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【摘要】电子板报以其新颖、动态和丰富多彩的内容为学生学习文字处理提供兴趣和动力，也会为学生掌握WORD文字处理的各工具和命令提供操作训练机会，更为培养学生的合作意识、思维能力、操作能力、观察能力起到明显作用，教师要利用好制作电子板报这一实例，充分培养学生的知识与能力、情感态度和价值观。
【关键词】电子板报；WORD软件；小组学习
学习WORD软件的应用是计算机应用基础的重要内容，在多年的WORD软件教学实践中，让学生制作电子板报的方式学习软件，具有特殊的优势和作用，在培养学生各项能力方面具有良好作用，以期收到最佳效果。
1 充分认识电子板报的特点，精心设计一份电子板报引发学生的学习兴趣动力。
板报具有适用性强、外形美观大方、修改方便等特点，它以形式简单、文字通俗易懂，为普通公众所喜爱，是组织机构尤其是部队、学校、矿区、村镇等基层单位传播内部信息不可多得的有力工具。学生从小就会从学校社区等看到板报，对其有深刻的认识，电子板报更是生动形象，更能反映出组织机构面对大众传播媒介的飞速发展仍然对通俗活泼的信息传播形式的钟爱。一份好的电子板报应具有丰富的要素，布局合理、切割有致、颜色协调、图文并茂。在WORD教学中，先设计一份图文并茂的电子板报，让“学生产生学习兴趣把知识加以运用［1］”，是对个人学习活动的一种积极认识和情绪状态。学生有了学习兴趣，学习是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。
随着新一轮课程改革的实施和展开，教师应该把注意力转移到创新教育上，明确教师的主要任务在于全面提高人的综合素质和创新能力。教学要以学生为中心，注重培养良好学习习惯的养成，注重学生在学习中主体地位的体现和学生主动探索能力的形成，主动性是以学生为主学习的基本品质，表现为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在的需要，我们就是利用激发学生好奇心求知欲这一关键入手，培养学生从“要我学”向“我要学”转变的兴趣动力。
2 总体把握好WORD软件运用中的操作命令和工具，使其在制作电子板报中轻松学会应用。
WORD软件具有所见即所得、界面直观、工具丰富、多媒体混排、强大制表、自动功能、模板辅助等特点，可以说功能极其强大，充分学好该软件既可以制作出优美的电子板报，也可以在以后的学习工作中起到很好的作用，它还是学习其它软件的基础，学生在学该软件前已经学过了操作系统的基本操作，所以软件中的复制、选定、粘贴等命令使用是很容易掌握的，软件中的一些非常用命令我们也用不着让学生掌握，所以我们的重点要放在文字、段落、格式、表格、页面、背景等命令和工具的掌握上，这些都是技能运用的东西，学习中以制作电子板报的方式进行。
教师应该设置情景“应该满足学生这种需要［2］”轻松学会学习应用， WORD软件中的基础是常用命令和工具的应用，教学中我们应该先从基础操作入手，然后再由浅入深，学习好文字段落等操作后才学习特殊格式、表格处理、图文混排、页面背景等。学生在一步步美化自己的电子板报过程中，他们会反复的对板报的体裁、文字、版式等进行设计，这就为他们巩固各命令操作提供了机会，在这一自主学习中，还充分调动了他们的思维和想象，轻松学会学习，因此，学生在设计中不断修改的过程就是一个发现问题和解决问题的过程，在不断的提出问题和解决问题中，自然而然掌握了学习知识的基本方法，轻松学会学习应用。
3 注重学生板报设计中的及时引导，以小组合作方式充分培养学生的学习品质。
传统的WORD软件课堂教学，往往是“射线式”的，即以教师为辐射点，知识、技能的获取是单通道的；当我采用小组协作学习方式来展开教学过程时，使我感到学生的知识、技能的获取渠道变成了多渠道的、立体的。在这种学习方式之下，学生设计出了很多我上课之前未曾想到的好电子板报，而且详细地说明了信息的来源、对信息的分析以及对信息的处理，整个作品在思想性、艺术性上都很到位，主题鲜明、布局合理、形象生动，真正是图、文、声、光、影全面结合，让人赏心悦目。
在实际教学中，小组合作学习作为一种追求实效性的教学形式，它的目的是为学生创造更宽松和宽容的学习环境，把小组的不同思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共同的成果，以群体智慧来探究问题、解决问题。有效的合作学习对学生的智力、情感以及培养社会合作精神都会产生积极的影响。开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。学生在制作电子板报上，单凭一个人的智慧是难以设计出高质量的板报的，因此，采用小组合作的方式，让学生在组内分工合作，组外竞争评比，这就更进一步提高了学生的创作兴趣和能力，集思广益，出谋划策，一些新颖的构思和设计被小组成员完善，一份份美观得体的板报被设计出来，设计越有质量，在完成作品上运用到的WORD操作越多，以小组学习的方式中渗透着培养学生学习的品质。
总之，教师要实现教育的三维目标，在计算机应用基础教学上，以知识技能学习为主的计算机学科学习上，同样可以培养学生学习兴趣，学会应用，培养品质，让学生健康成长，快乐学习。
参考文献
［1］ 【苏联】，苏赫姆林斯基著 杜殿坤译 《给教师的建议》教育科学出版社，（p-58），2013年4月
［2］ 【苏联】，苏赫姆林斯基著 杜殿坤译 《给教师的建议》教育科学出版社，（p-537），2013年4月
【关键词】电子板报；WORD软件；小组学习
学习WORD软件的应用是计算机应用基础的重要内容，在多年的WORD软件教学实践中，让学生制作电子板报的方式学习软件，具有特殊的优势和作用，在培养学生各项能力方面具有良好作用，以期收到最佳效果。
1 充分认识电子板报的特点，精心设计一份电子板报引发学生的学习兴趣动力。
板报具有适用性强、外形美观大方、修改方便等特点，它以形式简单、文字通俗易懂，为普通公众所喜爱，是组织机构尤其是部队、学校、矿区、村镇等基层单位传播内部信息不可多得的有力工具。学生从小就会从学校社区等看到板报，对其有深刻的认识，电子板报更是生动形象，更能反映出组织机构面对大众传播媒介的飞速发展仍然对通俗活泼的信息传播形式的钟爱。一份好的电子板报应具有丰富的要素，布局合理、切割有致、颜色协调、图文并茂。在WORD教学中，先设计一份图文并茂的电子板报，让“学生产生学习兴趣把知识加以运用［1］”，是对个人学习活动的一种积极认识和情绪状态。学生有了学习兴趣，学习是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。
随着新一轮课程改革的实施和展开，教师应该把注意力转移到创新教育上，明确教师的主要任务在于全面提高人的综合素质和创新能力。教学要以学生为中心，注重培养良好学习习惯的养成，注重学生在学习中主体地位的体现和学生主动探索能力的形成，主动性是以学生为主学习的基本品质，表现为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在的需要，我们就是利用激发学生好奇心求知欲这一关键入手，培养学生从“要我学”向“我要学”转变的兴趣动力。
2 总体把握好WORD软件运用中的操作命令和工具，使其在制作电子板报中轻松学会应用。
WORD软件具有所见即所得、界面直观、工具丰富、多媒体混排、强大制表、自动功能、模板辅助等特点，可以说功能极其强大，充分学好该软件既可以制作出优美的电子板报，也可以在以后的学习工作中起到很好的作用，它还是学习其它软件的基础，学生在学该软件前已经学过了操作系统的基本操作，所以软件中的复制、选定、粘贴等命令使用是很容易掌握的，软件中的一些非常用命令我们也用不着让学生掌握，所以我们的重点要放在文字、段落、格式、表格、页面、背景等命令和工具的掌握上，这些都是技能运用的东西，学习中以制作电子板报的方式进行。
教师应该设置情景“应该满足学生这种需要［2］”轻松学会学习应用， WORD软件中的基础是常用命令和工具的应用，教学中我们应该先从基础操作入手，然后再由浅入深，学习好文字段落等操作后才学习特殊格式、表格处理、图文混排、页面背景等。学生在一步步美化自己的电子板报过程中，他们会反复的对板报的体裁、文字、版式等进行设计，这就为他们巩固各命令操作提供了机会，在这一自主学习中，还充分调动了他们的思维和想象，轻松学会学习，因此，学生在设计中不断修改的过程就是一个发现问题和解决问题的过程，在不断的提出问题和解决问题中，自然而然掌握了学习知识的基本方法，轻松学会学习应用。
3 注重学生板报设计中的及时引导，以小组合作方式充分培养学生的学习品质。
传统的WORD软件课堂教学，往往是“射线式”的，即以教师为辐射点，知识、技能的获取是单通道的；当我采用小组协作学习方式来展开教学过程时，使我感到学生的知识、技能的获取渠道变成了多渠道的、立体的。在这种学习方式之下，学生设计出了很多我上课之前未曾想到的好电子板报，而且详细地说明了信息的来源、对信息的分析以及对信息的处理，整个作品在思想性、艺术性上都很到位，主题鲜明、布局合理、形象生动，真正是图、文、声、光、影全面结合，让人赏心悦目。
在实际教学中，小组合作学习作为一种追求实效性的教学形式，它的目的是为学生创造更宽松和宽容的学习环境，把小组的不同思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共同的成果，以群体智慧来探究问题、解决问题。有效的合作学习对学生的智力、情感以及培养社会合作精神都会产生积极的影响。开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。学生在制作电子板报上，单凭一个人的智慧是难以设计出高质量的板报的，因此，采用小组合作的方式，让学生在组内分工合作，组外竞争评比，这就更进一步提高了学生的创作兴趣和能力，集思广益，出谋划策，一些新颖的构思和设计被小组成员完善，一份份美观得体的板报被设计出来，设计越有质量，在完成作品上运用到的WORD操作越多，以小组学习的方式中渗透着培养学生学习的品质。
总之，教师要实现教育的三维目标，在计算机应用基础教学上，以知识技能学习为主的计算机学科学习上，同样可以培养学生学习兴趣，学会应用，培养品质，让学生健康成长，快乐学习。
参考文献
［1］ 【苏联】，苏赫姆林斯基著 杜殿坤译 《给教师的建议》教育科学出版社，（p-58），2013年4月
［2］ 【苏联】，苏赫姆林斯基著 杜殿坤译 《给教师的建议》教育科学出版社，（p-537），2013年4月