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作为思想道德教育的主阵地,学校有必要、更有责任使学生树立正确的人生观、价值观和世界观,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人,将来更好地为祖国服务。
青少年学生是祖国的未来、民族的希望,他们正处在人生打基础的阶段,思想道德教育尤为重要。
苏州市渭塘镇相成区珍珠湖小学结合学校实际情况,摸索出一些有效的加强和改进未成年人思想道德建设的方法和措施。独特的地方资源孕育了其独特的特色文化、珍珠文化和无数精神,为渭塘的建设和发展注入了活力和生机。
深刻感悟文化内涵与理论结合点
珍珠文化,根植于学生的实践活动。学生在实践活动中,对珍珠知识有一定的了解,并掌握一定的操作技能,在此基础上,使学生进一步热爱劳动,热爱家乡,提高学生的审美情趣,逐步形成高贵、完美、纯洁的珍珠文化品质。
武术精神,重在武德的崇尚。武术是中华民族文化底蕴的传承,它博大精深,具有丰富的内涵,讲究精气神的融会贯通,体现了中华民族在体育领域中的智慧结晶。
珍珠文化与武术精神的共同点就是它的深刻内涵和文化底蕴。武术精神在强身健体的同时,人文性更应得到发展和弘扬。在武术的教学中,要求崇尚武德,不仅习武健身,更要在持之以恒的学习过程中渗透珍珠文化。在珍珠文化熏陶下的校园学习氛围中,武术教学又成为我校办学一大亮点。
勇于尝试、勤于实践、追求
创新、提升自我
珍珠文化内化为实践行为,通过各学科教学,有目的、有组织地激发和引导,在各学科教学中有机渗透。一方面使学生的文学素养得到提升,另一方面使珍珠文化的丰富内涵在各学科教学中得以发扬光大,进而内化为人的外在行为和内在素质,使学生素质结构进一步优化。
武术的“活动教学”理论依据是根据陶行知的“教学做合一”和马斯洛的“自我实现理论”。武术精神在教学中的渗透研究,是基于学生实践活动,以学生亲身体验、感悟体验为向导,以学生内化提升为目标的。借助学生对珍珠的品味、实践、感悟、交流等,使学生的价值、潜能、个性得到充分发挥、发展和实现。勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我,其深刻内涵也渗透到武术教学的武德教育中,通过在武术教学中的太极八式、八式小架、南拳术等,加强武德的渗透,提高学生领悟习武意义的能力,重视学生的个性化和综合性,全面提升学生的身体素质和文化素养。
珍珠文化与武术精神相互渗透,武术精神在各学科教学中得到发扬,学生们在学习、生活、交往等活动中将其转化为一种自觉的行为,培养学生的耐力、持久力、身体素质、思想情操、科学意识、生活意识、审美情趣以及良好的个性品质。
精心组织活泼生动的实践活动
“阳光武术”系列活动,在校园中掀起了全校练武术的热潮。2008年3月初,我校的武术活动就拉开了序幕,首先,从部分试点开始,确定了学校兴趣班的形式,招收学校喜爱武术文化的学生。同时,聘请苏州大学的武术专业的研究生来校进行指导,每到下午的兴趣课时,总能看到一只只稚嫩的小手挥舞着武术的套路,体验着武术博大精深的魅力。在半年的努力训练后,学生的动作成熟多了,整体的演练流畅多了,使未成年人从小树立了民族自尊心、自信心和自豪感。而此时,外界的关注似乎也多了起来,相城区第三届武术比赛中荣获表演组第一名;在苏州市国庆“假日体育”活动中获武术表演二等奖。
“珍珠濡染校园”教育活动,从孩子的眼睛里看珍珠的形成,记录珍珠朴实无华的世界和与漫长艰辛的生长的历程,抒发少年儿童对珍珠的无限敬佩与欣赏。
通过多样、灵活的组织形式,以增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神为主,坚持开展“阳光武术进校园和珍珠濡染校园”活动,赋予武术和珍珠新的活力和内涵,增强活动的实效性。
此外,学校还组织学生收集有关珍珠历史、珍珠形成、珍珠价值、珍珠与经济发展等资料;结合各学科内容和特点,开展《渭塘珍珠文化》读本阅读教学;展开美文诵读竞赛;举办专题讲座,进行诗文赏析。加强学生实践活动,如参观、调查、访问、交流等;着重体会珍珠的高贵、完美和纯洁,积极开展珍珠美文竞赛。学生走出课本,走出校园,走向社会,自制珍珠饰品、寻访珍珠的经济价值,开展一系列围绕珍珠文化的研究活动。组织学生进行珍珠品的制作与加工,珍珠标语与标记的设计,参与珍珠河蚌养殖(育蚌与剖蚌),模拟珍珠经营情景,进行珍珠文化实践活动。
2009年9月,苏州市教育局在“三项规定”的基础上,提出了“保证学生一个小时的课外活动”的规定,我校顺势利导,利用这一个小时做起了文章,针对全体学生开展武术活动。这样既确保了学生的的活动时间,同时也把武术这项活动全面铺开。特别是周三的课外活动大课上,全校师生一起在苏州大学武术研究生的带领下,施展拳脚,挥洒自如,俨然一个个武术高手,这份情景总让走近的家长啧啧赞叹。在长期的武术训练中,学生的身体素质有了极大的提高,体育成绩也不断提升,在区运动会上,学校运动队的成绩骄人,取得了建校以来的最佳的一次——区团体第三名。在阳光武术教学中进行珍珠文化的渗透,我们主要是基于:武术文化在珍珠文化教学中的渗透,武术的文化内涵在珍珠文化底蕴中的渗透,练习武术在品味珍珠学习中的渗透。武术的博大精深与珍珠的深厚内涵构建成浑然天成的独特魅力。
“六一”期间,学校组织了“在阳光下成长”武术演出、手工制作珍珠饰品展览、珍珠义卖、以武会友的交友系列活动;“八一”举办了“习武健身”和慰问演出活动;“九一八”组织了“勿忘国耻,爱我中华”练武强身活动等。这些活动既丰富了少年儿童的课余文化生活,又培养了他们的爱国主义情感、集体主义精神,弘扬了中华民族传统美德。
培养未成年人的艺术素养,组织他们实践,我们坚持“德武双馨”,将思想品德教育渗透于武术培训之中,做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。融思想品德教育于技能训练中,组织教师根据不同年龄层次少年儿童的情趣,练习武术、品味珍珠,真正的寓教于乐,通过武术表演大赛、珍珠品味人生等形式,使少年儿童在文化熏陶的同时陶冶情操,愉悦身心,促进了未成年人的健康成长,真正做到了寓思想道德教育于武术培训中。
促校园和谐,共科学发展
营造氛围,建立珍珠文化知识学习栏,布置班级珍珠文化资料(班级园地与黑板报),构建珍珠文化网络交流平台,开展诗文朗诵与主题小品等比赛,真正使珍珠文化弥漫于整个校园。
武术强身,贵在坚持,让孩子们习武不是一朝一夕所能形成的。当前,在全国开展“亿万青少年阳光体育运动”活动之时,我校将具有悠久传统和深厚底蕴的武术引入了课堂,丰富了学校的体育教学内容、促进武术传承与普及。目前,我校武术进课堂工作已全面顺利铺开。今后,我校还将举办以全校师生为主要阵容的“千人武术太极表演”。而武术和珍珠的深刻内涵都是具有包容、持久性,珍珠文化的形成和武术精神的传承都不是一朝一夕之事,需要漫长而又艰辛的成长过程。阳光武术,品味珍珠,通过这样一系列活动让学生更加团结,让校园更加和谐,更能科学发展。■
(作者单位:江苏省苏州市渭塘镇相城区珍珠湖小学)
青少年学生是祖国的未来、民族的希望,他们正处在人生打基础的阶段,思想道德教育尤为重要。
苏州市渭塘镇相成区珍珠湖小学结合学校实际情况,摸索出一些有效的加强和改进未成年人思想道德建设的方法和措施。独特的地方资源孕育了其独特的特色文化、珍珠文化和无数精神,为渭塘的建设和发展注入了活力和生机。
深刻感悟文化内涵与理论结合点
珍珠文化,根植于学生的实践活动。学生在实践活动中,对珍珠知识有一定的了解,并掌握一定的操作技能,在此基础上,使学生进一步热爱劳动,热爱家乡,提高学生的审美情趣,逐步形成高贵、完美、纯洁的珍珠文化品质。
武术精神,重在武德的崇尚。武术是中华民族文化底蕴的传承,它博大精深,具有丰富的内涵,讲究精气神的融会贯通,体现了中华民族在体育领域中的智慧结晶。
珍珠文化与武术精神的共同点就是它的深刻内涵和文化底蕴。武术精神在强身健体的同时,人文性更应得到发展和弘扬。在武术的教学中,要求崇尚武德,不仅习武健身,更要在持之以恒的学习过程中渗透珍珠文化。在珍珠文化熏陶下的校园学习氛围中,武术教学又成为我校办学一大亮点。
勇于尝试、勤于实践、追求
创新、提升自我
珍珠文化内化为实践行为,通过各学科教学,有目的、有组织地激发和引导,在各学科教学中有机渗透。一方面使学生的文学素养得到提升,另一方面使珍珠文化的丰富内涵在各学科教学中得以发扬光大,进而内化为人的外在行为和内在素质,使学生素质结构进一步优化。
武术的“活动教学”理论依据是根据陶行知的“教学做合一”和马斯洛的“自我实现理论”。武术精神在教学中的渗透研究,是基于学生实践活动,以学生亲身体验、感悟体验为向导,以学生内化提升为目标的。借助学生对珍珠的品味、实践、感悟、交流等,使学生的价值、潜能、个性得到充分发挥、发展和实现。勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我,其深刻内涵也渗透到武术教学的武德教育中,通过在武术教学中的太极八式、八式小架、南拳术等,加强武德的渗透,提高学生领悟习武意义的能力,重视学生的个性化和综合性,全面提升学生的身体素质和文化素养。
珍珠文化与武术精神相互渗透,武术精神在各学科教学中得到发扬,学生们在学习、生活、交往等活动中将其转化为一种自觉的行为,培养学生的耐力、持久力、身体素质、思想情操、科学意识、生活意识、审美情趣以及良好的个性品质。
精心组织活泼生动的实践活动
“阳光武术”系列活动,在校园中掀起了全校练武术的热潮。2008年3月初,我校的武术活动就拉开了序幕,首先,从部分试点开始,确定了学校兴趣班的形式,招收学校喜爱武术文化的学生。同时,聘请苏州大学的武术专业的研究生来校进行指导,每到下午的兴趣课时,总能看到一只只稚嫩的小手挥舞着武术的套路,体验着武术博大精深的魅力。在半年的努力训练后,学生的动作成熟多了,整体的演练流畅多了,使未成年人从小树立了民族自尊心、自信心和自豪感。而此时,外界的关注似乎也多了起来,相城区第三届武术比赛中荣获表演组第一名;在苏州市国庆“假日体育”活动中获武术表演二等奖。
“珍珠濡染校园”教育活动,从孩子的眼睛里看珍珠的形成,记录珍珠朴实无华的世界和与漫长艰辛的生长的历程,抒发少年儿童对珍珠的无限敬佩与欣赏。
通过多样、灵活的组织形式,以增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神为主,坚持开展“阳光武术进校园和珍珠濡染校园”活动,赋予武术和珍珠新的活力和内涵,增强活动的实效性。
此外,学校还组织学生收集有关珍珠历史、珍珠形成、珍珠价值、珍珠与经济发展等资料;结合各学科内容和特点,开展《渭塘珍珠文化》读本阅读教学;展开美文诵读竞赛;举办专题讲座,进行诗文赏析。加强学生实践活动,如参观、调查、访问、交流等;着重体会珍珠的高贵、完美和纯洁,积极开展珍珠美文竞赛。学生走出课本,走出校园,走向社会,自制珍珠饰品、寻访珍珠的经济价值,开展一系列围绕珍珠文化的研究活动。组织学生进行珍珠品的制作与加工,珍珠标语与标记的设计,参与珍珠河蚌养殖(育蚌与剖蚌),模拟珍珠经营情景,进行珍珠文化实践活动。
2009年9月,苏州市教育局在“三项规定”的基础上,提出了“保证学生一个小时的课外活动”的规定,我校顺势利导,利用这一个小时做起了文章,针对全体学生开展武术活动。这样既确保了学生的的活动时间,同时也把武术这项活动全面铺开。特别是周三的课外活动大课上,全校师生一起在苏州大学武术研究生的带领下,施展拳脚,挥洒自如,俨然一个个武术高手,这份情景总让走近的家长啧啧赞叹。在长期的武术训练中,学生的身体素质有了极大的提高,体育成绩也不断提升,在区运动会上,学校运动队的成绩骄人,取得了建校以来的最佳的一次——区团体第三名。在阳光武术教学中进行珍珠文化的渗透,我们主要是基于:武术文化在珍珠文化教学中的渗透,武术的文化内涵在珍珠文化底蕴中的渗透,练习武术在品味珍珠学习中的渗透。武术的博大精深与珍珠的深厚内涵构建成浑然天成的独特魅力。
“六一”期间,学校组织了“在阳光下成长”武术演出、手工制作珍珠饰品展览、珍珠义卖、以武会友的交友系列活动;“八一”举办了“习武健身”和慰问演出活动;“九一八”组织了“勿忘国耻,爱我中华”练武强身活动等。这些活动既丰富了少年儿童的课余文化生活,又培养了他们的爱国主义情感、集体主义精神,弘扬了中华民族传统美德。
培养未成年人的艺术素养,组织他们实践,我们坚持“德武双馨”,将思想品德教育渗透于武术培训之中,做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。融思想品德教育于技能训练中,组织教师根据不同年龄层次少年儿童的情趣,练习武术、品味珍珠,真正的寓教于乐,通过武术表演大赛、珍珠品味人生等形式,使少年儿童在文化熏陶的同时陶冶情操,愉悦身心,促进了未成年人的健康成长,真正做到了寓思想道德教育于武术培训中。
促校园和谐,共科学发展
营造氛围,建立珍珠文化知识学习栏,布置班级珍珠文化资料(班级园地与黑板报),构建珍珠文化网络交流平台,开展诗文朗诵与主题小品等比赛,真正使珍珠文化弥漫于整个校园。
武术强身,贵在坚持,让孩子们习武不是一朝一夕所能形成的。当前,在全国开展“亿万青少年阳光体育运动”活动之时,我校将具有悠久传统和深厚底蕴的武术引入了课堂,丰富了学校的体育教学内容、促进武术传承与普及。目前,我校武术进课堂工作已全面顺利铺开。今后,我校还将举办以全校师生为主要阵容的“千人武术太极表演”。而武术和珍珠的深刻内涵都是具有包容、持久性,珍珠文化的形成和武术精神的传承都不是一朝一夕之事,需要漫长而又艰辛的成长过程。阳光武术,品味珍珠,通过这样一系列活动让学生更加团结,让校园更加和谐,更能科学发展。■
(作者单位:江苏省苏州市渭塘镇相城区珍珠湖小学)