论文部分内容阅读
计算机课程的引入大大丰富了学生的学习内容，计算机课程比其他学科内容更丰富，教法更灵活。计算机教师应该遵循以学生为本的原则，努力研究教学方法，改变教学观念，改进教学手段，培养学生的学习兴趣，提高学生的计算机应用能力。本文针对计算机教学的实际情况，谈谈在计算机教学过程中培养学生学习兴趣的几种方法。
兴趣是最好的老师。在学习过程中，兴趣是一种具有积极作用的情感因素，对提高学习效率起着至关重要的作用。学生学习时如果没有兴趣，那么他们就没有掌握知识的动力。他们的创新能力、逻辑思维能力等更不会得到提高。在教学过程中提高学生的学习兴趣是提高教学效果的有效途径之一。大部分学生爱上计算机课，但这种爱好大部分是体现在对游戏、动画、上网等内容上。对一些计算机的基础知识、技能总是无心学习。虽然他们对计算机的兴趣颇高，但对教师所讲的理论知识却不感兴趣，任凭教师费尽口舌、精疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一、不知其二。因此，在教学过程中教师要努力设法营造一个愉快活泼的学习氛围，运用风趣幽默的课堂语言，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，从而达到提高课堂效率的目的。
课程导入的好坏直接关系到整节课的教学效果。因此，若想上好一节课，我们就必须设计好课堂导入，让学生对导入新课产生兴趣，从而吸引其注意力。这样，学生才能对这节课所教授的内容感兴趣，才能调动他们的求知欲望，从而增强整节课的教学效果。
因此，我们可以根据学生的实际情况，精心设计教学导入，调动学生的学习兴趣。例如，我们可以根据学生喜欢计算机动画的心理，运用FLASH技术，把所要教授的内容，做成动画效果。在上课伊始，我们把事先做好的动画，播放给学生们看，这样，必然会吸引学生的注意力，提高其兴趣，提高其学习的欲望。
计算机对于学生来说是个神奇的事物，很多计算机做出的东西，大多数学生都没有见过，他们都觉得不可思议。因此，在计算机教学中，我们可以充分利用学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。例如，在讲完office软件的基本知识后，我做了简单的贺卡，上课时放给学生们看。学生们即欣喜又好奇，都想知道是怎么做出来的。展示完后，我告诉他们，这个漂亮的贺卡就是用我们平时学的基本知识做出来的，只要用心都可以做得很漂亮。学生们都跃跃欲试，都想亲手做几个。然后我就组织学生根据过年、中秋或者生日等主题，让学生搜集素材制作贺卡。这样既能系统的复习前面的知识，又满足了学生的求知欲，同时还提高了学生的学习兴趣和操作应用能力。
计算机科学涉及了多种学科的知识，如信息处理学、逻辑学、数学、美学等学科。在课堂教学中，如果仅仅以教师“填鸭式”的讲授、学生“囫囵吞枣”式的接受方式讲解这些知识，学生就会觉得枯燥，无法真正地理解和运用。我们应该提倡在教师指导下的、以学生为中心的自主学习，通过教师的引导、启发、与学生进行有机互动。这样学生才能有兴趣地、主动地学习。
那么，如何将“互动式”教学融入到课堂中呢？最直接的方法就是以任务的形式完成教学。我通过这几年的教学发现：大部分的中职学生都比较“热衷”完成任务，当然这里面也是有原因的：老师布置的任务一般难度比较低，不需要太多的动脑筋，并且是他们在学校学习的一种最直接的成果和表现。这一点在上机教学过程中表现尤其明显。如在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查點评。表扬成绩好的学生，这样给学生增加了学习的动力和压力，促进学生不断学习。
（一）布置任务要切合实际、学以致用
计算机知识的可操作性和应用性都很强，因此，在教学中我们要特别注意学用结合。如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以要求学生把一篇文章输入计算机，学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章，学了排版就可以将编辑好的文章加以整理排版等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，如学习五笔打字后，为了鼓励学生勤练习，我总是故意让学生帮忙打些论文稿件。学生看到自己可以给老师帮忙时，就信心百倍，会感到有新的挑战、新的冲刺，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，形成一个良性循环，让学生的学习心态不断高亢。
（二）布置任务应循序渐进、由简到难
我们除了在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务外，还需根据所教学生的实际情况，在学习告一段落时，加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的知识。这就要求教师要善于从生活实际中挖掘计算机应用的实例，设计一些环节来让学生显示自己的才能、在实践中获得成就感。比如，在学习文字处理时，可以先让学生排版只有文字的文章，学完图像的插入后，可以找一些图文并茂的版面练习，等学完所有内容后，可以举行一个设计大赛，看谁的设计难度大且新颖。通过这样一系列由浅入深的任务，不仅调动了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的创新能力，效果十分显著。
在计算机教学中，我们不仅要教授学生基本的计算机知识，而且还要让学生学会使用网络资源。随着计算机技术的发展，网络技术也得以迅速的发展。许多知识，学生自己就可以在网上查阅。所以教师不仅要适当利用网上资源组织教学，而且还要督促学生健康上网，让学生自己去网络中寻找自己需要的知识。这样，既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生爱动手、勤动脑的习惯。
总之，计算机教学要以教师为主导，以学生为主体，以能力培养为主线，注重培养学生的学习兴趣，从而提高他们的实践能力和操作水平，做到学以致用、学有所长、学有所成。
兴趣是最好的老师。在学习过程中，兴趣是一种具有积极作用的情感因素，对提高学习效率起着至关重要的作用。学生学习时如果没有兴趣，那么他们就没有掌握知识的动力。他们的创新能力、逻辑思维能力等更不会得到提高。在教学过程中提高学生的学习兴趣是提高教学效果的有效途径之一。大部分学生爱上计算机课，但这种爱好大部分是体现在对游戏、动画、上网等内容上。对一些计算机的基础知识、技能总是无心学习。虽然他们对计算机的兴趣颇高，但对教师所讲的理论知识却不感兴趣，任凭教师费尽口舌、精疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一、不知其二。因此，在教学过程中教师要努力设法营造一个愉快活泼的学习氛围，运用风趣幽默的课堂语言，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，从而达到提高课堂效率的目的。
一、以新颖独特的导课形式培养学生的学习兴趣
课程导入的好坏直接关系到整节课的教学效果。因此，若想上好一节课，我们就必须设计好课堂导入，让学生对导入新课产生兴趣，从而吸引其注意力。这样，学生才能对这节课所教授的内容感兴趣，才能调动他们的求知欲望，从而增强整节课的教学效果。
因此，我们可以根据学生的实际情况，精心设计教学导入，调动学生的学习兴趣。例如，我们可以根据学生喜欢计算机动画的心理，运用FLASH技术，把所要教授的内容，做成动画效果。在上课伊始，我们把事先做好的动画，播放给学生们看，这样，必然会吸引学生的注意力，提高其兴趣，提高其学习的欲望。
二、利用学生的好奇心培养学生的学习兴趣
计算机对于学生来说是个神奇的事物，很多计算机做出的东西，大多数学生都没有见过，他们都觉得不可思议。因此，在计算机教学中，我们可以充分利用学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。例如，在讲完office软件的基本知识后，我做了简单的贺卡，上课时放给学生们看。学生们即欣喜又好奇，都想知道是怎么做出来的。展示完后，我告诉他们，这个漂亮的贺卡就是用我们平时学的基本知识做出来的，只要用心都可以做得很漂亮。学生们都跃跃欲试，都想亲手做几个。然后我就组织学生根据过年、中秋或者生日等主题，让学生搜集素材制作贺卡。这样既能系统的复习前面的知识，又满足了学生的求知欲，同时还提高了学生的学习兴趣和操作应用能力。
三、以“互动式”教学方式培养学生的学习兴趣
计算机科学涉及了多种学科的知识，如信息处理学、逻辑学、数学、美学等学科。在课堂教学中，如果仅仅以教师“填鸭式”的讲授、学生“囫囵吞枣”式的接受方式讲解这些知识，学生就会觉得枯燥，无法真正地理解和运用。我们应该提倡在教师指导下的、以学生为中心的自主学习，通过教师的引导、启发、与学生进行有机互动。这样学生才能有兴趣地、主动地学习。
那么，如何将“互动式”教学融入到课堂中呢？最直接的方法就是以任务的形式完成教学。我通过这几年的教学发现：大部分的中职学生都比较“热衷”完成任务，当然这里面也是有原因的：老师布置的任务一般难度比较低，不需要太多的动脑筋，并且是他们在学校学习的一种最直接的成果和表现。这一点在上机教学过程中表现尤其明显。如在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查點评。表扬成绩好的学生，这样给学生增加了学习的动力和压力，促进学生不断学习。
（一）布置任务要切合实际、学以致用
计算机知识的可操作性和应用性都很强，因此，在教学中我们要特别注意学用结合。如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以要求学生把一篇文章输入计算机，学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章，学了排版就可以将编辑好的文章加以整理排版等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，如学习五笔打字后，为了鼓励学生勤练习，我总是故意让学生帮忙打些论文稿件。学生看到自己可以给老师帮忙时，就信心百倍，会感到有新的挑战、新的冲刺，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，形成一个良性循环，让学生的学习心态不断高亢。
（二）布置任务应循序渐进、由简到难
我们除了在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务外，还需根据所教学生的实际情况，在学习告一段落时，加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的知识。这就要求教师要善于从生活实际中挖掘计算机应用的实例，设计一些环节来让学生显示自己的才能、在实践中获得成就感。比如，在学习文字处理时，可以先让学生排版只有文字的文章，学完图像的插入后，可以找一些图文并茂的版面练习，等学完所有内容后，可以举行一个设计大赛，看谁的设计难度大且新颖。通过这样一系列由浅入深的任务，不仅调动了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的创新能力，效果十分显著。
四、充分利用网络资源，培养学生的学习兴趣
在计算机教学中，我们不仅要教授学生基本的计算机知识，而且还要让学生学会使用网络资源。随着计算机技术的发展，网络技术也得以迅速的发展。许多知识，学生自己就可以在网上查阅。所以教师不仅要适当利用网上资源组织教学，而且还要督促学生健康上网，让学生自己去网络中寻找自己需要的知识。这样，既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生爱动手、勤动脑的习惯。
总之，计算机教学要以教师为主导，以学生为主体，以能力培养为主线，注重培养学生的学习兴趣，从而提高他们的实践能力和操作水平，做到学以致用、学有所长、学有所成。