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“作文难”是小学语文教学中普遍存在的一个大问题。究其原因,主要存在着以下几方面的问题:一是不知写什么,无事可写,无语可说;二是不知如何写,无从下笔,无法写好;三是把口头语言与书面语言割裂开,单向追求写的训练;四是教师对儿童习作要求过高,脱离实际。
针对以上问题,我从以下方面进行了探素。
1.转变观念,激发习作兴趣
作文是什么?从某种意义上来说,应是学生快乐的表达练习。这就决定了对小学生习作我们不能要求过高、过急。过高过急,则会使学生望而生畏,散失习作的信,心和热情。教学时,要转变那种把儿童习作等同于成人文章的错误做法,以一种欣赏的、赞许的态度对待儿童的表达练习,努力寻找习作中的闪光点,哪怕是一个词,一个句子写得好,都要加以赞扬,同时,我们还采用.“高分激励法殄”、“榜样示范法”激发习作热情。如:习作达到要求的给100分,好的给100和优,修改后更好的给双百分。并组织学生阅读学习,积极向学校办的学习报及各种刊物推荐,使学生尝到成功的果子,从而越写越爱写,越写越能写。
2.着眼儿童生活实际,解决写什么的问题
“生活是创作之源”,在各种媒体争奇斗艳,学校课程方案日益完善的今天,可以说,每一位少年儿童的生活都是丰富多彩的,都有着梦幻般的金色童年。可是,小学生习作为什么会出现“无米之炊”呢?原因就在于他们不会观察,不会想象,不会从自己熟悉的生活中选取材料。
因此,首先要培养学生的观察能力,教给他们不同的观察方法,使他们具有一双“慧眼”。
第二,作文教学要走开放之路,坚持与社会生活相沟通,与各学科相沟通,与课内外相沟通的原则,引导学生写自己熟悉的人、事、物、景。如:少先队开展了少年交警活动,进行了“美化环境,保护地球”的活动,我们就可引导学生写一写,劳动课上教师教了做蛋壳玩具、缝沙包、炒菜等。我们也可引导学生写一写,为了让学生有更深切的体会,最初,我们可把一些小实验,小制作引进课堂,让学生实际地边做边看,边看边说,最后再写一写。如:三年级的片断作文,我们设计了一个小实验“鸡蛋浮上来了”,采用了五步进行教学。一是出示一瓶清水,放入一个鸡蛋,让学生观察水中的鸡蛋有什么特点,说一说;二是放上两勺盐后,让学生观察瓶中的鸡蛋有何变化,再说一说;三是再放土几勺盐,让学生观察浮到瓶中央的鸡蛋是什么样的;四是又放几勺盐,让学生观察浮上来的鸡蛋又是什么样的;五是把每次观察到的,描述的内容连起来说一说整个实验过程。通过以上五步的精心指导,学生对鸡蛋浮上来的过程了解得非常清楚,又进行了分步的整体的口语练说,写起来自然也就“扰如溪水,活泼地流个不歇”。
第三,要鼓励他们写想象作文,鼓励他们把现实生活中还没有经历过肇事或没有出觋过的情境,用语言文字表达出来。充满尊趣的想象作文不仅能丰富作文题材,而且有利于学生形象思维和创造性想象能力的发展。教学中,我们要充分结合课文和儿童生活实际,让学生续编童话。如学了《坐井观天》后,结合课文让学生续编青蛙跳出井口后,结合学生爱看电视剧的特点,让学生自编童话故事……想象作文时,学生根据自己的好恶,自由倾写,感情得到极大的满足,不仅极大地调动了习作兴趣,而且自然而然地练就了构段谋篇的能力。
3.读写结合,解决怎样写的向题
语言是思维的外壳,离开了丰富的语言,就无法表达自己的真情实感。小学生习作暴露的另一个大问题就是缺乏丰富的语言。因此,我们一定要把指导学生获得丰富的语言当作一项重要任务来抓。
课堂上,要通过讲授课文,渗透习作技巧,要根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效的借鉴对象和创造的依据。如:低年级要通过学习课文,引导学生用新学的词语句式练习说话写话,训练要遵循从模仿到创造的原则,如:引导学生用“谁在干什么”的句式说话时,就可引导学生从我→其他人→说别人没说过的顺序,引导学生扩开思路,进行说写练习。
俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,要让学生有丰富的写作材料,有准确优美句子,有新颖的作文思路,还必须让学生进行大量阅读。除了让学生读好自读课本外,我们还订阅了;《民族少年报》、《小学生优秀作文》等刊物,引导学生认真阅读,从中获取营养,积累语言。为了提高积累兴趣,使学生养成坚持积累的好习惯,我们每周特设了一节欣赏课,使学生通过欣赏,取人之长,补已之短,达到丰富语言,积累语言的目的。
4.从说到学,让口头语言带动书面语言
口头语言是书面语言的先导,一般来说,说得明白才写得清楚,让学生先说后写,符合儿童认知规律,可为儿童习作减缓坡度,降低难度。审题后,我们没有马上写,而是让学生思考,打好“腹稿",然后安排一个自说、互说的训练环节,让学生在叙说中纠正语病,扩展思路,互相学习。最后才让学生把所说的内容趁热打铁地写下来。在上面.“鸡蛋浮上来了”的教例中,先分别引导学生说三个过程:个人总说整个过程→小组说→指名说→写,环环相扣,有效降低了习作难度。
总之,作文教学中,我们只要坚持大语文教育观,充分利用广泛的语文环境,.把课内外的读写结合作为小学作文的重要途径,把从说到写作为习作的好办法,我们的作文教学定会得到更大的发展。
收稿日期:2010-12-02
针对以上问题,我从以下方面进行了探素。
1.转变观念,激发习作兴趣
作文是什么?从某种意义上来说,应是学生快乐的表达练习。这就决定了对小学生习作我们不能要求过高、过急。过高过急,则会使学生望而生畏,散失习作的信,心和热情。教学时,要转变那种把儿童习作等同于成人文章的错误做法,以一种欣赏的、赞许的态度对待儿童的表达练习,努力寻找习作中的闪光点,哪怕是一个词,一个句子写得好,都要加以赞扬,同时,我们还采用.“高分激励法殄”、“榜样示范法”激发习作热情。如:习作达到要求的给100分,好的给100和优,修改后更好的给双百分。并组织学生阅读学习,积极向学校办的学习报及各种刊物推荐,使学生尝到成功的果子,从而越写越爱写,越写越能写。
2.着眼儿童生活实际,解决写什么的问题
“生活是创作之源”,在各种媒体争奇斗艳,学校课程方案日益完善的今天,可以说,每一位少年儿童的生活都是丰富多彩的,都有着梦幻般的金色童年。可是,小学生习作为什么会出现“无米之炊”呢?原因就在于他们不会观察,不会想象,不会从自己熟悉的生活中选取材料。
因此,首先要培养学生的观察能力,教给他们不同的观察方法,使他们具有一双“慧眼”。
第二,作文教学要走开放之路,坚持与社会生活相沟通,与各学科相沟通,与课内外相沟通的原则,引导学生写自己熟悉的人、事、物、景。如:少先队开展了少年交警活动,进行了“美化环境,保护地球”的活动,我们就可引导学生写一写,劳动课上教师教了做蛋壳玩具、缝沙包、炒菜等。我们也可引导学生写一写,为了让学生有更深切的体会,最初,我们可把一些小实验,小制作引进课堂,让学生实际地边做边看,边看边说,最后再写一写。如:三年级的片断作文,我们设计了一个小实验“鸡蛋浮上来了”,采用了五步进行教学。一是出示一瓶清水,放入一个鸡蛋,让学生观察水中的鸡蛋有什么特点,说一说;二是放上两勺盐后,让学生观察瓶中的鸡蛋有何变化,再说一说;三是再放土几勺盐,让学生观察浮到瓶中央的鸡蛋是什么样的;四是又放几勺盐,让学生观察浮上来的鸡蛋又是什么样的;五是把每次观察到的,描述的内容连起来说一说整个实验过程。通过以上五步的精心指导,学生对鸡蛋浮上来的过程了解得非常清楚,又进行了分步的整体的口语练说,写起来自然也就“扰如溪水,活泼地流个不歇”。
第三,要鼓励他们写想象作文,鼓励他们把现实生活中还没有经历过肇事或没有出觋过的情境,用语言文字表达出来。充满尊趣的想象作文不仅能丰富作文题材,而且有利于学生形象思维和创造性想象能力的发展。教学中,我们要充分结合课文和儿童生活实际,让学生续编童话。如学了《坐井观天》后,结合课文让学生续编青蛙跳出井口后,结合学生爱看电视剧的特点,让学生自编童话故事……想象作文时,学生根据自己的好恶,自由倾写,感情得到极大的满足,不仅极大地调动了习作兴趣,而且自然而然地练就了构段谋篇的能力。
3.读写结合,解决怎样写的向题
语言是思维的外壳,离开了丰富的语言,就无法表达自己的真情实感。小学生习作暴露的另一个大问题就是缺乏丰富的语言。因此,我们一定要把指导学生获得丰富的语言当作一项重要任务来抓。
课堂上,要通过讲授课文,渗透习作技巧,要根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效的借鉴对象和创造的依据。如:低年级要通过学习课文,引导学生用新学的词语句式练习说话写话,训练要遵循从模仿到创造的原则,如:引导学生用“谁在干什么”的句式说话时,就可引导学生从我→其他人→说别人没说过的顺序,引导学生扩开思路,进行说写练习。
俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,要让学生有丰富的写作材料,有准确优美句子,有新颖的作文思路,还必须让学生进行大量阅读。除了让学生读好自读课本外,我们还订阅了;《民族少年报》、《小学生优秀作文》等刊物,引导学生认真阅读,从中获取营养,积累语言。为了提高积累兴趣,使学生养成坚持积累的好习惯,我们每周特设了一节欣赏课,使学生通过欣赏,取人之长,补已之短,达到丰富语言,积累语言的目的。
4.从说到学,让口头语言带动书面语言
口头语言是书面语言的先导,一般来说,说得明白才写得清楚,让学生先说后写,符合儿童认知规律,可为儿童习作减缓坡度,降低难度。审题后,我们没有马上写,而是让学生思考,打好“腹稿",然后安排一个自说、互说的训练环节,让学生在叙说中纠正语病,扩展思路,互相学习。最后才让学生把所说的内容趁热打铁地写下来。在上面.“鸡蛋浮上来了”的教例中,先分别引导学生说三个过程:个人总说整个过程→小组说→指名说→写,环环相扣,有效降低了习作难度。
总之,作文教学中,我们只要坚持大语文教育观,充分利用广泛的语文环境,.把课内外的读写结合作为小学作文的重要途径,把从说到写作为习作的好办法,我们的作文教学定会得到更大的发展。
收稿日期:2010-12-02