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和谐校园应该是坚持以人为本,充分协调各方,激发全校的创造活力,使学校、教师、学生、家长、社会及校园环境等各类元素各归其位,各司其职,各尽其能,各展其长,各得其所,而又相互协调,和谐相处,达到内和外顺,和衷共济,协调发展的理想目标。近两年,我校围绕构建和谐校园,实现学校各元素间的和谐,进行了一些实践与探索。
一、构建学校与师生间的和谐关系,
促进共同成长与发展
学校是育人的场所,师生是校园的主人,学校因师生而存在,师生因学校而发展。
学校把教师的培养与成长当作一项系统工程加以建设:实施“名师工程”、“青蓝工程”等,以老带新,以新促老,强化“传、帮、带”,使年轻教师迅速成长;实施“走出去”、“请进来”战略,分期分批组织教师前往教育先进地区实地考察,以开阔视野,取得“真经”,并诚邀学界名家来校讲学,传经送宝,让师生感受大家智慧,领悟大家风采;顺应信息化、数字化潮流,完善现代教学设备,建起了多媒体教室、电子阅览室,开通了校园局域网,为每位教师配备一台笔记本电脑,为提高教学效率,激发学习兴趣奠定了坚实的物质基础。学校还从教职工身心健康考虑,每年为教职工体检一次,真正做到“情感留人,发展留人”。一大批德才兼备的教师脱颖而出,其中有全国德育先进工作者、省特级教师、省教坛新星、省优秀教师、市学科带头人与教学骨干等。
学校把学生的发展作为最高使命,通过举办校园艺术节、体育节、科技节丰富了学生课余文化生活,也为学有特长的学子提供了广阔的展示才华的舞台;校园之声广播、校学生会干部竞聘活动等是学生实现自我教育、自我管理、自我成长的绝佳平台。在名师名校的感召和教育下,我校学子勇攀书山奇峰,高考战绩连创新高,学科竞赛捷报频传,素质教育硕果累累。学校与师生间的和谐关系,既促进了师生的成长,也实现了学校的跨越式发展。
二、构建学校与社会间的和谐关系,
强化相互服务与支持
学校是社会的一部分,影响着社会的未来。社会的发展又对学校提出诸多要求,也影响到学校的发展。
学校确立了“为学生成长尽心,为教师发展尽力,为家庭幸福尽责”的全新办学理念,提出了“构建和谐一中,实施精品战略,创建省内名校,培养一流人才”的办学目标。学校收费,全程公开,阳光操作,实行收费公示制;倡导爱心与奉献,多次组织青年志愿者,开展义务劳动,清洁街道、社区卫生,带着慰问品,走进敬老院,看望老人。上述活动的开展,赢得了社会的广泛赞誉。社会也为学校考虑周详:学校附近偏僻的小巷亮起了明亮的街灯;放学及晚自习时,学校传达室多了值勤公安民警的身影;曾经热闹的网吧也远离了宁静的校园。学校与社会的良性正向互动,为学校的发展营造了有利的社会环境。
三、构建学校与家长间的和谐关系,
加强沟通与配合
家庭是孩子成长的第一环境,父母是孩子的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范,对孩子的影响胜过千言万语。学校教育要千方百计取得家长的配合与支持,想方设法让家长走进校园,参与教育教学实践过程。这样既能增强教育教学的针对性与实效性,又能使家长体会到学校育人的艰辛,从而激发家长的积极性,赢得家长的信任与支持。
我校成立了家长委员会,邀请家长走进课堂,参与重大考试巡视;时常召开家长会;实行班主任家访制;对家长进行广泛的问卷调查,倾听家长的心声,了解家长的心意。与家长的广泛交流与合作,极大地增强了育人实效。
四、构建教师与学生间的和谐关系,
升华相互尊重与关爱
师生和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证,也是构建和谐校园的根本。“教育的本质及全部意义在于爱。”教师不仅要“传道、授业、解惑”,更要把关注的目光投向教室的每一个角落,把关爱的话语让每一个学生分享;对学生要尊重、理解、宽容、民主、平等;要身正为范,表里如一,做学生的楷模。
学校多次组织教师参与新课改培训,用全新的教育理念武装头脑;召开德育年会,举办班主任沙龙,交流育人心得,共享优秀教育经验;评选表彰先进德育工作者与德育标兵等,使教师真正做到爱生如子、为人师表。同时,对学生进行养成教育、励志教育、感恩教育,让教育的过程成为学生感受和体验生命的过程,使学生获得知、情、意、行诸方面的协调发展,成长为一个人格健全的、个性化的主体。
五、构建教师与教师间的和谐关系,
深化相互理解与合作
“海纳百川,有容乃大。”构建和谐的教师关系必须克服文人相轻、同行是冤家等陋习,要树立大局观念,有包容之心,始终保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风,严于律己,宽以待人。
通过校本教研、备课组活动,广大教师各抒己见,畅所欲言,深入交换意见,扬长避短,求同存异,相互学习,共同提高。不同学科的教师打破画地为牢的学科壁垒与偏见,涉猎其他学科知识,改变自己单一的知识结构,走综合型教师发展之路。老教师克服职业疲惫感,热情帮助年轻教师成长;年轻教师也积极主动请教老教师,敏而好学。学校实行每周半日教研制,定期举行面向市、县、校不同层面的教学开放日、教学观摩周、校内公开课,组织“一帮一”的“师徒结对”,现已形成了一支经验丰富、奋发有为、团结协作、和衷共济的教师团队。
六、构建同学与同学间的和谐关系,
倡导团结与友爱
学生是教育对象的主体,在构建和谐校园中居于主体地位,其和谐关系乃和谐校园的根本。同窗情谊应是人与人之间最宝贵的情感之一。现在的学生大多是独生子女,成长于长辈无微不至的呵护下,而激烈的学习竞争,加重了其心理负荷,加之处于青春期,自我意识强,叛逆性格明显,这些都不利于形成同学间的和谐关系。因此,和谐同学关系的营造离不开学校与教师的正确引导。
学校通过研究性学习和社会实践活动的开展,强化了学生间的合作,增进了同学间的友情,培养了学生的团队精神。学校设有专门的学生心理咨询室,有专职心理教师,对学生进行心理疏导;通过开展学生喜闻乐见的活动,在校内大兴诚信、友爱、互助、合作之风。同学间的误会少了,宽容多了,矛盾少了,互助多了。坦诚相见,真诚友爱,团结互助的同学关系悄然形成。
七、构建师生与校园环境间的和谐关系,
实现师生对优美环境的呵护与共享
校园环境包括硬环境与软环境。硬环境指的是校园内的一花一木、一亭一榭、建筑雕塑等构成的空间环境;软环
境指的是校园内的历史文化底蕴与价值理念。二者统一于旨在营造浓厚的学习氛围,为学生更好地成长创造有利的外在环境。广大师生既是校园环境的创设者,又是校园环境的受益人。
我校乃百年名校,有着深厚的历史文化积淀,校园里古木参天,花香四溢,各种建筑物错落有致。在县委县政府的高度重视和支持下,一中新校园正在如火如荼地建设中。建成后的新校园将是我校发展的新起点。
作者单位 安徽省和县第一中学
(责任编辑 田欣欣)
一、构建学校与师生间的和谐关系,
促进共同成长与发展
学校是育人的场所,师生是校园的主人,学校因师生而存在,师生因学校而发展。
学校把教师的培养与成长当作一项系统工程加以建设:实施“名师工程”、“青蓝工程”等,以老带新,以新促老,强化“传、帮、带”,使年轻教师迅速成长;实施“走出去”、“请进来”战略,分期分批组织教师前往教育先进地区实地考察,以开阔视野,取得“真经”,并诚邀学界名家来校讲学,传经送宝,让师生感受大家智慧,领悟大家风采;顺应信息化、数字化潮流,完善现代教学设备,建起了多媒体教室、电子阅览室,开通了校园局域网,为每位教师配备一台笔记本电脑,为提高教学效率,激发学习兴趣奠定了坚实的物质基础。学校还从教职工身心健康考虑,每年为教职工体检一次,真正做到“情感留人,发展留人”。一大批德才兼备的教师脱颖而出,其中有全国德育先进工作者、省特级教师、省教坛新星、省优秀教师、市学科带头人与教学骨干等。
学校把学生的发展作为最高使命,通过举办校园艺术节、体育节、科技节丰富了学生课余文化生活,也为学有特长的学子提供了广阔的展示才华的舞台;校园之声广播、校学生会干部竞聘活动等是学生实现自我教育、自我管理、自我成长的绝佳平台。在名师名校的感召和教育下,我校学子勇攀书山奇峰,高考战绩连创新高,学科竞赛捷报频传,素质教育硕果累累。学校与师生间的和谐关系,既促进了师生的成长,也实现了学校的跨越式发展。
二、构建学校与社会间的和谐关系,
强化相互服务与支持
学校是社会的一部分,影响着社会的未来。社会的发展又对学校提出诸多要求,也影响到学校的发展。
学校确立了“为学生成长尽心,为教师发展尽力,为家庭幸福尽责”的全新办学理念,提出了“构建和谐一中,实施精品战略,创建省内名校,培养一流人才”的办学目标。学校收费,全程公开,阳光操作,实行收费公示制;倡导爱心与奉献,多次组织青年志愿者,开展义务劳动,清洁街道、社区卫生,带着慰问品,走进敬老院,看望老人。上述活动的开展,赢得了社会的广泛赞誉。社会也为学校考虑周详:学校附近偏僻的小巷亮起了明亮的街灯;放学及晚自习时,学校传达室多了值勤公安民警的身影;曾经热闹的网吧也远离了宁静的校园。学校与社会的良性正向互动,为学校的发展营造了有利的社会环境。
三、构建学校与家长间的和谐关系,
加强沟通与配合
家庭是孩子成长的第一环境,父母是孩子的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范,对孩子的影响胜过千言万语。学校教育要千方百计取得家长的配合与支持,想方设法让家长走进校园,参与教育教学实践过程。这样既能增强教育教学的针对性与实效性,又能使家长体会到学校育人的艰辛,从而激发家长的积极性,赢得家长的信任与支持。
我校成立了家长委员会,邀请家长走进课堂,参与重大考试巡视;时常召开家长会;实行班主任家访制;对家长进行广泛的问卷调查,倾听家长的心声,了解家长的心意。与家长的广泛交流与合作,极大地增强了育人实效。
四、构建教师与学生间的和谐关系,
升华相互尊重与关爱
师生和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证,也是构建和谐校园的根本。“教育的本质及全部意义在于爱。”教师不仅要“传道、授业、解惑”,更要把关注的目光投向教室的每一个角落,把关爱的话语让每一个学生分享;对学生要尊重、理解、宽容、民主、平等;要身正为范,表里如一,做学生的楷模。
学校多次组织教师参与新课改培训,用全新的教育理念武装头脑;召开德育年会,举办班主任沙龙,交流育人心得,共享优秀教育经验;评选表彰先进德育工作者与德育标兵等,使教师真正做到爱生如子、为人师表。同时,对学生进行养成教育、励志教育、感恩教育,让教育的过程成为学生感受和体验生命的过程,使学生获得知、情、意、行诸方面的协调发展,成长为一个人格健全的、个性化的主体。
五、构建教师与教师间的和谐关系,
深化相互理解与合作
“海纳百川,有容乃大。”构建和谐的教师关系必须克服文人相轻、同行是冤家等陋习,要树立大局观念,有包容之心,始终保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风,严于律己,宽以待人。
通过校本教研、备课组活动,广大教师各抒己见,畅所欲言,深入交换意见,扬长避短,求同存异,相互学习,共同提高。不同学科的教师打破画地为牢的学科壁垒与偏见,涉猎其他学科知识,改变自己单一的知识结构,走综合型教师发展之路。老教师克服职业疲惫感,热情帮助年轻教师成长;年轻教师也积极主动请教老教师,敏而好学。学校实行每周半日教研制,定期举行面向市、县、校不同层面的教学开放日、教学观摩周、校内公开课,组织“一帮一”的“师徒结对”,现已形成了一支经验丰富、奋发有为、团结协作、和衷共济的教师团队。
六、构建同学与同学间的和谐关系,
倡导团结与友爱
学生是教育对象的主体,在构建和谐校园中居于主体地位,其和谐关系乃和谐校园的根本。同窗情谊应是人与人之间最宝贵的情感之一。现在的学生大多是独生子女,成长于长辈无微不至的呵护下,而激烈的学习竞争,加重了其心理负荷,加之处于青春期,自我意识强,叛逆性格明显,这些都不利于形成同学间的和谐关系。因此,和谐同学关系的营造离不开学校与教师的正确引导。
学校通过研究性学习和社会实践活动的开展,强化了学生间的合作,增进了同学间的友情,培养了学生的团队精神。学校设有专门的学生心理咨询室,有专职心理教师,对学生进行心理疏导;通过开展学生喜闻乐见的活动,在校内大兴诚信、友爱、互助、合作之风。同学间的误会少了,宽容多了,矛盾少了,互助多了。坦诚相见,真诚友爱,团结互助的同学关系悄然形成。
七、构建师生与校园环境间的和谐关系,
实现师生对优美环境的呵护与共享
校园环境包括硬环境与软环境。硬环境指的是校园内的一花一木、一亭一榭、建筑雕塑等构成的空间环境;软环
境指的是校园内的历史文化底蕴与价值理念。二者统一于旨在营造浓厚的学习氛围,为学生更好地成长创造有利的外在环境。广大师生既是校园环境的创设者,又是校园环境的受益人。
我校乃百年名校,有着深厚的历史文化积淀,校园里古木参天,花香四溢,各种建筑物错落有致。在县委县政府的高度重视和支持下,一中新校园正在如火如荼地建设中。建成后的新校园将是我校发展的新起点。
作者单位 安徽省和县第一中学
(责任编辑 田欣欣)