):17-18.
[3]李雅玲. 课堂案例教学与基于网络案例教学的比较研究[J].电化教育研究, 2003,128(12):48-51.